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放小鳥(第二課時)【教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀全文。 2學會本課三個生字“找、決、拍”,并理解由生字組成的詞語。 3抓住重點詞句感悟并朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類?!窘虒W目標】一、復習字詞,導入課文。師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第十五課放小鳥(學生齊讀課題)。師:今天有一只可愛的小鳥來到教室,把幾個詞語朋友帶到我們身邊,能讀好它們嗎?(出示詞語:羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子)二、喜愛小鳥。師:今天姑媽送我一只小鳥,我可開心了,這是一只怎樣的小鳥呢?活動一:喜愛小鳥。1認真朗讀課文第一自然段,用“”在畫出表示小鳥樣子的句子。 2組內活動:用一個詞形容這只小鳥。文中的“我”喜歡這只小鳥嗎?3全班交流。 1、出示“姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?。”(指名讀 讀后老師評價)2、那你從哪里讀出小鳥非??蓯??多么可愛的小鳥呀! 你們喜歡嗎?讓我們用最美的聲音讀出對小鳥的喜愛之情!3、多么可愛的一只小鳥啊,文中的“我”喜歡這只小鳥嗎?(喜歡 )得到這么可愛的小鳥,小作者“我”可喜愛它了。(板書:愛)這不,他正細心地照料它呢。他是怎樣照料這只小鳥的呢?(出示:我把它關進籠子里,給它食吃,給它水喝,)4、對于我這么細心周到的照顧,小鳥卻。5、那么,小鳥為什么會一動也不動?答案就藏在課文第一小節(jié)里,請小朋友再仔細讀讀課文找一找!6、看到小鳥這樣,我感到(很著急),那么著急也說明了“我”非常的(喜歡小鳥?。┤?、放掉小鳥。過渡:正在這讓人焦急的時刻,突然,我聽到了(點擊鳥鳴聲)你聽到了什么?這會是誰在叫?活動二:放掉小鳥。1輕聲讀課文第二三自然段,想一想“我”為什么放掉小鳥。2組內活動:“我”為什么放掉小鳥。小鳥飛走時會跟“我”說些什么。3全班交流。出示:突然,小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!師:是啊,鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里感到非常的(描述,設置情境。)師:小朋友,誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀讀這句話(指名讀,部分讀)。此時此刻鳥媽媽會說些什么呀?那被關在籠子里的小鳥呢?它又渴又餓,見到了媽媽,卻不能和媽媽一起飛走!這時,小鳥又會對鳥媽媽說什么?師:第一段說了我是那么喜歡這只小鳥,為什么要決心放它回家去呢?師小結:看來不僅是文中的小朋友這樣,你們也懂了,給小鳥自由,讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛小鳥的表現(xiàn)?。ǔ鍪緢D片)看看這幅圖,誰來說說小鳥的心情是怎樣的?小鳥還會說什么呢?誰來想象一下(出示句式:小鳥對著我拍拍翅膀,好像在說:“ ”。)師:這是一個多么令人感動的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個保護鳥兒,愛護鳥兒的孩子!四:學寫生字。師:鳥兒還為我們送上了三個今天要寫的生字,你認識它們嗎?活動三:學寫生字。1仔細觀察“找、拍、決” 在田字格中的位置。2區(qū)分“找和我”、“決和塊”。1、出示范字:“找、拍、決”。2、我們都記得,懷素寫字時,總是先看清記住再所以他成了有名的書法家。我們寫字時,也要吸取好的經驗,下面就請你們按照這個方法描紅。五、檢測反饋:【檢測反饋】描紅習字冊。六、板書設計。 放小鳥 愛放小鳥(第一課時)【教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀全文。 2學會本課生字,并理解由生字組成的詞語。 【教學目標】一、導入揭題。1導入:今天,我們學習一篇新課文放小鳥。2板書課題:放小鳥3指名讀題,齊讀題。4質疑:讀了課題,你們想知道些什么?二、初讀課文。過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。活動一:初讀課文。1自讀課文,提出要求。(你們一定能做到:讀準字音)2檢查自讀情況(出示生字詞)檢查自讀情況(出示生字詞)自由讀。同桌互讀,相互糾正。指名同桌讀。“開火車”讀(提示多音字“著zho急”),注意正音。指名領讀生字詞。過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。3再讀課文,提出要求。(你們一定能做到:讀通課文)4指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應的指導,讓學生練讀)。5解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?(學生交流自己的初步體會)過渡:那么,我們書中的這只小鳥長得什么樣呢?(出示小鳥圖,說說其外形)三、學寫生字。師:鳥兒還為我們送上了三個今天要寫的生字,你認識它們嗎?活動三:學寫生字。1仔細觀察“羽”“閃” “非” “常” “定” 在田字格中的位置。2注意正確的筆順。1出示生字“羽”“閃”、“非”、“?!薄ⅰ?
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