高中語文 6.4 生動(dòng)、深刻課件.ppt

作文序列訓(xùn)練 四 生動(dòng) 深刻 2011 湖南卷 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化 過去她出場面對觀眾說的第一句話是 大家好 我來了 而現(xiàn)在她說的是 謝謝大家 你們來了 也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊 也許你對此有自己的感受和思考 請自擬題目 寫一篇不少于800字的記敘文或議論文 一 審題1 審材料的內(nèi)容本題屬 新材料作文 由材料和要求兩個(gè)部分組成 材料通俗而又深刻 大家好 我來了 變?yōu)?謝謝大家 你們來了 不僅僅是話語的變化 更重要的是觀念 態(tài)度的變化 我們應(yīng)該賦予其積極的意義 具體如下 推而廣之 可聯(lián)想到我國的一系列惠農(nóng)政策 農(nóng)民種田由納稅變?yōu)橛歇?jiǎng)賞 免費(fèi)午餐 計(jì)劃的實(shí)施 這是當(dāng)今社會(huì)的呼喚 如果人人都能換位思考 世界將會(huì)變得更美好 2 審材料與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系我們應(yīng)該對材料進(jìn)行理性的思考 并聯(lián)系生活實(shí)際予以表達(dá) 所給材料 表現(xiàn)了當(dāng)前很多人大都以自我為中心 只注重自我的利益 忽視他人存在 凡事先替自己著想 后替別人打算的現(xiàn)狀 因此寫作時(shí)一定要從歌手生發(fā)開去 要聯(lián)系自己周圍的人和事 甚至社會(huì)現(xiàn)象 運(yùn)用聯(lián)想和想象加深對材料的理解 想到醫(yī)生 為官者 為商者 為師者 甚至為人長者 為人幼者等等 都要改變觀念 改變作風(fēng) 譜寫和諧之歌 二 立意這則材料作文可從以下角度立意 1 從歌手改變角度 從歌手的改變角度考慮 談?wù)劧嗫紤]別人一點(diǎn) 我很重要 并不意味著我最重要 為自己考慮的同時(shí)是否也想到為別人考慮呢 考慮別人 打破以自我為中心的自私與狹隘 為相互之間注入溫情 拉近彼此心靈的距離 2 從以自我為中心角度 針對多數(shù)人以自我為中心 只顧自己不顧別人的感受的現(xiàn)象來寫 指出過分以自我為中心會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的災(zāi)難 分析其成因 指出根除的方法 3 從辯證的角度 事物的發(fā)展總是辯證的 相互矛盾的 相互聯(lián)系的 從 為人 與 為己 的角度立意 談 為人 與 為己 的對立性 統(tǒng)一性 我們應(yīng)該如何對待 提出 注重自己 更要注重他人 的觀點(diǎn) 4 從聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的角度 可以聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的感恩缺失 呼吁要學(xué)會(huì)感恩 但行文時(shí)必須放在正確處理自我與他人關(guān)系的框架里 并且著眼于這種 感恩 對于人生發(fā)展的良好影響 三 生動(dòng) 深刻之法生動(dòng) 主要是語言有感染力 用詞準(zhǔn)確 善用修辭等方面使語言生動(dòng)起來 深刻 是指立意深遠(yuǎn) 分析本材料可跳出常規(guī)思維 由材料中兩句話的轉(zhuǎn)變引申到社會(huì) 可列舉社會(huì)的變化 