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自 相 矛 盾 龍安中心小學 江 瀚【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點朗讀文章對話。 2、學習本課生字，重點學習“矛”“盾”，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系生活實際理解“自相矛盾”的含義?！窘虒W重難點】理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系生活實際理解“自相矛盾”的含義?！窘虒W過程】一、識字導入，激發(fā)興趣。 1、 （板書：矛、盾）同學們，認識這兩個字嗎？誰想來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這兩個字。（小老師帶讀，其他同學跟讀。）2、你知道什么是“矛”什么是“盾”嗎？（指名自由說，大意點到即可：“矛”是尖鋒長柄的刺殺武器?！岸堋保糯勘鲬?zhàn)時使用的護身硬牌，可以抵御刀、劍、矛等。）3、（課件出示圖片，教師注解。）今天我們學習的“矛、盾”二字就是從兵器的形狀演變而來的。我們看：（課件出示古漢字演變過程和注釋）矛，金文像頭帶尖鋒的長柄武器；柄上有扣環(huán)，用于手握。盾，篆文（護身擋牌）（十，“又”的變形，也表示持手握）（目，眼睛，代頭部），表示手持護牌，舉在頭上，重點保護頭部。 4、你們看，多形象啊！我們國家的漢字就是這么有趣。想不想把它寫好??？請同學們請大家伸出手來和老師一起寫“矛”和“盾”，你們邊書空邊念筆畫名稱。（學生書空，教師邊范寫邊講解結(jié)構(gòu)）：“矛”字有兩處“橫鉤”，第一處短，第二處長；“盾”字的第一筆“橫撇”短且平，第二筆“豎撇”長且直。這“橫撇”與“豎撇”就形成了一個保護盾，外面的“盾”要把里面的人遮住，里面的人也不能跑出來，這樣才安全呢。5、請學生在練習紙中描紅、仿寫，三個一請牢記。（描一個，寫一個，教師巡視，手執(zhí)紅筆批注指導）6、指名反饋，（實物投影輔助，從正確、結(jié)構(gòu)、位置等入手）糾正后再寫一個。 二、初讀課文，整體感知。 1、大家寫得真認真，那么這兩件兵器又會發(fā)生怎樣的故事呢？這就是我們今天要學習的一個成語故事（補板書：自相，請同學們齊讀課題。）就讓咱們一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧，讓我們一起走進關(guān)于矛、盾的古代成語故事吧！請大家打開課文紙，自由讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。 2、誰想把這個故事給大家讀一讀？3、剛才我們已經(jīng)了解矛和盾它們都是古時的兵器，只是職能不同，“矛”是用來進攻的，“盾”是用來防守“矛”的。那你能從文中各找出一個能夠概括“矛”和“盾”特點的詞語嗎？（生讀字詞：銳利 、堅固）你能用以上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎？注意還要說清人物和事件。3、 再讀課文，讀懂故事。 1、所以，這個故事的主人公就是那個楚國人。接下來，我們就專門來了解了解他。請同學們再次默讀課文，邊讀邊想，文中的楚國人給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子看出來的？請把相關(guān)的句子畫一畫，并在旁邊用三言兩語的批注方式寫下自己的讀書感受。2、指名反饋，說閱讀感受。你覺得楚國人是個怎樣的人？預(yù)設(shè)一：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！?“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！庇袑哟蔚闹笇W生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會重點詞句的含義。 （1）他在說這兩句話的時候是什么樣的語氣？從文中找出一個詞來說明。（夸口）什么叫做“夸口”？（說白了，就是吹牛皮。）請你模仿他再吹一吹牛皮。 （2）我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？ 預(yù)設(shè)1：你強調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？（愛誰誰，不論你中國的外國的，也不論你男的女的老的少的） 大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？ 預(yù)設(shè)2：你們聽出他想表達什么意思啊？“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很” 預(yù)設(shè)3：強調(diào)“我的”。挺有意思的！為什么這么讀？（因為要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊?。┳x書就要有自己獨特的想法，這就叫做個性化的閱讀。（板書個性化閱讀）就讓我們帶著自己心里的想法自由的讀一讀楚國人說的這兩句話吧。 呵呵！這楚國人，說話夸大其詞，簡直比王婆賣瓜還厲害。