《可愛(ài)的蛋殼玩具》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

四年級(jí)美術(shù)可愛(ài)的蛋殼玩具教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用課教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)美術(shù)第八冊(cè)第五課可愛(ài)的蛋殼玩具教材分析：本課是小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)型中的設(shè)計(jì)制作練習(xí)課。其教學(xué)目的是學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生分析：通過(guò)幾年來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的表現(xiàn)物體的形象，已經(jīng)具有了較為清晰的立體意識(shí)，并具備了初步進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力，也產(chǎn)生了立體創(chuàng)作的心理需要。這節(jié)課就選擇了制作蛋殼玩具的形式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和立體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：通過(guò)蛋殼玩具制作，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真、耐心和良好的做事習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成就感。認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具。 能力領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。評(píng)價(jià)領(lǐng)域：能獨(dú)立欣賞不同作品的獨(dú)特之處，能從不同角度用自己的視點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用蛋殼進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙的利用蛋殼的形狀創(chuàng)作出生動(dòng)、富有個(gè)性的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片小蛋殼奇遇記、各種蛋殼玩具和工藝品的圖片、較大的類(lèi)似蛋的橢圓形物體（演示制作方法時(shí)讓學(xué)生看的更清楚）、制作示范作品、剪刀、雙面膠或膠棒、彩紙、彩筆（彩鉛或油畫(huà)棒）、橡皮泥等。設(shè)計(jì)思路：這是本課第2課時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為趣味動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入突破重點(diǎn)、難點(diǎn)提出制作要求激發(fā)制作愿望設(shè)計(jì)制作集體賞評(píng)課后延伸七個(gè)步驟。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。我打算從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片引入，先播放動(dòng)畫(huà)片小蛋殼奇遇記，引出本課的主角可愛(ài)的小蛋殼，從而揭示課題。我提示學(xué)生，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，每天都會(huì)有大量的蛋殼被當(dāng)作垃圾扔掉，但如果我們留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些蛋殼不僅有光潔圓潤(rùn)的外形，還有不同的色彩和紋理。其實(shí)這些蛋殼并不是毫無(wú)用處，利用蛋殼我們可以制作出許多富有特色的小工藝品。利用蛋殼進(jìn)行設(shè)計(jì)是這節(jié)課的重點(diǎn)，首先我打算通過(guò)示范作品和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和討論：這些玩具有什么共同特點(diǎn)？他們是怎樣利用蛋殼的外形特征的？抓住了事物的那些特點(diǎn)？怎樣做才能使自己的蛋殼玩具與眾不同？我要利用探究的方法將蛋殼玩具實(shí)物發(fā)給學(xué)生，讓他們親自實(shí)踐研究。引導(dǎo)學(xué)生并和他們共同欣賞作品的獨(dú)到之處，研究蛋殼的制作和裝飾。共同總結(jié)出三種方法：彩繪、剪貼、添加，還可以綜合運(yùn)用上述三種方法。之后用我準(zhǔn)備的較大的、類(lèi)似蛋的橢圓形物體演示制作方法，讓學(xué)生看的更清楚，更直觀。蛋殼玩具的制作方法比較簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)學(xué)生可以獨(dú)立操作，但如何巧妙的利用蛋殼的形狀創(chuàng)作出生動(dòng)、富有個(gè)性的作品就相對(duì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備在黑板上畫(huà)一個(gè)“蛋形”，讓學(xué)生用比賽的形式進(jìn)行聯(lián)想，看看誰(shuí)的想法多，誰(shuí)的想法最巧妙，以此來(lái)降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。提出制作要求后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢棄的小蛋殼成了小玩具、案頭擺設(shè)的小工藝品，會(huì)覺(jué)得親切、好玩兒，這時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程之前，我準(zhǔn)備讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后請(qǐng)小組的其他同學(xué)幫忙出謀劃策，完善學(xué)生的制作計(jì)劃。我在教學(xué)前總要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和提示學(xué)生注意制作衛(wèi)生，以養(yǎng)成良好的工具使用習(xí)慣和做事的規(guī)范性。在學(xué)生制作過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作中創(chuàng)意獨(dú)特的作品，并展示給大家，起到拋磚引玉的作用，從而激發(fā)學(xué)生更高的創(chuàng)作熱情。在制作中要注意給學(xué)生留下思索的余地，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。學(xué)生的作品制作完成之后的喜悅和自豪是無(wú)法言表的，下一步就是進(jìn)行展示和集體評(píng)價(jià)活動(dòng)。要讓小制作者們介紹自己蛋殼玩具的特色，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳制作獎(jiǎng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)要使盡可能多的學(xué)生參與展示，讓更多的學(xué)生們都有成功的體驗(yàn)。要注意的是在集體講評(píng)時(shí)始終抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，也要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和學(xué)會(huì)改造環(huán)境的本領(lǐng)，從生活中的小事入手，要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獨(dú)特智慧的思想，靈巧創(chuàng)造的雙手和勇于探索的心靈。