如黨的惠農(nóng)政策帶來社會(huì)主義新農(nóng)村的繁榮富強(qiáng)等 低姿態(tài)的高貴有一種高貴叫做低姿態(tài) 巧設(shè)懸念 自然引出下文 你也許有些不解 從小就在 我很重要 的呼喊聲中成長 習(xí)慣了抖動(dòng)著思想 張揚(yáng)著個(gè)性 習(xí)慣了鮮衣怒馬紅刀的年少輕狂 為何要放低姿態(tài) 去俯身聞身邊的花香 那就請放慢腳步 且聽我與你細(xì)說 抖動(dòng)著思想 鮮衣怒馬紅刀 形象生動(dòng)地描繪出年少張揚(yáng)的姿態(tài)和模樣 一個(gè)問句 文意陡轉(zhuǎn) 巧妙過渡到文章的中心 同時(shí)又能引起讀者的思考 你可知謙謙如玉的君子的姿態(tài)嗎 君子的高貴 在于他們總是俯下身子 伸出手 笑問這世間是否需要幫助 俯身的一剎那 君子那溫潤如玉的素養(yǎng)便如清泉般流出 令這世間 馨香流淌 君子的高貴 在于俯身的一剎那 語言典雅生動(dòng) 雖是信筆鋪開 卻無不閃爍著智慧的光彩 讀來真是唇齒留香 高貴的頭顱也許是你豪邁意氣的標(biāo)志 但腳下你不曾留心的石塊也許會(huì)絆住你的腳 漂浮的思想若沒了根 系 不肯低頭俯身 便會(huì)感到空虛與渺茫 俯身 也許生命的風(fēng)景就在路旁 待你去發(fā)現(xiàn) 作者并不批評 高貴的頭顱 有什么罪過 而是從另一個(gè)角度指出 不肯低頭俯身 便會(huì)感到空虛與渺茫 從反面進(jìn)行論證 說理極為嚴(yán)密 內(nèi)容獨(dú)辟蹊徑 點(diǎn)出高貴與謙遜之間的關(guān)系 相較于其他文章 立意深刻而高遠(yuǎn) 用語生動(dòng) 用詞典雅 句式整齊 駢散結(jié)合 使文段流動(dòng)著典雅之美 其中 俯身 也許生命的風(fēng)景就在路旁 待你去發(fā)現(xiàn) 一句 開啟了下文 使文章過渡自然 結(jié)構(gòu)圓潤 你可聽說過 弘一法師圓寂之時(shí)再三叮囑弟子在身體旁放置一碗清水 只為使嗅味而上的蟻蟲在焚燒之時(shí)能有個(gè)安身之所 人人景仰的弘一法師將姿態(tài)放低 放在塵埃里 注意到了世界的蟻蟲 如此的低姿態(tài) 令人何等動(dòng)容 他俯身在淤泥里開出的花 潔白 碩大 綴成一片 點(diǎn)亮了他人生的風(fēng)景 鋪排出了他生命的意境 渺遠(yuǎn)而奇絕 凜然而熱切 選用弘一法師珍視蟻蟲的事例 敘議結(jié)合 有力地論證了低姿態(tài)的高貴 最后一句生動(dòng)地詮釋了弘一法師人生的境界 我注意到你目光中的驚訝與首肯了 你為弘一法師的低姿態(tài)而動(dòng)容 那么 再聽我說一說 第二人稱的運(yùn)用 使得作者和讀者之間有了交流和互動(dòng) 使文章顯得自然 可親 那么 一句自然引出下文 你可知道中國畫史上最著名的畫 書 印 三絕 的齊白石亦是一位低姿態(tài)的謙謙君子 文人相輕是同行的通病 而他卻永懷謙卑之心 以低姿態(tài)視己 采用對比的修辭 點(diǎn)出齊白石謙謙君子之風(fēng)的具體展現(xiàn) 張大千辦畫展時(shí) 他第一個(gè)去捧場 他崇拜同行的三位畫家 以詩明志 我愿九泉為走狗 三家門下轉(zhuǎn)輪來 通過具體敘述事例和引用齊白石的詩句直接表現(xiàn)其謙卑的品格 如此低姿態(tài) 令人佩服 令人感動(dòng) 更令人肅然起敬 大師的風(fēng)范并不在于他強(qiáng)勢的外表與 斐然的成績 而在于他成熟的外表下 是否有一顆飽滿充盈的種子 圓潤晶瑩 能夠在人間深處的土壤中深深扎根 生根發(fā)芽 開出飽滿的花來 驕傲地綻放著人生全部的光榮與信仰 繁榮與夢想 先敘后議 