社會實(shí)踐農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告.doc

自管會“義務(wù)支教”隊社會實(shí)踐農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查主題：當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題調(diào)查對象：禹州市樓院村村民調(diào)查時間：2008年7月4日7月17日調(diào)查方法：深入農(nóng)村走訪調(diào)查調(diào)查內(nèi)容及經(jīng)過：鳩山鄉(xiāng)位于禹州西部邊陲，東臨禹州市，南接郟縣，西部與登封、汝州接壤，屬于典型的山區(qū)地形。鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)以產(chǎn)糧、藥材、和豬、魚養(yǎng)殖業(yè)為主。上午12點(diǎn)左右，校車把我們順利送到鳩山鄉(xiāng)樓院小學(xué)，趙進(jìn)奎校長帶領(lǐng)我們參觀了樓院小學(xué)。一棟兩層樓的教學(xué)樓便是學(xué)校的主要教學(xué)區(qū)、教師辦公區(qū)和學(xué)生宿舍。教學(xué)樓前面是一塊黃泥場，這也是孩子們唯一的活動場所。這就是樓院小學(xué)給我們此行留下的第一印象。在接下來的幾天中，通過我們的走訪調(diào)查以及在學(xué)校給當(dāng)?shù)匦『⑸险n，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。聽到的是：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在躍南村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。一、存在的問題（一）教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。我所調(diào)查的樓院小學(xué)，共有老師10個。其中20歲25歲的老師占總比例的10%，28歲45歲的已婚老師占總比例的70%，臨進(jìn)退休的老教師占總比例的20%。民辦教師占總比例的90%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師基本沒有（唯一一位也只是在許昌學(xué)院接受了一年的成人教育）。絕大部分教師不會英語，不懂微機(jī)操作，帶來教育思想、教育觀念、教學(xué)手段等方面的老化，很多學(xué)校不能按照教學(xué)大綱的規(guī)定全面開課，教育質(zhì)量得不到保證。 我在給當(dāng)?shù)貙W(xué)生上課時發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時說的是什么時？他們告訴我，很少有老師說普通話。而英語課也只是有課本沒教師。 農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍老化有著極其復(fù)雜的歷史背景和現(xiàn)實(shí)原因，主要有教師隊伍的進(jìn)口、教育經(jīng)費(fèi)的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機(jī)制、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展等問題。目前，河南省城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學(xué)生的實(shí)際需要和日新月異的科技發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，才會?0的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。（二）教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重，兒童失學(xué)仍然存在通過走訪調(diào)查我們得知，當(dāng)?shù)卮迕竦钠骄晔杖朐谠笥?，目前教育消費(fèi)已成為一些農(nóng)村家庭的最大負(fù)擔(dān)。調(diào)查顯示，除有極少數(shù)的家庭無人上學(xué)外，有40%的人表示占到了家庭純收入的26%到50%，有50%的表示占到了家庭純收入的51%以上。而在教育支出占到了家庭純收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超過了100%，也就是說，這種家庭為了支付孩子的教育費(fèi)用必須靠親戚朋友資助或借債。農(nóng)村家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個方面的原因。一是近年來，農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格高，農(nóng)村家庭實(shí)際可支配收入相當(dāng)少。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢。我們在當(dāng)?shù)卮迕裨L談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)，早早地出去賺錢謀生了。