最后將學(xué)生的思維引向課外的自主創(chuàng)作，留下思維空間，以保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注。教學(xué)流程：一、從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味動(dòng)畫(huà)引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。二、觀察、討論、探究，引領(lǐng)學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、提出制作要求。四、出示圖片，集體品評(píng)，激發(fā)學(xué)生制作愿望。五、自主設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。六、集體賞評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立欣賞不同作品的獨(dú)特之處，并從不同角度用自己的視點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、課后延伸，讓有興趣的學(xué)生課下嘗試用多種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，美化我們的生活。課堂實(shí)錄一、趣味動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)它嗎？但是它說(shuō)同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，它要用一段動(dòng)畫(huà)片來(lái)向大家介紹自己，大家同意嗎？生：愿意！學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片片段，教師揭示課題。（出示課件封皮，展示課題）師：看來(lái)大家都很喜歡這位朋友，我很高興！二、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。師：可愛(ài)的小蛋殼還是小魔術(shù)師呢，同學(xué)們想不想看看它都會(huì)變成什么樣子？生：想！（出示幻燈片）師：老師有幾個(gè)問(wèn)題，需要大家一塊解決：（1）這些玩具有什么共同特點(diǎn)？（2）他們是怎樣利用蛋殼的外形特征的？抓住了事物的哪些特點(diǎn)？（3）你怎樣使自己的蛋殼玩具與眾不同？教師出示課件圖片展示，學(xué)生仔細(xì)觀察和討論后回答，教師引導(dǎo)、總結(jié)。 師：同學(xué)們真棒！一下子就把老師的問(wèn)題解決了。老師也制作了幾個(gè)可愛(ài)的蛋殼玩具，下面我把玩具發(fā)給大家，大家一起研究討論一下，老師都用了什么方法？老師制作的蛋殼玩具有什么獨(dú)到之處？（發(fā)自制作品，并分析制作方法）師生共同總結(jié)出三種方法：彩繪、剪貼、添加，還可以綜合運(yùn)用上述三種方法。師：下面我們舉辦一個(gè)聯(lián)想創(chuàng)意大賽，看一看誰(shuí)是最能聯(lián)想，又是誰(shuí)最有創(chuàng)意呢？（課件展示一個(gè)“蛋形”），讓學(xué)生用比賽的形式進(jìn)行聯(lián)想，看看誰(shuí)的想法多，誰(shuí)的想法最巧妙，以此來(lái)降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。三、提出制作要求。教師用多媒體出示制作要求，以免學(xué)生制作中走彎路。四、激發(fā)制作愿望。師：看看老師這里有什么？（出示示范作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。）生充滿(mǎn)創(chuàng)作激情，向老師表達(dá)創(chuàng)作愿望。師：大家看，（指教室干干凈凈的地面）老師在走進(jìn)教室的時(shí)候，就覺(jué)得咱們班教室特別潔凈，同學(xué)們能保持嗎？生：能！師：小蛋殼特別脆弱容易破碎，同學(xué)們比一比，看誰(shuí)制作耐心、細(xì)致！師：在制作中要注意什么？大家還記得嗎？生：安全！師：同學(xué)們真棒，趕快動(dòng)手吧！五、自主設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生制作，教師進(jìn)行巡視，營(yíng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境，及時(shí)的給學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并幫助完成作品的學(xué)生把作品擺放到展示區(qū)。六、集體賞評(píng)。師：看，這么多可愛(ài)的蛋殼玩具，大家趕快討論一下吧！看看同學(xué)們的作品誰(shuí)的最棒？為什么？生討論后回答。生：我喜歡某某同學(xué)的作品，她的蛋殼玩具顏色特別漂亮，我特別喜歡！生：我喜歡我制作的蛋殼玩具！我的作品和別人的都不一樣，多獨(dú)特呀！師：而且制作也很細(xì)致，顏色搭配也很協(xié)調(diào)，大家說(shuō)對(duì)嗎？ 生：對(duì)！ 師：提示大家一點(diǎn)，除了特別漂亮的，還有許多特別有趣的呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：某某某同學(xué)的特好玩兒！他把打碎的蛋殼用一半做成了搖籃，真是又好玩又有創(chuàng)意！師：某某某同學(xué)畫(huà)的好，你說(shuō)的也棒！師：同學(xué)們真聰明又細(xì)心，蛋殼玩具的設(shè)計(jì)大膽，想象豐富，制作細(xì)致。那同學(xué)們?cè)谶@一課都學(xué)到了什么知識(shí)？生：我知道了用蛋殼可以制作出好玩的玩具，蛋殼也不是沒(méi)用的廢品！師：你真聰明！我們都有一雙靈巧的手和勇于探索的心靈，我們可以變廢為寶，既環(huán)保又節(jié)約，同學(xué)們說(shuō)是不是？生：是！生：我知道了有的時(shí)候有的顏色不能用在一起，要不然不好看。師：說(shuō)得好！大家也都知道了嗎？生：知道了。生：我知道制作手工的時(shí)候要小心，我的蛋殼就碎了，是某某同學(xué)給我出主意我才做成里一個(gè)搖椅的！師：某某同學(xué)真有想法，你也很棒！六、課后延伸師：同學(xué)們，除了蛋殼，我們還可以用生活中的許多廢棄物品來(lái)制作成一件件小工藝品，比如飲料瓶、舊報(bào)紙等等。讓我們開(kāi)動(dòng)我們聰明的小腦瓜，用雙手裝點(diǎn)我們的生活吧！師：下課了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！教學(xué)反思作為一名一線(xiàn)的美術(shù)教師，我一直在探索開(kāi)展合作的課堂教學(xué)和對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立的兩個(gè)觀念怎樣把握更合適。獨(dú)立精神與合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生想象能力的良好途徑，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中并非所有內(nèi)容都有合作學(xué)習(xí)的必要，在教學(xué)中我們必須做到既有“獨(dú)立”又有“合作”，“獨(dú)立”中有“合作”，“合作”中體現(xiàn)“獨(dú)立”，在時(shí)間和空間的分配上做出正確的分配，一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性可言的教學(xué)目標(biāo)，能獨(dú)立完成達(dá)成目