點(diǎn)出大師風(fēng)范最核心的內(nèi)容 為中心服務(wù) 評析由果及因 由現(xiàn)象到本質(zhì) 切中肯綮 使文章意蘊(yùn)深厚 你的眼神中開始有了神采 你的腦海中勾勒著一代大師的形象 我聽見你心中在說 放低姿態(tài) 俯下身 也是一種高貴 一種高雅 是的 你受到了震動(dòng) 你內(nèi)心的波瀾透過目光傳到我心底 但 我還有話要與你說 從 注意到你目光中的驚訝與首肯 到 你的眼神中開始有了神采 從 那么 再聽我說一說 到 但 我還有話要與你說 前后銜接緊密 過渡自然 溫總理在下飛機(jī)后對一對等待多時(shí)的母子輕聲說了聲 對不起 感動(dòng)了世人 林志玲在一次商業(yè)演出中與人拍照 因身高太高 她彎腰與人齊平 七十多位影迷排隊(duì) 她彎了七十多次 將自己從遙遠(yuǎn)的星辰中摘下來 送到人間 無數(shù)的星光點(diǎn)綴成高貴的海洋 貫日長虹 駘蕩春風(fēng) 該段在前面 點(diǎn)例 已蓄足勢的基礎(chǔ)上 運(yùn)用溫總理和林志玲的例子構(gòu)成 排例 語言簡潔有力 表達(dá)了低姿態(tài)給人的感動(dòng) 將自己從遙遠(yuǎn)的星辰中摘下來 送到人間 無數(shù)的星光點(diǎn)綴成高貴的海洋 語言生動(dòng)形象 雖是信筆鋪開 卻閃爍著作者智慧的光彩 你可知 輕狂不是罪過 意氣不是犯錯(cuò) 你可知 以與同齡人促膝談心的方式娓娓道來 態(tài)度親切感人 在論證角度上讓人耳目一新 且易于接受 倘若你能扎根于生活的土壤 不去做那飄浮不定的浮云 你的生命將詩意盎然 截取一段便可成詩成畫 我看見你眼中的豁然開朗了 你嘴角上揚(yáng) 眼光中有神采在飛揚(yáng) 簡短的細(xì)節(jié)描寫卻寫出了對方大徹大悟 心境豁然開朗的狀態(tài) 如神來之筆 似畫龍點(diǎn)睛 你呢 你問我 我將放低姿態(tài) 俯身聞得一地芳香 我答 結(jié)尾設(shè)問 用 放低姿態(tài) 俯身聞得一地芳香 扣題并與開頭照應(yīng) 使文章渾然一體 全文緊扣所給材料 聯(lián)系生活 從同齡人普遍存在的困惑出發(fā) 創(chuàng)設(shè)了人生在世是否需要放低姿態(tài)這個(gè)問題情境 通過四則典型素材的論證 最后水到渠成地把 高貴來自于低姿態(tài) 這一哲理性認(rèn)識(shí)深入到讀者的心底 澄清了同齡人的價(jià)值觀 提升了同齡人的人生智慧 這些與作者的深刻闡述不無關(guān)系 同時(shí)本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)是語言生動(dòng) 用詞準(zhǔn)確貼切 句式恰當(dāng)靈活 各種語氣的變換 第二人稱的運(yùn)用 增強(qiáng)了語言的感染力 生動(dòng)形象 是較高層面上掌握并運(yùn)用語言的要求 它不僅要求把問題闡述透徹明了 還要描畫得生動(dòng)形象 給人強(qiáng)烈而深刻的印象 易懂耐讀也易接受 深刻具體就是指作文的見解深刻 如寫記敘文 就要形象生動(dòng) 思想深刻 寫議論文 就要說理透徹 論點(diǎn)深刻 一 生動(dòng)之法 精雕細(xì)琢 錘煉語言 1 選詞貼切準(zhǔn)確選詞貼切 就是要求從幾個(gè)可用的詞語中 選用最恰當(dāng) 最準(zhǔn)確 最生動(dòng)的那一個(gè) 把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來 因此 對文采的追求 首先表現(xiàn)為對詞語的選擇和錘煉 具體說來有三個(gè)方面的要求 1 講究辭藻美 