新泰市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書(shū).doc

項(xiàng)目類(lèi)別： 編號(hào)： 新泰市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng)： 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究 課題主持人： 張西孝 所在單位： 新泰市羊流鎮(zhèn)南羊流小學(xué) 申報(bào)日期： 2012年9月 新泰市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填 報(bào) 須 知1、按照新泰市教育科學(xué)研究課題管理暫行辦法規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相應(yīng)行政職務(wù)）。課題負(fù)責(zé)人不具備中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)（或相應(yīng)行政職務(wù)），而且課題組中又無(wú)中級(jí)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行中級(jí)科研人員推薦。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3、“十一五”課題完成情況，分以下幾種：A主持過(guò)新泰市“十一五”規(guī)劃課題并已結(jié)題；B主持新泰市“十一五”規(guī)劃課題但未結(jié)題；C參與新泰市“十一五”規(guī)劃課題；D未參與新泰市“十一五”規(guī)劃課題。申報(bào)人只須在“十一五課題完成情況”欄上填上序號(hào)“A、B、C、D”即可。4、課題論證應(yīng)充分。5、研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)明確。6、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。一、課題研究人員基本信息主持人姓名張西孝性別男民族漢出生年月1970.3行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中一研究專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位“十一五”課題完成情況A工作單位羊流鎮(zhèn)南羊流小學(xué)聯(lián)系電-mailZ通訊地址新泰市羊流鎮(zhèn)南羊流小學(xué)郵政編碼271208課題組主要成員不含主持人姓名專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專(zhuān)長(zhǎng)在課題組中的分工李光秀中一南羊流小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐論文撰寫(xiě)仲崇香小高南羊流小學(xué)教育教學(xué)研究韓宇中一南羊流小學(xué)材料收集與分析課題主持人“十一五”期間（2006年2010年）教育科研情況主持教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的級(jí)別及完成情況 A發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱(chēng)發(fā)表報(bào)刊及日期出版部門(mén)合作人趣味英語(yǔ)教學(xué)模式2010.12小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 2012.2二、課題研究論證報(bào)告1、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（1）課題提出的背景進(jìn)入21世紀(jì)，人們面臨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的不斷加速，英語(yǔ)成為在社會(huì)生活和國(guó)際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)是為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才的需要，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要。由于小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新興的課程，英語(yǔ)教學(xué)還缺少宏觀(guān)指導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的還不明確，再加上對(duì)小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠，教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo)，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（2）所要解決的主要問(wèn)題 我校處于農(nóng)村，一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的教師甚至用教中學(xué)的方法教小學(xué)，使部分學(xué)生喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心，使小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在教學(xué)教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生心理和生理的教學(xué)方法，使其有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思索、考察和研究，我們提出了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法的研究課題。2、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析（1）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析在我國(guó)，活動(dòng)教育思想的萌芽可追溯到兩千多年前先秦的諸子百家，較為明確提出這一理論主張的是荀子。他所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一觀(guān)”為我國(guó)的活動(dòng)教育理論與實(shí)踐提供了哲學(xué)基礎(chǔ)。他曾說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！?荀子儒效)在以上的引文中，充分說(shuō)明荀子既重視“聞”“見(jiàn)”等感性認(rèn)識(shí)向“知”的理性認(rèn)識(shí)的提升，同時(shí)更重視理性的“知”向?qū)嵺`的“行”的轉(zhuǎn)化，并將“行”作為學(xué)習(xí)的最高境界和追求的目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)，“游戲”確實(shí)是“行”的一種較為理想的方式，它不僅能有效地吸引學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到了荀子所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一”的境界。 在西方，活動(dòng)教育的萌芽可以追溯到柏拉圖在理想國(guó)中所描繪的兒童游戲場(chǎng)，而作為一種較為系統(tǒng)的教育理想，卻是興起于14世紀(jì)初，止于16世紀(jì)末歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。如：意大利維多利諾創(chuàng)辦“快樂(lè)學(xué)?！钡慕逃龑?shí)踐；法國(guó)拉柏雷撰寫(xiě)的巨人傳中所表達(dá)的尊重兒童、注重發(fā)展孩子的個(gè)性、反對(duì)強(qiáng)迫教育等教育思想；法國(guó)蒙旦所提出的培養(yǎng)“完整的人”、重視直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等教育主張，發(fā)活動(dòng)教育思想之先聲；盧梭的自然主義教育思想：把兒童當(dāng)兒童看，教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展；以行求知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)法。（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破當(dāng)時(shí)代的列車(chē)駛?cè)攵皇兰o(jì)以后，活動(dòng)教育思想的集大成者杜威在實(shí)用主義教育哲學(xué)的指導(dǎo)下，在認(rèn)真考察教育發(fā)展史上各種具有代表性理論的基礎(chǔ)上，批判地繼承了前人的活動(dòng)教育主張，針對(duì)傳統(tǒng)教育的積弊，構(gòu)建了活動(dòng)教育完整的教育理論體系。他提出的主要教育主張為：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即改造、做中學(xué)。審視杜威的活動(dòng)教育思想和親身實(shí)踐，我們可以認(rèn)為，他所提倡的活動(dòng)教育是指：反對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校以成人、書(shū)本、教師為中心，主張從兒童的本能、自發(fā)的興趣與需要出發(fā)，以?xún)和淖陨砘顒?dòng)為教育過(guò)程中心的教育理論。在此后一個(gè)世紀(jì)的教育改革進(jìn)程中，活動(dòng)教育總是和各國(guó)的教育改革相伴隨，顯示出她的勃勃生機(jī)和無(wú)窮的魅力。3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值1、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！