1.《師恩難忘》.doc

揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 電子備課 語(yǔ)文學(xué)科 1.師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情?！菊n時(shí)劃分】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文、查字典等多種方法理解新詞恍然大悟、身臨其境、娓娓動(dòng)聽、引人入勝、戛然而止。2.能正確、流利地朗讀課文，試著用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。3.通過(guò)查找資料對(duì)作者有初步的了解。提高性目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.理解并能運(yùn)用所學(xué)生字詞。3.結(jié)合對(duì)作者的了解，能初步感悟文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)1.同學(xué)們已經(jīng)五年級(jí)了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長(zhǎng)。對(duì)于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語(yǔ)言大師、北京大學(xué)校長(zhǎng)季羨林先生說(shuō)的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇?！保ㄕn件出示“恩師是人不可缺少的機(jī)遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的理解。2.是啊，是老師無(wú)微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們認(rèn)識(shí)五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個(gè)個(gè)未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章（板書課題）師恩難忘。這節(jié)課我們將要達(dá)成這些目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文、查字典等多種方法理解新詞恍然大悟、身臨其境、娓娓動(dòng)聽、引人入勝、戛然而止。2.能正確、流利地朗讀課文，試著用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。3.通過(guò)查找資料對(duì)作者有初步的了解。3.介紹作者，激發(fā)興趣：知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？（課件出示，簡(jiǎn)介）劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。二、根據(jù)目標(biāo)自學(xué)課文1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。2、通過(guò)多種途徑理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著運(yùn)用。娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝深深感謝 春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬3、在橫線上寫合適的詞語(yǔ)。（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來(lái)。（2）我聽得入了迷，恍如_。（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_的故事。（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，_地向他行禮。三、檢查自學(xué)1、交流反饋（1）檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。2、再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。3、讀詞。（我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)）娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝深深感謝 春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬3、讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來(lái)。（2）我聽得入了迷，恍如_。（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_的故事。（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，_地向他行禮。4、設(shè)疑 ：40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的（教師動(dòng)作示范），而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?四、精讀課文，讀文悟理1、自讀，三到五自然段。2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：（1）田老師的故事（一個(gè)小孩子變成了一座大花園）（2）這首有趣的小詩(shī)（一去二三里八九十枝花）（3）田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)）3、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。B、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞）C、從這個(gè)詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫出，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來(lái)了（板書側(cè)面襯托）。5、深度探究，理解感恩：師：“請(qǐng)大家估算一下，原詩(shī)多少字？田老師講的故事多少個(gè)字？”（原詩(shī)20個(gè)字，故事約200字左右。）師：“田老師把短短20個(gè)字的小詩(shī)，編成200個(gè)字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對(duì)剛?cè)雽W(xué)的我有什么啟發(fā)呢？”出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）師小結(jié)：小詩(shī)描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，美美地享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會(huì)想象?。∷院笪闹姓f(shuō)：老師在我的心田播下了文學(xué)的種子，這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因?。∵@時(shí)，你會(huì)由衷地對(duì)田老師說(shuō)什么呢？”6、朗讀升華，加深體驗(yàn)：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節(jié)。7、小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。五、布置作業(yè)，延伸拓展基礎(chǔ)性作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè)。2、正確流利朗讀課文2遍。提高性作業(yè)：1、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂。2、在“娓娓動(dòng)聽身臨其境 引人入勝 深深感謝春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬”詞語(yǔ)中選擇2-3個(gè)寫一段通順連貫的話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本1、聽寫：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。二、精讀課文，讀恩悟情1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂）出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我（那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。2、正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。3、 交流：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？你懂了為什么題目叫施恩難忘嗎？三、對(duì)比閱讀，加深思考1、這篇師恩難忘原文題目為師傅領(lǐng)進(jìn)門。原文的結(jié)尾是：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！笔陿淠荆倌陿淙?。插柳之恩，我怎能忘？課文將原文的結(jié)尾改為：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？3、為什么劉紹棠先生將文章命題為師傅領(lǐng)進(jìn)門？（熟知這個(gè)諺語(yǔ)的人，自然會(huì)想起后一句“修行靠個(gè)人”。對(duì)于田老師來(lái)講，對(duì)于每一位老師來(lái)講，真是“插柳”之德罷了。每一個(gè)學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進(jìn)門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個(gè)人啊。這樣進(jìn)行前后對(duì)比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問(wèn)題更為深入，解讀文本更為深刻。）四、以情激情，深入心靈。1、師：有一首歌叫做長(zhǎng)大后我就成了你，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了劉紹棠們一生的成就。 2、讓我們來(lái)輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語(yǔ)吧老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。3、創(chuàng)設(shè)情境，深入心靈。創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練1、課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；（2）田老師講