遣詞造句生動(dòng) 活潑 巧妙運(yùn)用動(dòng)詞 形容詞 修飾語 疊字 疊詞等 2 講究詞語豐富性 詞語豐富 同義詞使用準(zhǔn)確 富于變化 反義詞運(yùn)用得當(dāng)而又對比鮮明 3 講究用詞自然美 用詞還要講究自然 優(yōu)美 不造作 機(jī)智幽默 飽含情感 例如湖南某考生的高考作文 踮起腳尖 聽晨風(fēng)拂過松林 颯颯作響 那是林海的呼吸 踮起腳尖 感受初陽掠過草地 拾起珠璣 那是天外的暖意 踮起腳尖 看蝶翅輕拍花朵 曼舞飛揚(yáng) 那是生命的活力 點(diǎn)評 這段文字用詞貼切 作者的煉字功夫可見一斑 拂過 掠過 輕拍 等動(dòng)詞極符合 晨風(fēng) 初陽 蝶翅 的特點(diǎn) 颯颯作響 和 曼舞飛揚(yáng) 又形象地描繪出 松林 經(jīng)受 晨風(fēng) 吹拂 花朵 被 蝶翅 輕拍的靈動(dòng)鮮活的形象 語言優(yōu)美 極富動(dòng)態(tài)美 2 句式恰當(dāng)靈活生動(dòng)有時(shí)表現(xiàn)為一種變化之美 即通過長句和短句 整句和散句等多種形式的靈活搭配 追求參差錯(cuò)落 靈動(dòng)自然的美感 如 范文剖析 中 低姿態(tài)的高貴 即有此特點(diǎn) 3 修辭強(qiáng)化效果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法 可以使語言精彩紛呈 充滿靈性 使感情濃郁 極富感染力 例如 倘若中國的騰飛如完美話劇 那么國際影響的魅力就是激情的表演 安理會(huì)常任理事國的責(zé)任 中國敢于擔(dān)當(dāng) 朝核六方會(huì)談的話語權(quán) 中國敢于把握 哥本哈根的問題 中國敢于承擔(dān) 在日本大地震中 中國披肝瀝膽 竭力相助 在西歐大腸桿菌食品問題中 中國盡力相援 或許中國的完美本身就是傳奇 仰望完美話劇的表演 那仿佛就是騰飛雄鷹扮演的種種角色 勇于擔(dān)當(dāng) 2011年高考新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文 點(diǎn)評 作者采用比喻和排比的修辭 增加了議論的形象性 豐富了文章的內(nèi)容 增強(qiáng)了文章的氣勢 不但論證了觀點(diǎn) 也傳遞出作者的自豪 贊揚(yáng)之情 常見修辭手法及其表達(dá)效果列舉如下 4 文句有表現(xiàn)力 文句有表現(xiàn)力 有兩層含義 一是思想感情的豐富 二是語言的生動(dòng)性 在具體寫作時(shí) 可運(yùn)用以下方法增強(qiáng)文句的表現(xiàn)力 例如 長吟 萬里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) 杜甫選擇了與憂國憂民的情懷為鄰 高唱 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 李白選擇了與豪放樂觀的心態(tài)為鄰 低吟 采菊東籬下 悠然見南山 陶淵明選擇了與歸隱田園的情操為鄰 仰天長嘯 我該選擇與誰為鄰 2010年高考廣東卷優(yōu)秀作文 與你為鄰 點(diǎn)評 本段引用古人詩句 構(gòu)成排比 極富氣勢地闡述對美好高尚情操的向往與追求 自然而然地引出 與誰為鄰 這一話題 顯示了作者深厚的語言功底 一會(huì)兒工夫 一桌由老媽精心烹燒的佳肴立馬被我們?nèi)齻€(gè)風(fēng)卷殘?jiān)瓢阋粧叨?