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。（三）教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。的確，從整體上看，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所。雖然全國小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語課和計算機(jī)課，但很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)槿狈熧Y或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)，即使開設(shè)了這些課程，也只是走走形式。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。從調(diào)查可以看出，粗略估算一下，就可知道培養(yǎng)一個高中文憑的畢業(yè)生要3萬多元，這對于當(dāng)前這個村子的農(nóng)民來說，可不是一筆小數(shù)目，幾年的汗水都不一定換得到。但他們并沒有埋怨，他們表示：就算教育費(fèi)用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。因?yàn)樗麄兩钪獩]有知識（或者說沒有文憑）在如今的社會是越來越行不通了。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點(diǎn)的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。但對于子女的要求，他們大多都給予滿足。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會改觀了。這短短數(shù)語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在長沙教書,在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！聽到這件事的時候，我們的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。 這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。二、解決的途徑（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村整體素質(zhì).這對減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康具有長遠(yuǎn)意義。（二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化.城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優(yōu)勢，而這些城市先進(jìn)文明，目前沒有充分輻射到廣大的農(nóng)村，造成了農(nóng)村信息資源的匱乏，使農(nóng)民難以增收，制約著農(nóng)村的發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚(yáng)民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機(jī)制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。 要始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。百年大計，教育為本。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個根本原因，就是有數(shù)以億計受過義務(wù)教育的農(nóng)村勞動力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績，功不可沒。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進(jìn)，對廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實(shí)現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。 這次社會實(shí)踐活動中，我在盡量地多點(diǎn)去做，多點(diǎn)去體會。的確，實(shí)踐才是最好的導(dǎo)師，要獲得人生的知識，就必須親身去實(shí)踐、去行動。我在服務(wù)社會的同時，也逐步了解社會，磨練自己，增長才干，對社會實(shí)際工作也有了初步的認(rèn)識。通過此次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，真正讓我們在實(shí)踐中鍛煉了自己、增長了才干，提高了綜合素質(zhì)，她讓我學(xué)會了如何與陌生人溝通、學(xué)會了怎樣與隊友協(xié)調(diào)合作、學(xué)會了吃苦耐勞，讓我懂得了團(tuán)結(jié)互助的偉大力量，讓我學(xué)到了很多書本上永遠(yuǎn)無法學(xué)到的東西。