南海區(qū)小學(xué)品德與生活質(zhì)量分析表.doc

南海區(qū)小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)生學(xué)習(xí)評價質(zhì)量分析表2011 2012 學(xué)年度 一 學(xué)期 二 年級 第 一 單元填表時間： 2011 年 12 月 13 日 執(zhí)教老師： 蔡儉儀 學(xué)校名稱和順中心小學(xué)任教班級二（1）評價情況優(yōu)秀（）良好（）一般（）繼續(xù)努力80%15%3%2%一、對任教班級評價內(nèi)容的分析（要突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)） 本單元評價內(nèi)容比較好，突出了熱愛集體，做好值日工作。同學(xué)們都能搞好班務(wù)衛(wèi)生，關(guān)心集體，體驗到主動為集體服務(wù)的快樂。體現(xiàn)了兒童在集體中成長的快樂。二、對任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價的基本情況分析：（請根據(jù)實際情況，把師生的學(xué)習(xí)觀察與每個單元學(xué)生學(xué)習(xí)評價表的反饋信息進(jìn)行整合，抓住學(xué)生的情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、體驗與感悟、實踐與創(chuàng)新等方面進(jìn)行詳盡分析）1、主要成績（精彩舉例）：本班大部分同學(xué)熱愛集體，做好值日工作。同學(xué)們都能搞好班務(wù)衛(wèi)生，關(guān)心集體，體驗到主動為集體服務(wù)的快樂。2、存在問題（表現(xiàn)及原因）： 部分學(xué)生比較自私，以自我為中心，沒有做到與大家一起分享讀書的樂趣。三、對任教班級教學(xué)工作的思考及改進(jìn)措施： 今后，繼續(xù)做好集體主義教育，并重視培養(yǎng)他們學(xué)會和他人分享。此表可續(xù)頁備注：執(zhí)教老師以班為單位進(jìn)行統(tǒng)計，填寫好以上單元評價質(zhì)量分析表，每單元匯總一次及填寫一份，期末把幾個單元的評價質(zhì)量分析表連同每個單元的學(xué)生學(xué)習(xí)評價表一并上交。南海區(qū)小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)生學(xué)習(xí)評價質(zhì)量分析表2011 2012 學(xué)年度 二 學(xué)期 二 年級 第 二 單元填表時間： 2011 年 12 月 13 日 執(zhí)教老師： 蔡儉儀 學(xué)校名稱和順中心小學(xué)任教班級二（1）評價情況優(yōu)秀（）良好（）一般（）繼續(xù)努力89.35%6.4%4.25%一、對任教班級評價內(nèi)容的分析（要突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)） 本單元突出了學(xué)生認(rèn)識秋天動物、植物以及農(nóng)作物的特點(diǎn)。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，知道了秋天的特點(diǎn)。二、對任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價的基本情況分析：（請根據(jù)實際情況，把師生的學(xué)習(xí)觀察與每個單元學(xué)生學(xué)習(xí)評價表的反饋信息進(jìn)行整合，抓住學(xué)生的情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、體驗與感悟、實踐與創(chuàng)新等方面進(jìn)行詳盡分析）1、主要成績（精彩舉例）： 本班學(xué)生對秋天動物的特點(diǎn)了解比較好，知道秋天是水果、農(nóng)作物豐收的季節(jié)。2、存在問題（表現(xiàn)及原因）： 由于我們身處南方，秋天植物的變化不大，很難了解秋天樹木落葉、百花凋謝，草枯萎。三、對任教班級教學(xué)工作的思考及改進(jìn)措施： 建議學(xué)校、家長可以創(chuàng)造條件帶學(xué)生走出校門，觀察大自然，了解植物四季的變化。此表可續(xù)頁備注：執(zhí)教老師以班為單位進(jìn)行統(tǒng)計，填寫好以上單元評價質(zhì)量分析表，每單元匯總一次及填寫一份，期末把幾個單元的評價質(zhì)量分析表連同每個單元的學(xué)生學(xué)習(xí)評價表一并上交。南海區(qū)小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)生學(xué)習(xí)評價質(zhì)量分析表2011 20112 學(xué)年度 一 學(xué)期 二 年級 第 三 單元填表時間： 2011 年 12 月13 日 執(zhí)教老師： 蔡儉儀 學(xué)校名稱和順中心小學(xué)任教班級二（1）評價情況優(yōu)秀（）良好（）一般（）繼續(xù)努力90%7%3%一、對任教班級評價內(nèi)容的分析（要突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)） 本單元教學(xué)內(nèi)容安排得比較合理，比較全面地評假了學(xué)生課前、課堂、課后都進(jìn)行了引導(dǎo)、評價。二、對任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價的基本情況分析：（請根據(jù)實際情況，把師生的學(xué)習(xí)觀察與每個單元學(xué)生學(xué)習(xí)評價表的反饋信息進(jìn)行整合，抓住學(xué)生的情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、體驗與感悟、實踐與創(chuàng)新等方面進(jìn)行詳盡分析）1、主要成績（精彩舉例）： 學(xué)生在課前準(zhǔn)備、上課方面都表現(xiàn)好。課后復(fù)習(xí)也做得好。2、存在問題（表現(xiàn)及原因）： 部分學(xué)生在小組交流時表現(xiàn)得不好，主要是他們不夠大方、不夠自信。三、對任教班級教學(xué)工作的思考及改進(jìn)措施： 在平時的學(xué)習(xí)生活中，多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的膽量和口才。