接下來的重大任務(wù) 洗碗 剪刀 石頭 布 又是我輸了 愿賭服輸 我端著一摞碗盤走向廚房 其實(shí) 我知道他們早已串通好了 看在他們工作辛苦 對我又那么好的份上 我就饒了他們吧 嘻唰唰 嘻唰唰 拿了我的給我送回來 2011年高考江西卷優(yōu)秀作文 平淡的快樂 點(diǎn)評 上述文字多用口語 語言幽默生動(dòng) 富有生活氣息 集中表現(xiàn)了一家三口快樂生活的一個(gè)側(cè)面 字里行間洋溢著一股充滿活力又溫馨的濃濃親情 二 深刻之徑 揭示本質(zhì) 彰顯個(gè)性 一 立意層層開掘 揭示本質(zhì)現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩 紛繁復(fù)雜的 事物的本質(zhì)常常掩蓋在生活的表象之下 優(yōu)秀的文章往往能從深處著想 挖掘出事物的本質(zhì)和蘊(yùn)涵在表象下面的蘊(yùn)涵哲理的東西來 我們寫作時(shí)要養(yǎng)成由表及里 由現(xiàn)象到本質(zhì) 由個(gè)別到一般的縱向思維習(xí)慣 這種層層深入的思維方式最能接近事理的本質(zhì) 抓住問題的核心 展現(xiàn)思想的寬度與深度 文章自然就顯得深刻了 例如2010年高考湖南卷優(yōu)秀作文 早 從聽?wèi)T了長輩 早起的鳥兒有蟲吃 早睡早起身體好 的諄諄教誨中作了 深度思考 對 少男少女的早戀 現(xiàn)象進(jìn)行了批判 對 出名要趁早 的價(jià)值觀作了顛覆 對 早早地趕超發(fā)達(dá)國家 的治國思想進(jìn)行了反思 且反駁得有理有據(jù) 作為議論文 此篇文章雖然也是三個(gè)分論點(diǎn) 但不像一般考生那樣平行展開 而是縱深推進(jìn) 從校園到社會(huì) 再到國家 最后收攏在 別再迷信 萬事趕早 了 這一結(jié)論句上 立片言以居要 警策之語 引人深思 二 手法上以小見大 獨(dú)辟蹊徑文章立意深刻多指見解深刻 對人有啟發(fā)作用 在具體寫作時(shí)可從以下兩方面入手 1 獨(dú)具慧眼 小中見大寫作講究尺幅千里 崇尚一粒沙里看世界 一件看來簡單的小事 實(shí)則蘊(yùn)涵深刻的道理 所以以小見大是常用手法 2 力求創(chuàng)新 獨(dú)辟蹊徑人云亦云 易使文章千篇一律 味同嚼蠟 此時(shí)需要我們勇于向傳統(tǒng)習(xí)慣思維挑戰(zhàn) 力求創(chuàng)新 獨(dú)辟蹊徑 獨(dú)辟蹊徑有兩種常用形式 一是擴(kuò)展式 就是在通常立意上加以擴(kuò)展 老中求新 是一種多角度的思維方式 二是反常式 也就是與傳統(tǒng)的立意對立 正中見反 同中求反 是一種逆向思維的結(jié)果 如2011年高考新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文 清醒面對祖國巨變 作者在面對鮮花掌聲 歡呼鼓噪時(shí) 獨(dú)自保持一份清醒 運(yùn)用相反聯(lián)想 列舉比美國還牛 gdp是世界第一的清王朝卻敗在英國幾千名士兵和幾十艘軍艦的手下 不啻盛世警鐘 因此博得評卷老師的青睞 三 行文上多維思考 邏輯縝密1 辯證分析 思辨見深遠(yuǎn)高考作文 要做到立意高遠(yuǎn) 超越平庸 一個(gè)很重要的方法就是運(yùn)用辯證思維立意行文 這里所說的辯證思維 主要指運(yùn)用全面的 一分為二的觀點(diǎn)看問題 分析問題 解決問題 在高考作文中 只有注重思辨 邏輯縝密的文章 才能稱之為上品 例如2010年高考山東卷作文題 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 人生的一切變化 一切魅力 一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的 列夫 