《在山那邊》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：_姓名：_ 編者：袁玉萍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解王家新及其寫(xiě)作背景。2掌握“癡想”、“凝成”、“誘惑”、“喧騰”、“一瞬間”等詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法和意思。3用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，感悟作者思想感情。4品味詩(shī)中“山”、“?！钡戎攸c(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)人生的思考。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1課前自主學(xué)習(xí)。有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。掃清文字障礙，熟記重點(diǎn)字詞。2勾畫(huà)自己喜歡的詩(shī)句，仔細(xì)品味其妙處，并把你的理解在課本上作批注。3品讀悟理法。學(xué)生在品詩(shī)的過(guò)程中，合作探究，品味詩(shī)中的句子，獲得人生的感悟。4情感遷移法。學(xué)生根據(jù)詩(shī)給自己的啟示談自己的生活經(jīng)歷，充實(shí)自己的精神世界。5請(qǐng)將你遇到的困惑和不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。【知識(shí)鏈接】一、走近作者王家新，1957年生于湖北丹江口。1984年寫(xiě)出組詩(shī)中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)江組詩(shī)等，廣受關(guān)注。1985年借調(diào)北京詩(shī)刊從事編輯工作，出版詩(shī)集告別紀(jì)念。2006年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開(kāi)設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫(xiě)作課程。另有編著中國(guó)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩(shī)選當(dāng)代歐美詩(shī)選二十世紀(jì)外國(guó)重要詩(shī)人論詩(shī)葉芝文集等。二、了解背景在山的那邊是作者在1979寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)作者還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。在山的那邊起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，世界對(duì)于幼年的作者來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。而作者偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)中的這種對(duì)“大?！钡倪b望和幻想，實(shí)際上是經(jīng)歷“文革”的青年一代對(duì)人生信念的向往與追求。【自主學(xué)習(xí)】一、有感情地朗讀詩(shī)歌，讓自己走進(jìn)文中，你就是作者！掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)：1讀音：力求做到讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不回讀，態(tài)度自然大方； 2停頓：頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些；3輕重：確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短，讀出鮮明的節(jié)奏感。4語(yǔ)速：根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢；5能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容準(zhǔn)確地讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。二、字詞梳理1給加點(diǎn)的字注音并解釋癡想（ch）：發(fā)呆地想 隱秘（yn）：隱蔽，不外露 鐵青（ti）：青黑色，常形容人（恐懼、盛怒或患病時(shí)）臉色發(fā)青。凝成（nng）：凝結(jié)而成 誘惑（yu）：引誘，迷惑 喧騰（xun）：喧鬧沸騰 扎下（zh） 漫濕（mn）：潤(rùn)濕，浸濕 一瞬間（shn）：一眨眼之間 2 用“癡想”、“喧騰”各造一個(gè)句子。 三、整體感知1在這首詩(shī)歌中詩(shī)人表達(dá)了一種信念、一個(gè)哲理。請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)用一句話寫(xiě)出你的初讀感悟。 2找出你最喜歡的詩(shī)句，反復(fù)品味其妙處，在課本上作批注。3我的疑問(wèn)。請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 【自主學(xué)習(xí)展示】 一、字詞檢測(cè)：組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)。二、競(jìng)讀 1辨析詞語(yǔ)：將下列相近詞語(yǔ)依次選擇填在橫線上（1）伏 / 趴 癡想 / 幻想小時(shí)候，我常 在窗口 山那邊是什么呢？解析指導(dǎo)：希望同學(xué)們認(rèn)真揣摩品味每個(gè)詞的含義，結(jié)合語(yǔ)境選出最合適的詞語(yǔ)，而不僅僅是依據(jù)課本選出。如“癡想”是傻傻地想，發(fā)呆地想，達(dá)到了癡迷的程度，符合小孩子的心理和性格特點(diǎn)。而“幻想”主要是指對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物的想象，不能很好體現(xiàn)孩子純真的傻傻的性格特點(diǎn)。（2）漫濕 / 浸濕 枯干 / 干渴那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次 了我 的心靈解析指導(dǎo)：“漫濕”強(qiáng)調(diào)范圍之廣，理想占據(jù)了我的整個(gè)心靈，寫(xiě)出了“我”對(duì)理想的強(qiáng)烈渴望?！翱莞伞备鎸?shí)更生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”現(xiàn)在的心理狀態(tài)，表達(dá)了對(duì)理想的強(qiáng)烈渴望。2是劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)示。（1）卻在我的心中扎下了深根（2）是的，我曾一次又一次地失望過(guò) （3）因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰（4）在一瞬間照亮你的眼睛三、一句話談我的初讀感悟。四、每組歸納“我的疑問(wèn)”中有價(jià)值的問(wèn)題?！竞献魈骄俊恳?、合作探究，讀懂詩(shī)意。學(xué)習(xí)要求：“三人行必有我?guī)熝伞?。同學(xué)們把自己不懂的拿到小組內(nèi)相互質(zhì)疑，研究看看是否能找到答案，取得一致意見(jiàn)的在書(shū)上作批注，沒(méi)有形成統(tǒng)一意見(jiàn)的，小組提出來(lái)全班交流。學(xué)始于疑我思考，我收獲！ 2想象畫(huà)面，讀懂意境。（1）能否選取一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)作者對(duì)“海”寄予情感？請(qǐng)用這樣的句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：我通過(guò)_這個(gè)詞語(yǔ)，仿佛看到了詩(shī)人王家新_ _ （2）如果把文中描寫(xiě)作者的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？ （有感情讀出原句）通過(guò)抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受這些詞語(yǔ)傳達(dá)出的畫(huà)面與感覺(jué)，然后試著把它們連綴在一起，這就是行之有效的詩(shī)歌閱讀方法。小結(jié)方法：抓關(guān)鍵詞句，品其中韻味，讀其間深情。（1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”幻想破滅之后的失望沮喪之情。“鐵青著臉”是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及“我”沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)。 （2）“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？” 這句詩(shī)寫(xiě)出了“我”看海無(wú)望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無(wú)限的向往與渴望。 （3）“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根” “種子”比喻媽媽給我的信念山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。 （4）“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” 這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說(shuō)明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。 “誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 （5）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈” 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心?！奥窳宋铱莞傻男撵`”，是說(shuō)理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。 （6）“是的！人們啊，請(qǐng)相信/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” “不停地”“無(wú)數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！罢樟痢保梢韵胍?jiàn)這個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。 學(xué)生再次誦讀，感受詩(shī)味。 3思考發(fā)現(xiàn)，讀懂詩(shī)心。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義。探究一下詩(shī)中的“海”與“山”有什么象征意義？作者“爬山”的內(nèi)涵是什么？（象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。） 解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想的重要性和實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性?！竞献魈骄空故尽空故疽苫?，互相解疑！【結(jié)語(yǔ)】成功的花。人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 （冰心繁星） 點(diǎn)撥：成功來(lái)之不易，實(shí)現(xiàn)理想需要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，沖破一切艱難險(xiǎn)阻?！疚业氖斋@】反思靜悟、體驗(yàn)成功！ 【鞏固提高】1給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字癡（ ）想 隱m（ ） 誘（ ）惑（ ）喧tng（ ） 一瞬（ ）間 nng（ ）成 枯（ ）干 2找一找下列句子中有沒(méi)有錯(cuò)別字，請(qǐng)你寫(xiě)在句子后面的括號(hào)里。（1）給我的幼想打了一個(gè)零分。（ ）（2）今天啊，我競(jìng)沒(méi)想到/一顆從小漂來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根。（ ）（3）在山的那邊，是海！