總之，她讓我成長了不少，這次難忘的經(jīng)歷不僅將成為我人生中一段美好的回憶，也將成為我們?nèi)松囊还P寶貴財富，更時刻激勵著我加倍努力，實(shí)實(shí)在在地把握住每一個今天，從眼前踏出遠(yuǎn)行的路，每一步都留下堅實(shí)的腳??！ 自管會“義務(wù)支教”隊 2008年7月19日 關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告 時間：2007年7月6日2007年7月22日 地點(diǎn)：山東省淄博市博山區(qū)域城鎮(zhèn)西北峪村 主題：農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀 調(diào)查者：山東政法學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐服務(wù)隊民商法學(xué)院陽光教育小分隊 調(diào)查員：劉娟調(diào)查對象：當(dāng)?shù)剞r(nóng)民 山東政法學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐服務(wù)隊民商法學(xué)院陽光教育小分隊于2007年7月6日抵達(dá)淄博市博山區(qū)開始了為期半個月的社會實(shí)踐活動，并在博山區(qū)域城鎮(zhèn)西北峪村展開了關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的社會調(diào)查。全國人大常委會于2006年6月日通過新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法年頒布以來的一次重大修改，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。修改后的義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。教育部部長周濟(jì)去年在武漢出席“第二屆中部崛起人才論壇”時透露07年全國農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生將全部免收學(xué)雜費(fèi)，同時要完成西部“兩基”攻堅計劃和全國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。據(jù)了解，免除學(xué)雜費(fèi)將惠及全國農(nóng)村近15億名中小學(xué)生。免除學(xué)雜費(fèi)后，平均每個小學(xué)生年減負(fù)140元，初中生年減負(fù)180元，貧困寄宿生可減負(fù)500元。西部地區(qū)也從2006年春季學(xué)期開始免除農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，惠及5000多萬名農(nóng)村中小學(xué)生。我們陽光教育小分隊在西北峪村開展了小學(xué)生課外輔導(dǎo)以及幼兒園教育，并針對義務(wù)教育法修訂之后的農(nóng)村教育現(xiàn)狀在家長中發(fā)放調(diào)查問卷展開調(diào)查，獲得了大量真實(shí)可靠的第一手資料。 調(diào)查問卷顯示，關(guān)于新出臺的的政策已基本達(dá)到家喻戶曉，參與調(diào)查的群眾中74%家中只有一個孩子，調(diào)查中對這一政策的滿意度達(dá)到78%，大家回答滿意是站在客觀角度針對這一政策的出臺，很多相當(dāng)貧困的家庭因?yàn)樵撜吒杏X到負(fù)擔(dān)有一定程度的減輕，“家里的錢基本上都供孩子上學(xué)了，這一免確實(shí)解決了不少問題”一位老人感激的說道，一位年輕媽媽也感嘆道：“免的好啊，早該免了，好??！”特困生李海婷也開心的告訴我們她已經(jīng)填報了特困生補(bǔ)助登記，開學(xué)后補(bǔ)助就可以發(fā)下來了?？梢娒獬x務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)這一政策的確是一個施恩于百姓的好政策，尤其為廣大農(nóng)民帶來了福音，不僅是教育界的重大突破，更是政府在為農(nóng)民減負(fù)，增加農(nóng)民收入問題上邁出的一大步。當(dāng)然，事物總是具有兩面性，尤其是一個新事物的誕生初期，很多的不完善也是不可避免的會存在，同樣的道理，免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)政策的貫徹實(shí)施過程也著實(shí)讓人擔(dān)憂。所有參與調(diào)查的家長都反映名義上的學(xué)雜費(fèi)是免除了，然而各種名義的收費(fèi)接踵而，學(xué)校找個借口就要錢，而且沒有任何單據(jù)，一位家長無奈的說：“快要放暑假的這一個月內(nèi)收了將近二百多塊錢，為什么收也沒個單子，光讓小孩兒回來拿錢，小孩兒懂什么，問什么都不知道，就說人家都交了，我們做父母的怕難為孩子也就不想深追究，要就給了”這個問題也正是回答的不滿意的家長的原因。