托爾斯泰請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想 寫一篇不少于800字的文章 要求 自定立意 自擬標(biāo)題 除詩歌外文體不限 文體特征鮮明 此作文題應(yīng)屬于關(guān)系型作文 該題目實(shí)際上是讓考生去認(rèn)識(shí) 理解和闡釋光明與陰影的關(guān)系 根據(jù)材料可知光明與陰影之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系 二者相互依存 不可偏廢 一篇題為 淡然面對光與影 的優(yōu)秀作文立意為 我們應(yīng)該懷抱一顆淡定的心 既向往光明 也迎接陰影 讓生命在光與影的交織中唱出最美的贊歌 闡明了 光明與陰影 的辯證關(guān)系 觀點(diǎn)深刻 極具思辨性 高考作文中的辯證分析 可從以下三個(gè)方面來嘗試 1 用一分為二的觀點(diǎn) 采用實(shí)事求是的態(tài)度 客觀地 全面地分析事物 事物有正面 有反面 有主流 有支流 有成績 有問題 有長處 有短處 看問題時(shí)不可抓住一點(diǎn) 不及其余或只見樹木 不見森林 2011年高考新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文 變遷 作者在表述中國崛起時(shí) 實(shí)事求是地展示了其中存在的負(fù)面現(xiàn)象 惡性食品安全事件 體現(xiàn)了思維的嚴(yán)密性和辯證性 觀點(diǎn)更加深入全面 然而 作者并沒有滿足于提出問題 他還想著解決問題 所以進(jìn)一步指出消除 不和諧音符 是自己這一代青少年的使命 從而使分析議論入木三分 2 用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物 要注意事物之間的相互聯(lián)系 學(xué)會(huì)由此及彼地分析事物 任何事物都不是孤立存在的 而是與外界有著密切的聯(lián)系 并且事物之間是相互制約的 3 用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物 世界上萬事萬物都是運(yùn)動(dòng) 變化的 只有用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題 分析問題 才能對事物的發(fā)展趨向作出正確推斷 2 由實(shí)到虛 理論鑄深刻要深入到事情本質(zhì) 不能就事論事 而是要充分挖掘這一事實(shí)背后的精神實(shí)質(zhì) 要把行為上升到理論的高度 上升到社會(huì)觀念和人本觀念 只有把現(xiàn)象的意義提到這個(gè)高度 文章才能從更高的層面給人震撼 也才能做到 深刻 如2011年高考湖南卷優(yōu)秀作文 向日葵沒有眼淚 以院子里的向日葵起興 又寫自己同向日葵一起成長 向日葵盛開又凋謝 而我也長成參天模樣 再通過對和爸爸約定談心這件事的描繪 寫出了自己的深刻感悟 作者說 向日葵沒有眼淚 因?yàn)樘枙?huì)灼干它的淚 而我的太陽就是父親 教我愛我的父親 實(shí)現(xiàn)了主題的升華 2009 山東卷 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 見證是一種經(jīng)歷 也是人生 社會(huì)記憶的凝聚 在生命歷程中 我們見證了人生的悲喜 社會(huì)的變遷 在歷史長河中 許多人或事物又成為歷史的見證 請以 見證 為題 寫一篇不少于800字的文章 要求 自選角度 自定立意 除詩歌外 文體不限 文體特征鮮明 考場三類文 見證 雄鷹雖然會(huì)疲憊地爬上高峰 