德國幼兒教育見聞.doc

教學資料范本德國幼兒教育見聞編 輯：_時 間：_20_年11月、我有幸參加了赴德幼教高級管理人員培訓班、參觀了德國部分幼兒園、小學和幼師、與柏林市、區(qū)教育行政主管部門的官員座談。這些見聞使我感受到不同文化背景和社會發(fā)展狀況所造成的東西方幼兒教育之間的差異、它們也許能給中國幼教工作者帶來一些啟發(fā)。一、政府對幼兒教育的高投入在德國、幼兒教育機構(gòu)可以分為州立、私人或教會舉辦等幾種類型。所有幼教機構(gòu)的運作經(jīng)費絕大部分由國家提供。德國教育行政部門的官員與我們座談時指出、盡管柏林財政困難、但政府在制定教育收費時、仍考慮到了不同家庭的收入以及各家庭的幼兒人數(shù)情況。家長將個人收入的3交給區(qū)教育行政部門、就可以送孩子入園。德國法律規(guī)定必須給36歲的兒童提供受教育的機會、所以德國36歲的幼兒入園率能夠達到90。德國教育行政部門的主要職責是制定有關(guān)幼教的行政法規(guī)、對幼兒園的設置予以規(guī)劃、調(diào)控、對幼兒園的規(guī)模、招生數(shù)及工作人員的數(shù)量予以監(jiān)管。另外、他們還要提供幼兒園的經(jīng)費預算上交議會、為議會下?lián)芙?jīng)費時提供依據(jù)。二、自然和諧、生活化的幼兒教育1幼兒園的環(huán)境走進德國的幼兒園、給人最強烈的感受是到了一個有一大群孩子的家庭里、安全衛(wèi)生、舒適溫馨而豐富多彩。幼兒在這里、干著自己喜歡干的事情、顯得很愉快。德國幼兒園的門面一般都很小、從外看很難發(fā)現(xiàn)這是一所幼兒園、但推門進去、你會覺得豁然開朗、一個豐富多彩的兒童世界呈現(xiàn)在你面前。幼兒園一般都是兩層樓的建筑、室外有大片的活動場地、有草地、沙地、石頭地、但在中國常見的塑膠地我們卻未見到。幼兒在戶外活動的時候、活動量都很大、膽子也很大、爬高上梯、一點也不含糊。老師只是站在遠處觀察、不怎么干涉。活動室內(nèi)墻上貼的、掛的都是幼兒自己的作品、看上去有些零亂、但對幼兒來講很親切。大盆大盆的綠色植物隨意放在櫥柜上。桌子上、給活動室?guī)聿簧倬G意和生機?；顒邮覂?nèi)游戲器材、活動材料一般都是定做的、比如娃娃家、玩具、櫥柜都是木質(zhì)結(jié)構(gòu)、用清水漆漆成、很結(jié)實。在環(huán)境布置中、德國幼兒園的老師也考慮了不同年齡層次幼兒的需要。比如、他們將嬰兒活動室內(nèi)的日光燈管蒙上各種顏色的皺紙、燈光顯得很柔和、這樣就不會有過強的光線刺激嬰兒。2.幼兒園內(nèi)的混齡編班在德國、“幼兒園”這個概念與我們的有所不同。德國幼兒園招收010歲的兒童、包括03歲的嬰幼兒。36歲的幼兒和610歲的小學生。一個班內(nèi)、各個年齡段的孩子都有。為了更好地開展活動、他們一般將年齡不同的孩子分成不同的組、每組有不同的老師負責。比如我們?nèi)サ奶覉@幼兒園、招收6個月到10歲的幼兒、全園358名幼兒被分成8個班、每班都有互5名學前班年齡段（56歲）的幼兒、由受過專業(yè)訓練的學前班教師來負責。這些老師要定期碰頭、研究上階段的問題、并制定相應的對策。幼兒園里也招收上了小學的兒童、就像中國的“小飯桌”一樣。中午小學生放學后、到幼兒園來用餐、下午放學后、到幼兒園來做作業(yè)、做完作業(yè)可以在幼兒園玩足球等游戲。桃園幼兒園每個班墻上都有一張表格、記錄著每位小學生放學時間、所在學校、聯(lián)系電話等、便于班上老師對他們進行管理。德國幼教工作者認為混齡編班有利于幼兒之間的互相學習以及發(fā)展幼兒的社會交往能力。他們認為：大小孩子在一起、大孩子會感到很驕傲、同時知道要去愛護小弟弟、小妹妹、而小孩子也可以向大孩子學到很多東西。3教育活動的組織德國幼教工作者認為對孩子們來講最重要的是玩、通過玩來教他們、老師只是一個觀察者、幫助者、要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼兒園是以小組和個別活動為主的、至于進行什么活動、幼兒自己決定、可以畫畫。聽故事、可以去娃娃家、可以到戶外玩、只要是幼兒園里能進行的活動、干什么都可以。對于午餐和午睡、老師也很尊重幼兒的意愿。比如、桃園幼兒園提供三個午餐時間中午12：00下午1：00、下午2：00、由幼兒自己決定何時用餐。另外、幼兒園提供專門的地方供幼兒睡覺、每人一塊海綿睡墊、老幼兒躺下去2030分鐘仍未睡著、他就可以起來出去玩。難道德國幼兒園老師就是天天帶幼兒玩？他們有沒有教育目標呢？我們請教了桃園幼兒園的園長。園長遞給我們一份教育行政部門有關(guān)學前班幼兒教育規(guī)定的資料。其中重要內(nèi)容有：（l）要培養(yǎng)幼兒有自己獨立的觀點、有主見、不是老師怎么說、別的幼兒怎么說、自己就怎么說。（2）要培養(yǎng)幼兒敢于說、敢于發(fā)表自己的觀點、克服個別幼兒的害怕心理。（3）要幫助幼兒認識周圍的環(huán)境、如認識信箱、他可以把要寄的信放進去；認識電話亭、可以用來打電話。（4）培養(yǎng)幼兒手工勞動的能力、如寫字、拿針等、可以鍛煉幼兒的手、訓練幼兒四肢的技能。（5）教幼兒認識厚薄、認識顏色、學認l10的數(shù)字、認識具體的國家、認識不同材料制品。（6）對幼兒進行音樂方面的訓練、學唱歌、跳舞、培養(yǎng)節(jié)奏感。（7）培養(yǎng)幼兒熟悉馬路上的交通規(guī)則、知道如何過馬路、看紅綠燈。從這些內(nèi)容可以看出、德國幼教界很重視幼兒獨立性似及社會適應能力的培養(yǎng)。只不過他們的培養(yǎng)方式是玩、通過玩來教會孩子。4家長工作在基塔幼兒園參觀時、園長特意約請了一位中國媽媽與我們座談、使我們更加了解了德國幼兒教育以及他們的家長工作。從我們參觀的幾所幼兒園來看、他們都非常重視家長工作。桃園幼兒園園長告訴我們：他們每年得到政府撥款后、這些錢如何用、園長要與園內(nèi)工作人員和家長共同討論。園內(nèi)的重大舉措都要讓家