為此，我們還專門拜訪了一位小學(xué)教師楊老師，談到新義務(wù)教育法和免除學(xué)雜費(fèi)的問題，楊老師說這一政策已基本落實(shí)，同時還有一些針對特困生的優(yōu)惠政策也已經(jīng)開始走上正軌，學(xué)校也在一步步的改善教學(xué)條件和師資力量，至于其他收費(fèi)項(xiàng)目，楊老師說當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生都是寄宿生，除了書費(fèi)外要收些寄宿費(fèi)、餐費(fèi)、水費(fèi)之類的費(fèi)用。雖然楊老師沒有說更多，但是我們不難想像，“寄宿費(fèi)、餐費(fèi)、水費(fèi)”交一點(diǎn)那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是至于“之類的”費(fèi)用那可就是無底洞了，正是這個“之類的”給了校方無限的發(fā)揮空間，也給了家長無奈的困惑。面對這種問題，我們不禁要問：這些“之類的”誰來管？怎么管？管的住嗎？之所以稱它“之類的”，那就說明它不是“孤兒”，是不能進(jìn)“孤兒院”的，它是有名有份的，就是國務(wù)院想必也難以將一個“有名有份”的“孩子”收進(jìn)“孤兒院”，更不能找不到犯罪證據(jù)就給一個犯人判刑，哪怕是我們明明知道他是有罪的，問題就出在這兒，就出在這有名有份的“之類的”。那么面對這大義凜然的合法居民我們是不是就束手無策了呢？不是的。筆者個人認(rèn)為，針對這一問題政府要雙管齊下，一方面既然它打著合法的旗子，那不如我們就“以其人之道，還治其人之甚”，它合法，我們就讓它更合法，這就需要政府針對這些“之類的”究竟包括哪幾類作出一個明確規(guī)定，掐掉發(fā)揮空間，更要明確規(guī)定學(xué)校收費(fèi)務(wù)必給家長一份詳細(xì)的單據(jù)，使收費(fèi)做到百分百的透明化。另一方面，要加大對農(nóng)民的普法教育力度，讓他們，形成一個 “知法、護(hù)法”的法制觀念以及善于用法律維護(hù)自己合法權(quán)益的維權(quán)意識。義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)和構(gòu)建和諧社會，作為中華人民共和國的公民，作為一個有理想有抱負(fù)的當(dāng)代大學(xué)生，我們期待著義務(wù)教育制度的完善，期待著中華民族教育的崛起！附農(nóng)村教育調(diào)查問卷1、請問您是否知道今年政府出臺的免除學(xué)雜費(fèi)的政策嗎？A 知道22 B 不知道4 C 聽說過一點(diǎn) 12、您對這幾次免費(fèi)滿意嗎？A 滿意21 B 還可以 3 C不滿意23、今年（或近幾年）孩子的學(xué)雜費(fèi)減免了多少？A 150 B 150200 3 C 200以上 244、就現(xiàn)在來講，除正常上學(xué)之外，孩子課外輔導(dǎo)費(fèi)用約是多少？A 150 B 150200 C200以上 D無參加輔導(dǎo)275、您家里幾個上學(xué)的孩子？兩個：7 一個：20 是否感覺承擔(dān)他們的上學(xué)費(fèi)用比較重呢？ A 是 9 B 不是186、學(xué)雜費(fèi)免除后您覺得家庭經(jīng)濟(jì)狀況有什么大的改觀嗎？A有 13 B 沒有147、家庭收入增加了，學(xué)生學(xué)費(fèi)減免了，是否想過讓孩子去城里接受教育呢？A 是 19 B 否 88、家里有上師范類的大學(xué)生嗎？A 有 3 B 沒有 249、211類師范大學(xué)學(xué)費(fèi)全免，知道這項(xiàng)政策嗎？A 知道 4 B不知道 2310、如果孩子上高中，是否有意讓孩子報考211類師范大學(xué)？A 是 9 B 看孩子興趣而定 15 C 沒想過 311、對今年政府減免學(xué)雜費(fèi)的政策看法如何？ 還有什么困難或建議？ （1）加大財政支持（2）明確費(fèi)用名目，收費(fèi)要列出收費(fèi)單據(jù)（3）減少另立名目收費(fèi)山東政法學(xué)院名商法學(xué)院暑期社會實(shí)踐服務(wù)隊 博山小分隊劉娟2007年10月關(guān)于農(nóng)村初中寫字教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告 作者：報刊社 點(diǎn)擊：1078次 發(fā)表日期：2008-11-25仙游縣第四道德中學(xué)陳愛華【摘要】本文通過對我校初中三個年級學(xué)生的問卷調(diào)查，把握當(dāng)前我校學(xué)生的寫字情況，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行寫字教育提供決策依據(jù)。對寫字教育要長抓不懈，讓寫字教育在素質(zhì)教育中開花結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】寫字教育；素質(zhì)教育；決策依據(jù)；全面發(fā)展一、背景語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要關(guān)注學(xué)生日常寫字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，可見素質(zhì)教育離不開對學(xué)生的寫字教育。然而長期以來，應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生的寫字教育，寫字教育實(shí)際上處于一種可有可無的次要地位，再加上近年來電腦的普及，以電腦打字代替手寫的現(xiàn)象越來越普通，“寫字滑坡”已成為全國學(xué)生面臨的普遍問題。