淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng).doc

淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)內容摘要： 幼教專家李季湄在解讀3至6歲兒童學習與發(fā)展指南中說“幼兒學習的特點：做中學、玩中學、生活中學，通過直接感知、實際操作和親身體驗來學習”。幼兒的智力開發(fā)與手的能動性是不可分割的。那么，如何培養(yǎng)孩子的動手能力已成為學校、社會、家庭教育的重要內容。關鍵詞： 動手操作 生活自理 學科教學 創(chuàng)新 正文：06歲的幼兒期正是軀體動作和雙手動作發(fā)展的最佳階段，而手腕和手指等小肌肉群的運動，能直接刺激大腦皮層，促進大腦皮層機能的發(fā)展完善，并對幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎?？墒窃诂F(xiàn)實中，不少孩子動手能力差，握筆，寫字時費力，寫出的字也不好看。不但降低了孩子寫字興趣，又因容易被同學恥笑，從而影響到心理發(fā)展。幼教專家李季湄在解讀3至6歲兒童學習與發(fā)展指南中說，“幼兒學習的特點：做中學、玩中學、生活中學，通過直接感知、實際操作和親身體驗來學習”。幼兒的智力開發(fā)與手的能動性是不可分割的。那么，如何培養(yǎng)孩子的動手能力已成為學校、社會、家庭教育的重要內容。 一、盡早訓練孩子自我服務意識，教寶寶生活自理能力。 父母是寶寶的第一任老師，根據(jù)寶寶的年齡和身體狀況，選擇其力所能及的勞動內容。兩三歲，鼓勵寶寶自己學會洗手、洗臉、刷牙、脫衣、整理玩具等小事；三四歲，讓寶寶自己洗手絹、襪子、掃地、和父母一起包餃子、擇菜等；五六歲，負責喂養(yǎng)金魚、澆花、洗碗、拖地、整理自己的房間等，當然家長要注意孩子的安全。另外，務必制定家規(guī)，獎勤罰懶。孩子自主意識強樂意做小事情，父母要及時給予鼓勵，通過鼓勵孩子多動手，讓孩子體會到內心的成就感和自豪感。當孩子做不好時，父母不要心急，給孩子做示范，更不要責怪孩子，打擊孩子的自信心。其實，只要在生活中把孩子能干的事，都讓他們自己嘗試去干，即使做不好也可以，這樣自然而然動手能力就能提高了。二、在學科教學中培養(yǎng)幼兒的動手能力在教育活動中，幼兒是主動的探索者和發(fā)現(xiàn)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，親身經(jīng)歷真實的研究過程，要讓幼兒真正地“做科學”。動手操作則是最好、最直接的認知過程。如：在讓幼兒做5以內的加法練習時，發(fā)給幼兒不同顏色的橡皮泥，讓幼兒搓搓、玩玩，搓成一個個小球，然后讓幼兒進行串球游戲，即用牙簽把2個黃球和3個綠球串在一起幼兒津津有味地進行著練習，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，使幼兒在不知不覺中掌握運用。又如：在上幼兒認識“大”“中”“小”的識字教學中，發(fā)給幼兒同樣的紅黃藍的正方形卡紙和和剪刀，讓幼兒在剪剪、拼拼、比比中認識，既發(fā)展了幼兒的動手能力又鞏固了生字的認識。三、在藝術教學中培養(yǎng)幼兒的動手能力幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、粘貼布工等豐富多彩的美術活動，是在手的協(xié)調操作下進行的。因此，幼兒園的美術教學對培養(yǎng)幼兒的動手能力，有著非常重要的作用。幼兒在美術教育中需要使用多種工具和學會一些簡單的技能。在整合活動中，經(jīng)常會遇到教孩子做手工，書上面有準備好的材料，只要沿著輪廓線撕下就可以做東西。剛開始時，我和何老師鼓勵孩子一起來撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我們并沒有急于幫助他們，也沒有責怪任何一個孩子，而是很耐心的拿上透明膠或者雙面膠給他們補上，小聲的提醒他：“慢一點?！睗u漸地，他們的小手變能干了，很少再有撕壞紙片的現(xiàn)象了。日常的活動中，我們教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學會使用糨糊、雙面膠等常用的工具，在老師的指導下掌握基本的技能。利用早午接待等待時間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中提高了幼兒自己的動手操作能力。四、在各種有趣的學科實驗中培養(yǎng)幼兒的動手能力幼兒園教師要充分利用自然條件，利用簡易的工具、材料、儀器設備，按照科學操作方法，組織幼兒進行有趣的科學游戲，讓孩子們自己動手來做，在做中學習。并通過一些小型的簡易的操作、實驗，對某些簡單的科學理論的驗證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手做科學實驗的興趣，喚起他們對一些科學現(xiàn)象的好奇心，學會探索科學的方法。例如，小實驗“神九升天”的游戲，教師示范一遍后，可讓每個幼兒動手操作火箭，當幼兒擠壓氣球，在氣球反沖力的作用下看到美麗的火箭出現(xiàn)在天花板上時，會高興得直拍手。在趣味小實驗中，幼兒通過看看、聽聽、摸摸、做做，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。幼兒在實驗過程中一個個都變成了專心致志的“活動家”和“實干家”。 五、給孩子一個自由的區(qū)角，讓孩子自由操作。為孩子提供一個自由動手的小天地，讓孩子在做做玩玩中愛動手，多動手。最好能在家里為孩子創(chuàng)造一個活動角，提供各種各樣的材料、工具和玩具，讓孩子在做做玩玩中勤動手。例如嵌拼類的膠粒玩具、泥彩、剪貼畫、撕貼畫、編織、自制架子鼓以及各種廢物制作玩具等等，還可以用筷子把小豆子或小玻璃珠子從一個盤子里夾到另一個盤子里，都可訓練孩子手部的團、揉、壓、拉、捏等動作，讓孩子在反復地運用多種工具與材料的制作過程中手腦并用，增長才干，開發(fā)智力。 總之，在創(chuàng)新的時代、在日新月異的今天，面對激烈的竟爭不僅需要一顆充滿智慧的頭腦，還需要一雙能操作多種技能技巧的手，“手腦相長”，才能在竟爭中立于不敗之