那文中還有哪句話也能體現(xiàn)這個楚國人的特點的呢？預(yù)設(shè)二：“那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了?！保?） 你能從這句話中抓取一個最關(guān)鍵的詞語嗎？（張口結(jié)舌）（2） 理解“張口結(jié)舌”：其中的“結(jié)”在字典中有這樣的幾種解釋：用條狀物打成疙瘩或制成物品。條狀物打成的疙瘩，如打結(jié)。凝聚。結(jié)合，形成某種關(guān)系。結(jié)束，了結(jié)。在“張口結(jié)舌”這個詞語中，它應(yīng)當選擇哪個解釋呢？那么“張口結(jié)舌”就是說？（是啊，張大嘴巴，舌頭打結(jié)，表示說不出話來了。）能給它換個詞代替嗎？（顯示：啞口無言 目瞪口呆）（3） 老師讀句子，同學們表演表演楚國人“張口結(jié)舌”的樣子。（4） 所以，從這句話中，你看出了楚國人怎么樣??？是啊，夸得天花亂墜，可是被圍觀的人一問，就什么話也說不出來了，真是愚蠢而又可笑啊。4、 深入理解課文內(nèi)容，明白道理。 1、那圍觀的人到底問他什么了？（用你的矛來戳你的盾會怎么樣呢？）指導朗讀，這位圍觀的人，你剛才是用的什么口氣跟他問話呀？體會“嘲笑”的語氣。（指名讀，進行有效朗讀指導。齊讀。）2、 是啊，用你的矛來戳你的盾，同學們猜猜會有怎樣的結(jié)果？你能用“如果，就說明。”的語句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生啊？（如果戳得穿說明什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？） 4、同學們，再回過頭來仔細看看這楚國人說的這兩句話吧?？磥?，無論出現(xiàn)以上哪一種結(jié)果，這個人前邊說的話跟后面說的話，都是怎樣的??？（相互抵觸、不一致。）像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這就叫什么??？（自相矛盾，所以這個成語就是說生讀注釋）看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。 5、那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，狼狽不堪了。可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓。不然，他下次還會犯的。你們來告訴他到底錯哪兒了？那他以后該怎么做呢？6、說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點什么?。浚▽W生說后）請你把這兩個關(guān)鍵詞“實事求是，前后一致”鄭重地寫在課題上方，并打上重點號。 7、（生讀道理。）對?。∥覀円院笳f話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。 8、看來大家已經(jīng)懂得了這個故事，還明白了其中的道理，想不想把這個故事表演一下?。浚ù谁h(huán)節(jié)機動） （1）分配角色：誰來當賣矛和盾的楚國人？（1人）誰來當圍觀的人（12人）老師也想表演，我演誰比較合適?。▼D女）誰愿意當將軍（1人）？老爺爺呢（1人）？誰愿意當小朋友？就你了，客串一回做我女兒好不好？既然是表演嗎，得有臺詞?。≡蹅兇蠹一锵胍幌?，一會他賣完后，我們對他說點什么？ （2）表演：（教師穿插其中，作為說話的引導者）9、 大家伙兒，我相信這個楚國人是真的知錯，真心悔改了。就讓我們趕緊發(fā)揮聰明才智，幫助他想一條實事求是的廣告語，把矛和盾賣出去。（學生練習寫話，教師執(zhí)筆批注，指名兩三個反饋。）五、認識作者，深化興趣。 1、同學們，這個成語故事有意思嗎？想不想知道這么有意思的故事是誰創(chuàng)作出來的？（出示簡介韓非） 2、其實韓非子不止為我們貢獻了自相矛盾這一則故事，還有很多我們耳熟能詳?shù)某烧Z故事，例如守株待兔、螳螂捕蟬、三人成虎等，都十分精彩。同學們不防課外去搜集一兩個，說給你的爸爸媽媽聽，并理解其中的道理。6、 聯(lián)系實際，拓展思考。（本環(huán)節(jié)機動） 1、其實在生活中，說出自相矛盾的話，做出自相矛盾的事這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，那么在我們的生活中有哪些例子是自相矛盾的？ 2、老師也為大家?guī)砹艘粍t耳熟能詳?shù)膹V告，請同學們仔細看，找找自相矛盾之處。（播放腦白金廣告）瞧瞧，連這么有名的廣告都出錯，看來咱們平時說話做事更得注意呢。生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多，我們要做生活的有心人，去找出矛盾，化解矛盾。七、認識“寓言”，明確學法同學們，時過境遷，雖然這楚國人早已消逝在歷史的長河中，但自相矛盾帶給我們的寓意卻像是一本給我們帶來思考的書，長留我們的心中，那就是：（齊說：做一個實事求是、前后一致的人。）讓我們帶著這樣的感悟把這個故事有感情的齊讀一遍吧。所以，今天我們學習的這則成語故事，它其實也是一則寓言。（板書：寓言）這“寓言”中就藏著故事和道理呢。（板書：故事、道理）那你知道是故事中蘊含著道理？還是道理里有故事呢？（故事中蘊含道理） 所以，“寓言”就是通過學習一個故