但我們見證了它藍(lán)天背景里那壯美雄健的英姿 蜜蜂雖然要辛勤地采集花蜜 但我們見證了釀蜜之后結(jié)晶出的甘甜 松柏雖然沒有鮮花那樣美麗 但我們見證了它寒風(fēng)凜冽下的挺拔 歷史見證了生命的歷程 歷史見證了命運(yùn)的扭轉(zhuǎn) 歷史見證了人生的奇跡 從這里 我們翻開歷史的書頁 拭去塵土 靜靜地見證過去的征程 司馬遷的一生吸引了我的眼球 那命運(yùn)多舛 仕途艱辛的人生 讓我更加崇拜他在 史記 誕生前的堅(jiān)韌與頑強(qiáng) 他經(jīng)歷了酷刑 飽受了折磨 他堅(jiān)持奮斗 鑄就千古絕唱 司馬遷的生命歷程 充滿了常人無法忍受的困難 充滿了使人奮發(fā)的力量 充滿了一個(gè)偉人的靈魂 是的 我見證了 見證了司馬遷偉大的人生 隨著時(shí)間車輪的飛轉(zhuǎn) 我翻到了貝多芬的一生 這是一個(gè)音樂的殿堂 浪漫的盛宴 盡管他失去了聽力 盡管他聽不到萬物的聲音 但他用心體會(huì) 體會(huì)那大自然的熱情與凋零 他是浪漫主義的創(chuàng)始人 他是交響曲之父 他的 命運(yùn)交響曲 田園交響曲 等等 遍布整個(gè)世界 贏得了全世界的掌聲與喝彩 是的 我見證了 見證了這無聲世界的多彩 見證了貝多芬搭建的音樂殿堂 風(fēng)云變幻 斗轉(zhuǎn)星移 翻開現(xiàn)代的歷史 品讀奧巴馬的旅程 小時(shí)候 他因黝黑的皮膚而自卑 他因家庭背景的復(fù)雜而惆悵 他更是經(jīng)歷了毒品的侵蝕和監(jiān)獄的黑暗 盡管從前的一切如此不堪回首 但他依然承擔(dān)起了整個(gè)國家的希望 他那敢于將陷入泥潭自己拯救的勇氣和發(fā)奮學(xué)習(xí)的努力 無疑是我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的方向 是的 我見證了 見證了一場命運(yùn)大扭轉(zhuǎn) 見證了奧巴馬光環(huán)下的拼搏 父母見證了兒女的成長 五星紅旗見證了中華人民共和國的進(jìn)步 人類見證了世界的發(fā)展 擦亮雙眼 讓我們一同見證明天的美好 病因剖析及修改方案 1 第 段排比句顯得生硬 升格文用名言 人可生如蟻而美如神 入題 語言優(yōu)美 引人深思 且過渡自然 使讀者一開始就能得到明晰的觀點(diǎn) 2 原文第 段由事例直接轉(zhuǎn)入 歷史 較為突兀 升格文 翻開歷史的書頁 與前面的句子照應(yīng) 合理自然 并且升格文把原文第 段中的三個(gè)觀點(diǎn)性的句子分解到了每個(gè)段的開頭作為分論點(diǎn) 綱舉目張 也較為鮮明 3 原文第 段用司馬遷的例子較為陳舊 升格文改換三毛的例子較為新穎 改換后的語言也優(yōu)美而深刻 品讀三毛 讀到的是 悟到的卻是 句式構(gòu)成對比 鮮明地表達(dá)了三毛困境中的樂觀和堅(jiān)強(qiáng) 見證了司馬遷偉大的人生 也遠(yuǎn)不如用 見證了廣袤荒漠里一朵嬌紅的明艷 見證了三毛書寫的流浪者的傳奇 這樣重復(fù)而不單調(diào)的語句表達(dá)得深刻 4 原文第 段寫貝多芬 先交代他的奮斗再交代成就 這遠(yuǎn)不如升格文第 段 成就 原因 的形式更具說服力 表達(dá)得更深刻 且升格文在第 段已提出論點(diǎn) 并作了形象性的闡釋 貝多芬的例子銜接也很自然 5 原文第 段 他那敢于將陷入泥潭自己拯救的勇氣和發(fā)奮學(xué)習(xí)的努力 表達(dá)不通順造成句意含糊 末尾 見證了一場命運(yùn)大扭轉(zhuǎn) 見證了奧巴馬光環(huán)下的拼搏 語序顛倒 宜將扣題的句子 見證了一場命運(yùn)大扭轉(zhuǎn) 