綠色教育心得體會.doc

“綠色教育”特色辦學SDP項目實施心得體會英語組 魏湘 師生是學校的主人，在對全院師生提供很好的空間和環(huán)境的同時，也要讓他們“動”起來，學會如何維護和參與。第一是欣賞，只有建立對美的認知，才會由生愛護之情。學院應利用其中的綠色空間，營造氛圍，提升全院師生的審美能力。第二則是勞動，任何人的享受不是唾手可得的，是需要付出勞動才能體會到美的真諦。讓師生參與到適量適時的綠化勞動中，既可以增加對自然的識別能力，也可以建立勞動的美德，同樣是綜合素質(zhì)教育的必不可少的組成部分。第三是學會保護，好的環(huán)境取決于好的維護。知道了勞動的艱辛，自然會對勞動成果愛護有加。從小的方面看是對一片綠化帶、一盆小盆栽、一株小樹木的愛護，推而廣之則是對大環(huán)境保護意識和行動的培養(yǎng)。正所謂以小見大，在綠色的環(huán)境中培養(yǎng)“綠色習慣”本是順理成章的事情。所以，綠色實踐過程、綠色大學教育內(nèi)容應成為學院綜合教育的重要環(huán)節(jié)。 建設綠色校園既是推進綠化工作和生態(tài)文明建設的需要，又是育人的需要。優(yōu)美宜人的育人環(huán)境，讓一代又一代畢業(yè)生終身難忘。不少人回憶起當年的學校生活，樓房可能拆掉了，人模樣可能模糊了，但是校園的那片樹林卻深深地留在記憶里。隨著學習實踐科學發(fā)展觀活動的深入開展，學院綠色校園建設也將穩(wěn)步推進。 怎樣創(chuàng)建綠色校園，可謂挑戰(zhàn)與機遇同在，希望與困難并存。它在給我們帶來許多美好憧憬的同時，也給我們帶來了許多難題，其中首要便是環(huán)境問題。當各界人士積極投身于環(huán)?；顒又袝r，作為一名教師我們怎能置之度外？人在自然中生長，綠是自然的顏色!創(chuàng)建綠色校園是我們教師義不容辭的責任。記得教育家蘇霍姆林斯基說過這么一段話：“薄情會產(chǎn)生冷漠，冷漠會產(chǎn)生自私自利，而自私自利則是殘酷無情之源。為了防止薄情的滋生，孩子們要學會真誠地關懷、惦念、憐惜一切有生之物和美好的東西，并設法去保護它們免遭災難，那么這個孩子待人也不會冷酷無情?！?是的，其實，著眼于人的修養(yǎng)，才是營造綠色校園的意義所在?？粗菋赡鄣男』ㄐ〔荩闳绦拇輾埶鼏?？當你隨意吐下一口痰時，也吐掉了你的修養(yǎng)，而你隨手扔下了垃圾的同時，也丟掉了你的品行。請不要小看校園，校園是個小社會，如果同學們在有管理的校園中都不能做到保護環(huán)境，走出校園，步入社會，又能有什么大作為呢？凡事要從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛護校園環(huán)境做起。一片紙，我們撿起；一滴水，我們節(jié)約；一堆垃圾，我們打掃或許不能做到完美，但盡善盡美還是可以的，對嗎？環(huán)保意識已成為現(xiàn)代人的重要標志。我們應該切實地樹立起時代責任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。創(chuàng)建綠色校園，不僅要有綠色的校園環(huán)境，同樣還需要綠色的校園文化文明、綠色為我們的理念。我們要向社會證明，我們是高素質(zhì)的一代。文明的學校由文明的學生支撐，文明的學生用文明的行為展現(xiàn)?！靶袆儆谘浴弊屛覀儤嫿ê椭C的綠色校園！ 建立“綠色和諧文明校園！”不是口頭說說，應該是實實在在的行動，讓我們立刻行動起來！我們是21世紀的主人，我們應該樹立起時代責任感。不要隨地亂扔亂丟；多彎彎腰撿撿果皮紙屑；多走幾步，不要穿越花草叢，踐踏綠地?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。讓我們實實在在的行動吧！ 通過學習，我覺得綠色指標所提出的質(zhì)量觀與質(zhì)量評價標準，極大的解放了被傳統(tǒng)應試教育思想與實踐行為所束縛多年的教育生產(chǎn)力，不僅解放了學生的學習力，也解放了廣大教育工作者教育力。師生共同參與的教育實踐將會因此而迸發(fā)出極大地活力和動力。正是基于對綠色指標所提出的新教育質(zhì)量觀與學業(yè)質(zhì)量觀的思考，我們才會開展了對學法改革、對教法改革的嘗試與探索。以學定教、以生定法、師生相悅、共同成長的改革思想正是基于綠色指標的具體體現(xiàn)。聯(lián)系自己的教學實際，我感覺到我們的課堂中藥真正的落實綠色指標，還需要我們在課堂中真正的做到給學生減負。學生減負，并不意味著教師減負，從某種意義上說，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學生、備作業(yè)，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負不減質(zhì)。 這個綠色指標的提出，為我們一線教師的教學工作指明了方向，對我們的備課、課堂教學、課后反思以及教師對學生的評價等方面提出了更高的要求。 在備課過程中，要求我們要更為詳細地分析學情、預設效果、因材施教；在教學過程中，要做到充分關注學生在教學過程中所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度，不經(jīng)意中噴發(fā)的思維火花等因素并加以記錄分析；在課后反思中，要在剖析真實情況的基礎上，尋求教學中的不足以及影響質(zhì)量的諸多因素，并加以改進；在對學生的評價上，要更為科學和全面，不光單從學業(yè)成績上評價，還要考慮到學生的學習興趣和動力、學習過程中的喜悅感和成就感等諸多因素，真正體現(xiàn)“輕負擔高質(zhì)量”的教學。這些都需要教師在專業(yè)發(fā)展上有所提高，從不同角度，對學生的心理、學習環(huán)境、學習興趣、創(chuàng)造力和思維能力等方面加以深入的了解和研究，把素質(zhì)教育要求