[人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃]湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃_范文_七日志_用文字記錄生活.doc

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃_范文_七日志_用文字記錄生活 篇一 : 湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)段的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一學(xué)期了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演，但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。三、 教學(xué)的具體措施與要求(一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。(二) 精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí) ，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效1、 創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。2. 趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。3、以“賽”激趣促學(xué)好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。(四)教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：”音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反映能力?！边@一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和掌握音樂(lè)的節(jié)奏?？傊谝魳?lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。篇二 : (西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）千米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)_茶香宜人教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)8788頁(yè)，例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情景中，體驗(yàn)千米的含義，建立千米的長(zhǎng)度觀念，知道1000米=1千米。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3、 能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。4、 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。課前準(zhǔn)備：將全班分成兩組：1、第一組沿著操場(chǎng)跑1圈是100米要用（）分鐘，跑10圈就是1000米要用（）分鐘；2、第二組沿著操場(chǎng)走1圈就是100米，走了（）步，用了（）分鐘，10圈就是1000米，走了（）步，要用（）分鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1、今天來(lái)上班的時(shí)候，老師拍了些照片。孩子們想看看嗎？（課件出示：特寫的一個(gè)路牌）在這個(gè)路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）這是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。2、 孩子們想了解有關(guān)千米的知識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。板書課題：千米的認(rèn)識(shí)。二、推測(cè)聯(lián)想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活動(dòng)中，初步感知1千米：（1）、孩子們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？ 1分米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)嗎？用手分別比一比。（2）、請(qǐng)8個(gè)同學(xué)手拉手，用卷尺測(cè)量大約有多少米？（3）、（8）個(gè)人站成一排，大約有10米；（感覺(jué)10米比較長(zhǎng)）（80）個(gè)人站成一排，大約有100米；（根據(jù)10米想象100米的長(zhǎng)度，孩子們發(fā)現(xiàn)100米比10米長(zhǎng)得多）（800）個(gè)人站成一排，大約有1000米；（800個(gè)同學(xué)相當(dāng)于我們?nèi)５膶W(xué)生排成一排，那個(gè)隊(duì)伍會(huì)是什么樣的呢？）學(xué)生通過(guò)自己合理的想象，由衷的體會(huì)到1000米好長(zhǎng)呀！2、通過(guò)教學(xué)樓的長(zhǎng)度(）累加，加深理解1千米：（1）、孩子們知道教學(xué)樓的長(zhǎng)度大約是多少米嗎？（教師：教學(xué)樓的長(zhǎng)度大約是50米）（2）、幾個(gè)這樣的教學(xué)樓排成一排是1000米？（20個(gè)）讓孩子們結(jié)合實(shí)物感受1000米確實(shí)很長(zhǎng)！3、抽象概念，揭示千米和米的關(guān)系：（1）孩子們，剛才這些長(zhǎng)度用米尺1米、1米的去測(cè)量方便嗎？（對(duì)，很不方便.）這就需要一個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位去測(cè)量，它就是千米。（2）長(zhǎng)度單位千米時(shí)用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。4、課堂活動(dòng)：讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些地方用到了千米作單位？三、活動(dòng)感知，親自體驗(yàn)“1千米”：操場(chǎng)一周是100米，10周剛好是1千米。課前我將孩子們分成兩組，讓他們分別去體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。匯報(bào)交流:（1）跑100米要用（）分鐘，跑1000米要用（）分鐘；交流后，讓孩子們談?wù)勛约号芡?千米的身體有什么樣的感受.（2）走100米，走了（）步，用了（）分鐘，走1000米，走了（）步，要用（）分鐘。交流后，也讓孩子們談?wù)勛咄?千米的感受是什么?(走完1千米，時(shí)間很長(zhǎng)，步數(shù)特別多，不容易數(shù)清等)四、鞏固應(yīng)用：1、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)：從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1000米？（小組討論）2、展示長(zhǎng)度是1000米的路線：出示課件：從學(xué)校門口到（）是1000米;從學(xué)校門口到（）是1000米。3、 填上合適的單位：（1）、從學(xué)校門口到自貢汽車站大約9（ ）。（2）、一支鉛筆大約長(zhǎng)（）。（3）、學(xué)校旗桿大約高（）。五、豐富知識(shí)：、還有比千米更大的單位，你們知道是什么嗎？、讀一讀：光年是比千米更大的長(zhǎng)度單位。光年是指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的，光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即九萬(wàn)四千六百億千米。六、暢談體會(huì)，課外延伸：、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？、用步測(cè)法：（）、從（）到（）大約是千米；（）從家到學(xué)校的距離大約是（）千米。七、板書設(shè)計(jì)；千米的認(rèn)識(shí)米千米（公里）篇三 : 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第115頁(yè)的內(nèi)容，115頁(yè)的例1和“做一做”?！窘滩睦斫狻空乙?guī)律這部分內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的1個(gè)新變化。這節(jié)課是本單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色循環(huán)規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，學(xué)生不僅要看清圖形或顏色的組合規(guī)律，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律。如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，對(duì)后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。作為一年級(jí)的小朋友，形象思維強(qiáng)于抽象思維，必須用形象的圖形逐漸過(guò)度到抽象的數(shù)列，喜歡情景教學(xué)。“兒童的智慧在手指尖”，一年級(jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)手所以要讓他們充分地動(dòng)起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具這一環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)律的感知，體驗(yàn)得到進(jìn)1步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷生活中有規(guī)律的事物，所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切、自然，讓學(xué)生意識(shí)到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)是有用的，不但為下1個(gè)環(huán)節(jié)用數(shù)字做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。【學(xué)情簡(jiǎn)單介紹】在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律后，二年級(jí)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生，更偏重形象思維的特點(diǎn)，教學(xué)中盡可能采用觀察與操作相結(jié)合的更具體直觀的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作及推理能力。2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的排列規(guī)律。2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維?！窘虒W(xué)方法】為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作活動(dòng)教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】課件、圖片、卡紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：聽(tīng)說(shuō)聰聰新裝修了房間，你們想去看看嗎？到達(dá)他家前需要闖關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？師：說(shuō)得好，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，板書課題：找規(guī)律師：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進(jìn)聰聰?shù)姆块g去看看吧！(課件出示聰聰?shù)姆块g，)師：聰聰把房間設(shè)計(jì)得美嗎？（美）他設(shè)計(jì)的圖案有沒(méi)有規(guī)律？二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律1、探索墻面圖案規(guī)律。師：我們先來(lái)找找墻面圖案的規(guī)律。(課件出示墻面圖案)師：仔細(xì)觀察每行都有哪些圖形?（圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形）每行圖形的位置發(fā)生了變化嗎？（變了）師：第一行的第1個(gè)圖形在第二行的哪1個(gè)位置？生：在第二行的最后1個(gè)。師：其它3個(gè)圖形在第二行的哪個(gè)位置？（第二行的第1個(gè)圖形在第二行的最后1個(gè)位置，第二個(gè)圖形在第三行的第1個(gè)位置，其他圖形都向前移動(dòng)了1個(gè)位置）師：通過(guò)橫著觀察四行圖形的位置變化，同學(xué)們知道了它的排列規(guī)律嗎？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？生：第二行是將第一行的第1個(gè)圖形移到最后，其他圖形往前移動(dòng)1個(gè)位置變化來(lái)的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。師：不僅觀察仔細(xì)，而