《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

12 古詩二首【教學(xué)要求】 1. 會(huì)認(rèn)“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”12個(gè)生字，會(huì)寫“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個(gè)生字。 2. 朗讀、背誦這兩首古詩。3. 圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合，感知古詩大意，正確、流利地朗讀、背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)古詩的韻律美。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書寫“首”和“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀古詩池上，并能背誦積累。通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步 感知古詩描述的景象，體會(huì)小娃的童真與頑皮。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，板書課題并齊讀課題。教學(xué)“首”。知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說“一首歌”“一首曲子”等。課題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀一讀。明確本課的任務(wù)：學(xué)習(xí)池上這首古詩。板書“池上”，齊讀課題。二、初讀古詩，感受節(jié)奏（課件出示2）初讀要求：（1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。(2)同桌互相正音。逐句檢査朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”，并正音?！驹O(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩句并說明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難 度，借助圖畫這一載體，將學(xué)生對(duì)古詩初讀后的理解通過連線的方式呈現(xiàn)出來。說理由的過程就是學(xué)生對(duì)古詩大意的初步感知。】以字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇”以詞帶句，正確朗讀詩句“小娃 撐小艇”?？ㄆJ(rèn)讀“蹤跡藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌以詞帶句，正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”?？ㄆJ(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記：浮萍是 漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。以詞帶句，正確朗讀詩句 “浮萍一道開”。把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。三、圖文結(jié)合，初知大意（課件出示3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句連一連。并說說這樣連的理由。學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。（課件出示5）(1 )邊做動(dòng)作邊讀詩，理解和識(shí)記“采”。采：看老師演示動(dòng)作，結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代 表手，采表示用手采摘樹木上的果子。(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷 采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（課件出示6）詩畫對(duì)應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。（課件出示7）出示雪地里的小畫家等3幅圖片說說這都是誰留下的蹤跡。練習(xí)說話：是留下的蹤跡。在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。通過對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩。 四、誦讀積累【設(shè)計(jì)意圖： 難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，降低 背誦的難度，幫助學(xué) 生循序漸進(jìn)地背誦古詩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性?！客ㄟ^難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩。調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎? （課件出示8）小娃撐 ，偸采 回。不解藏 ，浮萍開。又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背？ 撐 ， 采 。 藏，開。去掉文字，看圖背誦古詩。（課件出示9）配樂背誦古詩。 五、寫字（課件出示10）出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)。首：點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長(zhǎng)橫。“自”的中間兩條短 橫不能碰到右邊的豎。采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個(gè)點(diǎn)筆畫的方向。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評(píng)、生生互評(píng)。板書設(shè)計(jì)池上 小娃 偷采 池上 天真無邪 頑皮可愛 不解 一道開 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.背誦古詩。 2.（ ）撐小艇，偷（ ）白蓮（ ）。 不解藏（ ），浮萍（ ）。 3池上描寫了一個(gè)怎樣的小孩？ 答案： 2.小娃 采 回 蹤跡 一道開 3.池上為我們描寫了天真、調(diào)皮的小孩子的形象。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)第二首古詩小池,認(rèn)讀生字。2.理解詩意,朗讀背誦。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、談話引入，揭示課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課古詩二首中的第二首,大家說說古詩的題目是什么。(板書：小池) 二初讀古詩,識(shí)記生字1.這首詩是誰寫的?(楊萬里。)（板書：楊萬里）（課件出示12）老師簡(jiǎn)介:楊萬里是南宋著名詩人,他的詩大多數(shù)是描寫自然景物的。2.借助拼音讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,圈出生字。3.集體認(rèn)讀生字:無 樹 愛 尖 角（板書：無 樹 愛 尖 角）學(xué)生邊讀,老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。4.交流記憶方法。5.集體反饋。（課件出示13）(1)熟字帶生字:對(duì)樹用角友愛(2)編兒歌記憶:二兒無 上頭小下頭大尖6.再讀古詩,看誰把字音讀得準(zhǔn)。三精讀古詩,體會(huì)意境1.（課件出示14）聽老師范讀,說說這首詩描寫了什么時(shí)候的景色,從哪兒看出來的?！驹O(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的理解感悟，自主學(xué)習(xí)詩句的詞句。體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念?！繉W(xué)生甲:夏天的景色,因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_放。學(xué)生乙:夏天的景色,因?yàn)橄奶斓尿唑炎疃嘁?。（板書：夏?蜻蜓）2.除了同學(xué)們說到的這些景物,你還從詩中看出有什么景物呢?（課件出示15）學(xué)生甲:有泉水。學(xué)生乙:還有樹。3.那還有沒有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)（課件出示16）老師簡(jiǎn)單講解:泉眼就是泉水流出的口,晴