[人教版二年級下冊數(shù)學教學計劃]湘教版小學二年級下冊音樂教學計劃_范文_七日志_用文字記錄生活.doc

人教版二年級下冊數(shù)學教學計劃湘教版小學二年級下冊音樂教學計劃_范文_七日志_用文字記錄生活 篇一 : 湘教版小學二年級下冊音樂教學計劃一、學生基本情況分析：本學期，我擔任的是二年級段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一學期了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演，但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學目的要求及重難點1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。三、 教學的具體措施與要求(一)創(chuàng)設情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用1、創(chuàng)設情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果?！痹诮虒W過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。(二) 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效1、 創(chuàng)設舞臺，展示自我心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。2. 趣味游戲，快樂學習無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。3、以“賽”激趣促學好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。(四)教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力1、開放的音樂教學音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術，在眾多藝術門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應是學生對音樂的認識與對音樂的踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間，創(chuàng)設廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境。2、開放的音樂教學方法開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為：”音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力?！边@一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學生行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏?？傊?，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。篇二 : (西師版小學數(shù)學二年級下冊）千米的認識教案設計_茶香宜人教學內(nèi)容：西師版數(shù)學二年級下冊8788頁，例1、例2。教學目標：1、在具體的生活情景中，體驗千米的含義，建立千米的長度觀念，知道1000米=1千米。2、 培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。3、 能解決一些有關千米的實際問題。體驗千米的應用價值。4、 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的自信心。教學重點：經(jīng)歷體驗1千米有多長的過程。教學難點：正確建立1千米的長度觀念。課前準備：將全班分成兩組：1、第一組沿著操場跑1圈是100米要用（）分鐘，跑10圈就是1000米要用（）分鐘；2、第二組沿著操場走1圈就是100米，走了（）步，用了（）分鐘，10圈就是1000米，走了（）步，要用（）分鐘。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入：1、今天來上班的時候，老師拍了些照片。孩子們想看看嗎？（課件出示：特寫的一個路牌）在這個路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）這是一個新的長度單位千米。2、 孩子們想了解有關千米的知識嗎？今天我們就一起來認識千米。板書課題：千米的認識。二、推測聯(lián)想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活動中，初步感知1千米：（1）、孩子們知道1厘米有多長嗎？ 1分米有多長？1米有多長嗎？用手分別比一比。（2）、請8個同學手拉手，用卷尺測量大約有多少米？（3）、（8）個人站成一排，大約有10米；（感覺10米比較長）（80）個人站成一排，大約有100米；（根據(jù)10米想象100米的長度，孩子們發(fā)現(xiàn)100米比10米長得多）（800）個人站成一排，大約有1000米；（800個同學相當于我們?nèi)５膶W生排成一排，那個隊伍會是什么樣的呢？）學生通過自己合理的想象，由衷的體會到1000米好長呀！2、通過教學樓的長度(）累加，加深理解1千米：（1）、孩子們知道教學樓的長度大約是多少米嗎？（教師：教學樓的長度大約是50米）（2）、幾個這樣的教學樓排成一排是1000米？（20個）讓孩子們結合實物感受1000米確實很長！3、抽象概念，揭示千米和米的關系：（1）孩子們，剛才這些長度用米尺1米、1米的去測量方便嗎？（對，很不方便.）這就需要一個比米更大的長度單位去測量，它就是千米。（2）長度單位千米時用來測量比較長的距離。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。4、課堂活動：讓孩子們說一說生活中，哪些地方用到了千米作單位？三、活動感知，親自體驗“1千米”：操場一周是100米，10周剛好是1千米。