請看看這樣一組數(shù)據(jù)：(我校初中三個年級寫字情況調(diào)查表)總?cè)藬?shù)寫字差人數(shù)占百分比寫字一般人數(shù)占百分比寫字漂亮人數(shù)占百分比初一年級1837340%9250%1810%初二年級1606138%8352%1610%初三年級1374130%7756%1914%二、調(diào)查的對象及方法1、被試：本校2004學(xué)年初中1536名學(xué)生，被試具體分布詳見表一：表一1536名被試學(xué)生分布情況分析總體人數(shù)七年初二初三人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比153658538.1%51233.3%43928.6%2、材料和方法：本調(diào)查以本校2004學(xué)年初中1536名學(xué)生為調(diào)查客體，并采用隨機(jī)抽樣的方式按各年段百分比，抽取樣本480名，樣本的具體分布見表二：表二480名樣本分布情況分析總體人數(shù)七年初二初三人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比48018338.1%16033.3%13728.6%本次調(diào)查是從2004年9月開始進(jìn)行的，在調(diào)查過程中，我們采取的是問卷調(diào)查法。調(diào)查中共發(fā)放問卷480份，收回的有效問卷480份，問卷調(diào)查的有效回收率為100，并按表二抽取樣本。三、調(diào)查內(nèi)容1、學(xué)生寫字觀；2、學(xué)生改善字跡的心理狀況及原因；3、學(xué)生寫字質(zhì)量差的原因；4、寫生寫字態(tài)度。四、調(diào)查結(jié)果與分析1、關(guān)于學(xué)生寫字觀的調(diào)查：學(xué)生寫字觀認(rèn)為自己寫字好看認(rèn)為自己寫字難看七年級10%90%初二年級14%86%初三年級15%85%從上表中我們可以清楚看出認(rèn)為，自己寫字難看的學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出認(rèn)為自己寫字好看的學(xué)生比例。這表明隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們的學(xué)生在掌握更多的知識和技術(shù)的同時卻忽略了對自己寫字的嚴(yán)格要求，寫字滑坡現(xiàn)象是顯而易見的。2、關(guān)于學(xué)生改善字跡的心理狀況與原因的調(diào)查：學(xué)生改善字跡的心理狀況與原因想改善但作業(yè)多沒時間不想改善因?yàn)榕鲁钥嗥吣昙?0%40%初二年級68%32%初三年級75%25%由上述結(jié)果可知：三個年級中想改善字跡的學(xué)生比例明顯高于不想改善字跡的學(xué)生比例，其中初三年級又高于其他兩個年級。這說明當(dāng)前的教學(xué)中還是比較偏重于升學(xué)率，因此學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然是很重的，因?yàn)檫^多的作業(yè)量使他們根本無暇顧及難看字跡的改善。另一方面，學(xué)校教育還很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的吃苦等方面的毅力的培養(yǎng)卻不怎么重視，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生因吃不了苦而不想改善自己難看的字跡。3、關(guān)于學(xué)生寫字質(zhì)量差的原因的調(diào)查：學(xué)生寫字質(zhì)量差的原因自己平時不重視老師家長不重視七年級42%58%初二年級45%55%初三年級48%52%從上表中可看出：三個年級中自己平時不重視與老師家長不重視的比例相差不遠(yuǎn)。這說明學(xué)生思想上對寫字不重視是造成寫字質(zhì)量差的一個根本原因，而老師家長平時對學(xué)生的寫字教育重視不夠也是造成學(xué)生寫字質(zhì)量差的一個重要原因。當(dāng)前整個社會雖然正處于風(fēng)風(fēng)火火的課改當(dāng)中，但是還有很多學(xué)校仍然擺脫不了應(yīng)試教育的影響，他們將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為考核老師的工作實(shí)績，導(dǎo)致了許多老師因迫于分?jǐn)?shù)的壓力而忽視了對學(xué)生的日常寫字教育。另一方面，家長們又迫于升學(xué)的壓力，他們寧肯給孩子在電腦和其他興趣班上花錢，卻不肯或很少讓孩子練書法。這種片面追求考試分?jǐn)?shù)及升學(xué)率的做法所換來的代價就是學(xué)生寫字能力的不斷下降，而學(xué)生寫字能力的下降也將直接影響學(xué)生素質(zhì)水平的提高。4、關(guān)于學(xué)生寫字態(tài)度的調(diào)查：學(xué)生寫字態(tài)度寫字態(tài)度認(rèn)真的寫字態(tài)度馬虎的七年級31%69%初二年級33%67%初三年級40%60%由上述結(jié)果可知：有60以上的學(xué)生寫字態(tài)度是馬虎的。這說明我們的學(xué)生還只是單純?yōu)閷懽侄鴮懽?，他們在思想意識