边@些說(shuō)明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛螒蚴莾和钪凶罹哂袠?lè)趣的組成部分，他們有了興趣后，就會(huì)在無(wú)形中為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力和負(fù)擔(dān)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、當(dāng)前，在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則，然而，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境以及“應(yīng)試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽(tīng)說(shuō)重讀寫(xiě)，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會(huì)“聾啞英語(yǔ)”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力尤其是其中的聽(tīng)說(shuō)能力。3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計(jì)新穎的趣味性強(qiáng)的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，這和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是完全一致的。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。4、完成課題的可行性分析參與該課題的各位老師具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，善于調(diào)查研究、總結(jié)。能從事物的表面現(xiàn)象找出事物的本質(zhì)和規(guī)律。善于積累關(guān)注各種生活實(shí)際中的案例，搜尋各種有關(guān)材料，能歸納、系統(tǒng)、整理相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)校為參與課題研究的教師提供充足的研究時(shí)間，廣闊的研究空間，足夠的研究材料及經(jīng)費(fèi)，以保證該課題的順利進(jìn)行。得出合理完善科學(xué)的研究結(jié)論：游戲教學(xué)，培養(yǎng)興趣，提高質(zhì)量。5、研究過(guò)程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）1、2012年9月-10月，先期準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識(shí)，收集、整理有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料。負(fù)責(zé)人：張西孝2、2012年11月12月，課題申報(bào)階段：遞交課題申請(qǐng)書(shū)，制定實(shí)施方案。負(fù)責(zé)人：張西孝3、2013年3月-2014年7月，全面實(shí)施階段：根據(jù)課題的研究方案，實(shí)施課堂研究工作，做好資料的積累。負(fù)責(zé)人：李光秀 4、2014年9-2015年9月，總結(jié)提高階段：總結(jié)課題研究情況，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，形成研究成果。負(fù)責(zé)人：韓宇 仲崇香6、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)資料法通過(guò)對(duì)中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專(zhuān)著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。行動(dòng)研究法按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。7、完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、進(jìn)行游戲教學(xué)法方面的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。2、制定課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。3、每周集體備課一次，形成與教學(xué)要求一致的教學(xué)程序與模式。并及時(shí)收集各教師的實(shí)驗(yàn)資料。4、利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)各種不同的興趣化學(xué)習(xí)任務(wù)的風(fēng)格和與之適用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，進(jìn)行教學(xué)診斷性個(gè)案研究，探討更多的適合多種風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的興趣化學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教育教學(xué)水平。5、在日常課堂中按照“游戲型”課堂教學(xué)評(píng)估要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。6、開(kāi)展課堂教學(xué)演示和說(shuō)課分析，撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)、反思或相應(yīng)的論文。 7、期末進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)。8、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）1、學(xué)生方面1）、教學(xué)游戲被引進(jìn)英語(yǔ)課堂，會(huì)改變沉悶呆板的教學(xué)狀況，大大促進(jìn)課堂教學(xué)改革，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、生動(dòng)有趣、師生互動(dòng)，處處有歌聲、時(shí)時(shí)有笑聲。2013.3完成2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，體現(xiàn)“動(dòng)中教，樂(lè)中學(xué)，玩中練、演中用”的愉快教學(xué)情景。3）學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)會(huì)整體提升。2014.12完成2、教師方面1）、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)思想，增強(qiáng)了科研意識(shí)，先后承擔(dān)示范課、研討課和匯報(bào)課，逐步提高教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)實(shí)踐能力。2013.3完成2）、唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)、邊玩邊練角色表演、競(jìng)賽鞏固。較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。2014.12完成三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1、課題界定與研究依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)綱要指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)，解放孩子的嘴，使他們能自由說(shuō)話(huà)?！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）（1）學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力明顯提高。（3）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。（4）探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法（即構(gòu)建游戲教學(xué)方法模式），使其可以廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。3、研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生“活”起來(lái)課堂教學(xué)是開(kāi)展游戲教學(xué)的主渠道，是英語(yǔ)教師進(jìn)行課題研究的主陣地。教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言交際情景，引導(dǎo)他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。2、如何利用課外活動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，有計(jì)劃地開(kāi)展系列化英語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，有利于鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，師生之間通過(guò)開(kāi)展系列化的英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了情感的交流，有利于學(xué)生活潑生動(dòng)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。如成立學(xué)生興趣小組，組織學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法大賽，英語(yǔ)角，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，收集格言、標(biāo)簽學(xué)英語(yǔ)等等活動(dòng)，在讓學(xué)生在課余興趣活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、展示知識(shí)。提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。3、如何突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用 教師注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)游戲來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識(shí)，突出主題進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用