《8 小松樹和大松樹》

8 小松樹和大松樹教材分析： 本課是一則寓言故事，全文一共四個(gè)自然段，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。在風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)下，終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文采用擬人的手法，讓樹、風(fēng)如人一樣能思會(huì)講，富有兒童情趣。故事用對(duì)話形式，把一個(gè)深刻的道理蘊(yùn)涵在故事之中，能啟發(fā)孩子的感悟。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生朗讀，從自己的角度來(lái)體會(huì)小松樹開始時(shí)的自滿，后來(lái)受到的教育，最后感到慚愧的轉(zhuǎn)化過(guò)程。學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生對(duì)此類寓言故事比較感興趣，學(xué)生對(duì)此類課文能讀通讀流利，但是還不能有感情地讀出人物的語(yǔ)氣，這篇課文恰好是朗讀訓(xùn)練的很好題材，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已有了初步的認(rèn)識(shí)，課文中有很多語(yǔ)氣詞，可以幫助學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣，同時(shí)可以幫助學(xué)生明白語(yǔ)氣詞對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輔助作用，加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解。學(xué)生的書寫筆順在一年級(jí)上學(xué)期掌握得比較好，可以側(cè)重于結(jié)構(gòu)的掌握及偏旁的含義。教學(xué)要求:1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文2復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn):理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教具準(zhǔn)備:小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯圖片。教學(xué)方法：1、 情景教學(xué)法：通過(guò)讓學(xué)生觀看課件，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進(jìn)課文。2、 讀中感悟法：在教學(xué)中，我先播放課文音頻、自讀、品讀、有感情的朗讀，通過(guò)多種方式的讀來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)：1、師：小朋友們，我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，它們是雙手和大腦。老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想讓大腦活動(dòng)活動(dòng)吧！愿意嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種樹?！尽耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。”“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）出示】評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。2、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？【出示圖片】生：高矮師：是的，我們把長(zhǎng)得矮的松樹叫“小松樹”，長(zhǎng)得高松樹叫大松樹。請(qǐng)你跟他們打聲招呼？生：小松樹、大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）師：老師聽出來(lái)了，你心中的小松樹不大。師：小松樹和大松樹，二者大小有別。你讀得真好！師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定想和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，【出示課題】齊讀課題。過(guò)渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？2、 初讀課文1、故事就藏在課文中呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，【播放錄音】。2、同學(xué)們，讀得美嗎？你們也想美美地讀一讀嗎？請(qǐng)打開課文46頁(yè)，自由讀課文。出示自讀要求：（1）、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、標(biāo)出你自然段序號(hào)。 (3 )、小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么事？（兩手捧書身坐正，聲音響亮字音準(zhǔn)。）3、 檢查自讀情況：要想知道這是什么樣的小故事，請(qǐng)同學(xué)們要先闖過(guò)老師設(shè)置的關(guān)卡。【出示生詞：回答 松樹 多高 喂 呢孩子 爺爺 伯伯 摸著 一棵 慚愧 低頭 托起來(lái) 】 （加拼音指名讀，師生共正音，小老師帶讀、齊讀：去拼音指名讀，開火車讀，男女生賽讀）4、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都做了充分的預(yù)習(xí)，老師為你們豎起大拇指?，F(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。來(lái)，兩手捧書身坐正，選一段你最喜歡的課文練一練，讀得好的，老師給他豎起大拇指哦！5、檢查課文自然段的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（聲音、字音）6、再自由朗讀課文，完成練習(xí)：【課文講了 和 比 的事。聽了 的話，小松樹明白了，自己長(zhǎng)得高，是 把它托起來(lái)的。出示】三、學(xué)習(xí)課文第一段1、 松樹們聽到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，可高興了，這節(jié)課它們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹湍亍?、可是老師不知道小松樹和大松樹的家在哪兒？誰(shuí)來(lái)告訴我？讀第一段?！境鍪镜谝欢巍?、【看圖說(shuō)話 出示】（1）、看看圖，一起說(shuō)說(shuō)它們的家。（2）、松樹特別調(diào)皮，他想考考你們哦?！続、小松樹長(zhǎng)在 。大松樹長(zhǎng)在 。 B、小松樹的家在 。大松樹的家在 。】4、引讀 【出示（課文第一自然段）】山上有一棵小松樹， 山下有一棵大松樹。找反義詞：從這段話中找兩對(duì)反義詞?！菊n間休息：一（4）班的小朋友們表現(xiàn)得真好，下面我們來(lái)玩一個(gè)反義詞游戲放松一下，比如說(shuō)：我說(shuō)大，小朋友們說(shuō)：“我說(shuō)小”，我說(shuō)前我說(shuō)后，我說(shuō)來(lái)我說(shuō)去，我說(shuō)多我說(shuō)少，我說(shuō)近我說(shuō)遠(yuǎn)，】師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍?？杉觿?dòng)作（齊讀）四、指導(dǎo)寫字剛才咱們一直在動(dòng)腦，現(xiàn)在也讓我們的另一個(gè)寶貝小手也動(dòng)起來(lái)，好嗎？1、 出示生字：多、松，指名讀2、你有什么辦法記住這些生字？3、生字筆順，找朋友4、師范寫（提醒大家注意的筆畫）生描紅，仿寫多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。5、練一練，讓我們的小手活動(dòng)活動(dòng)吧。6、展示優(yōu)秀的作業(yè)。五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展：師：小松樹和大松樹這對(duì)鄰居它們經(jīng)常在一起聊些什么，讓我們下堂課再去聽一聽作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文板書設(shè)計(jì)： 8 小松樹和大松樹 小松樹圖 山上 大松樹圖 山下小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿童真童趣。整堂課教學(xué)下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為自己比較成功的地方有：1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境, 讓他們走進(jìn)大松樹和小松樹的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分，我先是采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再出示小松樹和大松樹的圖片，讓學(xué)生直觀的了解到小松樹和大松樹的區(qū)別。2、 生字詞的教學(xué)比較扎實(shí)。在教學(xué)生字詞時(shí)，我采用多種形式的朗讀讓孩子記住生字，同時(shí)讓孩子自己說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記住這些詞語(yǔ)寶寶，盡量采用自主識(shí)字的方法學(xué)生生字詞。3、 指導(dǎo)朗讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。針對(duì)不同朗讀能力的孩子采取不同的朗讀指導(dǎo)方案。體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的差異性，層次性。因材施教，把握住不同孩子的閱讀感受進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在不足的地方：1、課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。喜歡重復(fù)學(xué)生的答案，不能靈活的組織語(yǔ)言，浪費(fèi)了時(shí)間。2、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)