對于數(shù)學學習價值的思考.doc

學習新課程下教師教學技能創(chuàng)新與發(fā)展體會 任橋小學馬國珍 課改的目的決定了實施體驗式學習的必要性。如何實施這一新課標理念，真正確保學生的主體地位，讓學生在自主學習中提高推理能力、抽象能力、想象力、創(chuàng)造性及數(shù)學的應用意識，體驗教學的有效性就成為研究的重點。1、通過有目的的課前體驗，豐富學生的個人知識和直接經(jīng)驗，激發(fā)學生的內(nèi)在需求 （1）體驗性數(shù)學學習活動必須關(guān)注學生的已有知識和經(jīng)驗，即必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗之上。有效的學習只能是學習主體自身的知識經(jīng)驗與具體的情境相互作用而建構(gòu)新知。離開了學生個人的知識經(jīng)驗進行教學，只能是模仿和記憶。（2）數(shù)學存在于我們生活的各個方面，孩子們所學習的數(shù)學并不是脫離于生活的一種符號系統(tǒng)和邏輯演繹。在生活中體驗和感受數(shù)學學習的方法和樂趣，能有效地避免數(shù)學學習太抽象、不易理解的難題。 課前的有計劃、有針對性地體驗活動不僅豐富了學生的個人知識和經(jīng)驗，也引領(lǐng)學生的數(shù)學思維走出課堂，在更廣闊的自然領(lǐng)域中獲得提升。2、通過有序的課堂實踐，體驗數(shù)學知識和思想的產(chǎn)生、形成和提煉的過程數(shù)學教學是數(shù)學思維的教學，而不僅僅是教學活動的結(jié)果。因此教師在備課中也要強調(diào)學生對數(shù)學思想方法的探求與發(fā)現(xiàn)過程，注重獲得新知識的方式方法。學生通過對問題的親身動手探求、體驗，獲得的不僅是知識，更重要的是利用這種思想方法獲取更多的知識。在教學實踐中要依據(jù)教學目標和要求，結(jié)合教學實際和學生的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，積極主動地選擇和開發(fā)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動素材。（2）精心設計活動過程，確保學生進行主動地富有個性的學習體驗。在體驗學習過程的教學活動中，教師要營造有利于學生開展體驗學習的氛圍，設置能啟迪思維的問題情景，在學生思維受阻時要恰到好處地進行點撥，在迷失思維方向時要及時給予引導，要與學生平等地交流，組織開展有效的討論。只有這樣，才能讓學生真正體驗學習的歷程，自主地構(gòu)建新知。（3）確保學生互動的學習交流，及時利用課堂中的動態(tài)生成。體驗的過程是學習者與學習對象之間交往互動的過程，它不會按照教師預先設定的軌跡行進。學生在探索的過程中隨時會產(chǎn)生一些意料之外的新事物、新情境或新需求，因此生成性是體驗教學的又一顯著特征。（4）組織有效的活動預設，確?；顒拥挠行?。數(shù)學活動是否有效，一定程上取決于小組合作學習的有效性。因而，教師要認真研究合作學習的要義，防止形式化的、低效的小組活動。在進行小組合作學習過程中，作為教學活動的組織者、引導者、促進者，教師不能等待和觀望，要指導各小組進行任務分工，使小組每個成員都能明確各自的責任，并引導學生積極配合，有效互動與溝通；同時，要深入每一個小組之中，了解各小組的合作情況，及時給予指導和幫助。要特別注意關(guān)注小組成員中的被動參與者，鼓勵他們積極參與到活動中去。此外，通過有效的評價，促使小組成員間建立團結(jié)互助、相互信任的良好關(guān)系，并通過對共同勞動成果的分享，產(chǎn)生集體的成就感。（5）實施有效的評價，激勵學生的學習熱情。評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段?？茖W、有效的教學評價能夠有力地促進數(shù)學教學活動的開展。3、通過有趣的課后體驗，拓展數(shù)學學習的空間，體現(xiàn)學習個性化。數(shù)學課程標準中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學源于生活，又作用于生活，運用所學數(shù)學知識，解決生活中的許多實際問題，能使學生進一步對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。應加強數(shù)學知識與社會生活實際的聯(lián)系，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。因此，我們必須改變與豐富學生的學習方式