讓農(nóng)村幼兒變得伶牙俐齒.doc

教學(xué)資料范本讓農(nóng)村幼兒變得伶牙俐齒編 輯：_時(shí) 間：_我園地處農(nóng)村.幼兒于農(nóng)村.孩子從小由祖輩帶大.加上農(nóng)村的方言較重.從小孩子沒有良好的語言環(huán)境.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富.認(rèn)識(shí)水平有限.使幼兒不能確切的表達(dá)自己的思想.而導(dǎo)致農(nóng)村幼兒不善于言語表達(dá)。幼兒期是語言迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.也是智力發(fā)展啟蒙期。嶄新的二十一世紀(jì)已經(jīng)向我們走來.未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).對(duì)人的語言能力的要求將高過以往任何一個(gè)時(shí)代。因此.具有較強(qiáng)的語言能力是提高幼兒整體素質(zhì)的重要方面.也是二十一世紀(jì)人才所必需的語言素質(zhì)。一、充分利用農(nóng)村自然環(huán)境.讓幼兒想說生活是語言的源泉.只有豐富的生活才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。陳鶴琴老先生說過：“大自然是一本活教材。”農(nóng)村的大自然更有它獨(dú)具特色的地方。春天帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然.接觸和觀察大自然.蜜蜂嗡嗡采蜜；小河流水潺潺之聲；粉紅的桃花；雪白的梨花；金黃的油菜花；淡紫的小野花萬物蘇醒.百花齊放.一片生機(jī)盎然的景象.使幼兒充分感受大自然的美妙.自然界千恣百態(tài)的變化賦予孩子們豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn).從而使幼兒產(chǎn)生說的欲望。二、提供寬松的語言環(huán)境.讓幼兒敢說農(nóng)村幼兒園的孩子普遍存在著教師與幼兒交流時(shí)幼兒用點(diǎn)頭或搖頭表達(dá).這種現(xiàn)象在小班表現(xiàn)得尤為突出。這是因?yàn)橛變簣@的語言環(huán)境與孩子在家中語言環(huán)境的差異性所造成的。家長在與孩子說話時(shí)通常是疊詞.如：睡覺覺、穿襪襪、吃餅餅同時(shí)幼兒的語言發(fā)展與思維發(fā)展還未協(xié)調(diào)一致.因此頭腦中想的問題不能很好地用語言表達(dá)清楚.使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒有把握.容易表現(xiàn)出膽小.羞怯的心態(tài).有的更是不愛說話。模仿是幼兒的天性.利用每天晨談前的點(diǎn)名環(huán)節(jié).讓幼兒說一說熟悉的廣告詞如：“今年過年不收禮.收禮還收腦白金”“北大富硒康.中秋送給丈母娘”“藍(lán)貓愛喝咕嚕嚕.淘氣愛喝咕嚕嚕.大家都愛喝咕嚕嚕”通過模仿廣告詞.使幼兒能在集體面前大膽說話.從而樹立自信心敢說。同時(shí).教師應(yīng)把幼兒看成和自己一樣平等的人.站在引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中教師以傾聽者的角色參與.不要在乎孩子的語言的準(zhǔn)確性或優(yōu)美性.當(dāng)孩子說錯(cuò)了.教師如立即加以指責(zé).這會(huì)使幼兒說話的意念被抑制.并愛到挫傷.與其指責(zé)幼兒的過錯(cuò).不如鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行新的嘗試。因此教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒說得暫時(shí)不對(duì).不完整.相信在寬松的語言環(huán)境下幼兒會(huì)越說越準(zhǔn)確.越說越完整。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的.是積極互動(dòng)的。三、利用各種教育環(huán)節(jié)和日常生活環(huán)節(jié).讓幼兒主動(dòng)說幼兒園的語言教育不應(yīng)是在專門的語言活動(dòng)中.更應(yīng)滲透在各科教學(xué)活動(dòng)中.例如數(shù)學(xué)活動(dòng)中給小動(dòng)物排隊(duì).排好后互相說說排列結(jié)果；科學(xué)活動(dòng)中互相說說探索的過程；美術(shù)活動(dòng)中講述自己作品的想法。區(qū)域活動(dòng)也是教育環(huán)節(jié)之一.它是幼兒最喜歡的活動(dòng).也是幼兒語言能力發(fā)展的途徑之一。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)語言角.在語言角投放頭飾、娃娃、小動(dòng)物玩具、各類圖片、圖書、畫報(bào)、剪刀.讓幼兒自由選擇.選擇圖片進(jìn)行排圖講述；選擇圖書進(jìn)行閱讀；選擇畫報(bào)、剪刀剪貼創(chuàng)編小故事幼兒園的語言教育也決不能忽視日常生活環(huán)節(jié).不應(yīng)將語言教育只是在每周不超過兩小時(shí)的語言教育活動(dòng)中.而輕視了對(duì)幼兒來說每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。日常生活環(huán)節(jié)同樣也是幼兒學(xué)習(xí)語言的好時(shí)機(jī)。如：點(diǎn)心環(huán)節(jié)“吃面包”.讓幼兒說說你吃是什么面包.“軟軟的面包”“甜甜的面包”“香香的面包”“金黃色的面包”“圓圓的面包”。在日常生活生活中.教師有意識(shí)設(shè)立有趣的活動(dòng)項(xiàng)目.例如：晨談前的說廣告、午餐時(shí)的報(bào)餐員、午睡前的小故事會(huì)、離園前的快樂點(diǎn)滴.通過小活動(dòng)的參與.從而使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)說話的興趣。語言是人們用來交流思想感情.互相了解的交際工具。幼兒語言獲得是幼兒在與周圍