課前我將孩子們分成兩組，讓他們分別去體驗1千米的長度。匯報交流:（1）跑100米要用（）分鐘，跑1000米要用（）分鐘；交流后，讓孩子們談談自己跑完1千米的身體有什么樣的感受.（2）走100米，走了（）步，用了（）分鐘，走1000米，走了（）步，要用（）分鐘。交流后，也讓孩子們談談走完1千米的感受是什么?(走完1千米，時間很長，步數(shù)特別多，不容易數(shù)清等)四、鞏固應用：1、以小組為單位說一說：從學校出發(fā)到哪里大約是1000米？（小組討論）2、展示長度是1000米的路線：出示課件：從學校門口到（）是1000米;從學校門口到（）是1000米。3、 填上合適的單位：（1）、從學校門口到自貢汽車站大約9（ ）。（2）、一支鉛筆大約長（）。（3）、學校旗桿大約高（）。五、豐富知識：、還有比千米更大的單位，你們知道是什么嗎？、讀一讀：光年是比千米更大的長度單位。光年是指光在真空中行走的距離，它是由時間和速度計算出來的，光行走一年的時間叫“一光年”。即九萬四千六百億千米。六、暢談體會，課外延伸：、這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？、用步測法：（）、從（）到（）大約是千米；（）從家到學校的距離大約是（）千米。七、板書設計；千米的認識米千米（公里）篇三 : 人教版二年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學設計與反思【教學內(nèi)容】（人教版）義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第115頁的內(nèi)容，115頁的例1和“做一做”?！窘滩睦斫狻空乙?guī)律這部分內(nèi)容是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，也是數(shù)學課程教材改革的1個新變化。這節(jié)課是本單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色循環(huán)規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，學生不僅要看清圖形或顏色的組合規(guī)律，同時還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律。如果這節(jié)課沒有把握好，對后面的繼續(xù)學習將造成障礙。作為一年級的小朋友，形象思維強于抽象思維，必須用形象的圖形逐漸過度到抽象的數(shù)列，喜歡情景教學?！皟和闹腔墼谑种讣狻保荒昙壍膶W生喜歡動手所以要讓他們充分地動起來?！驹O計理念】學生通過按規(guī)律擺學具這一環(huán)節(jié)，對規(guī)律的感知，體驗得到進1步加強，已經(jīng)可以判斷生活中有規(guī)律的事物，所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切、自然，讓學生意識到生活中離不開數(shù)學，數(shù)是有用的，不但為下1個環(huán)節(jié)用數(shù)字做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，體現(xiàn)學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學?！緦W情簡單介紹】在一年級學習了簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律后，二年級繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。根據(jù)二年級學生，更偏重形象思維的特點，教學中盡可能采用觀察與操作相結合的更具體直觀的方式，幫助學生加深對知識點的理解?！窘虒W目標】1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察操作及推理能力。2、使學生在教學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。3、通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！窘虒W重點、難點】1、使學生在活動中認識圖形的排列規(guī)律。2、會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！窘虒W方法】為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用：情境教學法、實踐操作活動教學法等學生喜聞樂見的形式，配合現(xiàn)代教學手段，提高教學效果?！窘叹摺W具準備】課件、圖片、卡紙。【教學過程】一、創(chuàng)設情境、激趣導入師：聽說聰聰新裝修了房間，你們想去看看嗎？到達他家前需要闖關，你們準備好了嗎？師：說得好，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習找規(guī)律，板書課題：找規(guī)律師：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進聰聰?shù)姆块g去看看吧！(課件出示聰聰?shù)姆块g，)師：聰聰把房間設計得美嗎？（美）他設計的圖案有沒有規(guī)律？二、引導探索，尋找規(guī)律1、探索墻面圖案規(guī)律。師：我們先來找找墻面圖案的規(guī)律。(課件出示墻面圖案)師：仔細觀察每行都有哪些圖形?（圓形、正方形、三角形、長方形）每行圖形的位置發(fā)生了變化嗎？（變了）師：第一行的第1個圖形在第二行的哪1個位置？生：在第二行的最后1個。師：其它3個圖形在第二行的哪個位置？（第二行的第1個圖形在第二行的最后1個位置，第二個圖形在第三行的第1個位置，其他圖形都向前移動了1個位置）師：通過橫著觀察四行圖形的位置變化，同學們知道了它的排列規(guī)律嗎？誰來完整地說一說？生：第二行是將第一行的第1個圖形移到最后，其他圖形往前移動1個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎上變化來的。師：不僅觀察仔細，而