放到后面進(jìn)行收束 6 原文第 段內(nèi)容經(jīng)潤色后放在文章的第 段 用排比句增強(qiáng)氣勢 具有深化主旨的作用 7 原文第 段從回望過去到展望明天 缺少必要的過渡 升格文補(bǔ)上 歷史見證了那翻天覆地的變化 我們也豪情滿懷 對未來充滿期待 一句既照應(yīng)前文 也讓最后的呼喚合理自然 更具召喚力 升格作文 見證 人可生如蟻而美如神 如蟻的是生命作為宇宙萬物之一的本身 如神的是那些被歷史見證的生命 翻開歷史的書頁 拭去塵土 在這里 我們靜靜地見證那些將要成神的靈魂 歷史見證了生命的傳奇 當(dāng) 滾滾紅塵 的余波尚未平息 她便乘著風(fēng)浪離去了 看著她留在歷史中的油彩 仿佛真的聽見了 靈魂深處的初告白 不要問我從哪里來 我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方 為什么流浪 流浪遠(yuǎn)方 品讀三毛 讀到的是身處大漠仍然熱愛生活的樂觀 是懷抱天堂鳥笑意盈盈的臉龐 悟到的卻是深入骨髓的憂傷 是迷茫在生命中的絕望 是的 我見證了 見證了廣袤荒漠里一朵嬌紅的明艷 見證了三毛書寫的流浪者的傳奇 歷史見證了人生的奇跡 生命里總會(huì)有月光 同時(shí)也不得不籠罩著一層透明的哀傷 也許強(qiáng)者把它當(dāng)做是爆發(fā)前的醞釀 這是一個(gè)音樂的殿堂 浪漫的盛宴 他是浪漫主義的創(chuàng)始人 他是交響曲之父 他的 命運(yùn)交響曲 田園交響曲 等響徹世界 贏得了全世界的掌聲與喝彩 因?yàn)?盡管他失去了聽力 盡管他聽不到萬物的聲音 但他用心體會(huì) 體會(huì)那大自然的熱情與凋零 是的 我見證了 見證了這音樂世界的多彩 見證了貝多芬于無聲中搭建出恢弘殿堂的奇跡 歷史見證了命運(yùn)的扭轉(zhuǎn) 風(fēng)云變幻 斗轉(zhuǎn)星移 翻開當(dāng)代的歷史 讓我們一起品讀奧巴馬的旅程 小時(shí)候 他因黝黑的皮膚而自卑 他因家庭背景的復(fù)雜而惆悵 他更是經(jīng)歷了毒品的侵蝕和監(jiān)獄的黑暗 盡管從前的一切不堪回首 但他依然承擔(dān)起了整個(gè)國家的希望 他那種陷入泥潭自我拯救的勇氣和學(xué)習(xí)的努力奮進(jìn) 無疑值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí) 我見證了 見證了奧巴馬光環(huán)下的拼搏 見證了一場命運(yùn)大扭轉(zhuǎn) 雖然雄鷹要進(jìn)行痛徹肌骨的歷練 但天空見證了它羽翼磨礪后飛翔的壯美雄健 雖然蜜蜂要忙碌地采集花蜜 但我們見證了釀蜜之后結(jié)晶出的甘甜 雖然松柏沒有鮮花那樣美麗 但冰雪見證了它寒風(fēng)凜冽下的挺拔 幾經(jīng)風(fēng)雨 走過滄桑 父母見證了兒女的成長 五星紅旗見證了中華人民共和國的進(jìn)步 人類見證了世界的發(fā)展 歷史見證了那翻天覆地的變化 我們也豪情滿懷 對未來充滿期待 擦亮雙眼 讓我們一同見證美好的明天 總評 原文開頭的方式以及選取司馬遷的材料俗不可耐 也缺乏必要的論證力量 很難深入展開論證 蜻蜓點(diǎn)水似的議論浮于表面 不夠犀利 深刻 升格文更換的新材料極具視覺沖擊力 容易調(diào)動(dòng)人們的思維 并且設(shè)置分論點(diǎn)的方式也讓觀點(diǎn)愈加鮮明 更可貴的是升格文在語言文字上進(jìn)行了潤色 語言更加生動(dòng) 加大了議論的成分 進(jìn)一步挖掘出所選人物 事件的內(nèi)涵 觀點(diǎn)更加鮮明 議論更加深刻 話題 責(zé)任 責(zé)任感 是一個(gè)較沉重的話題 也是一個(gè)伴人一生的話題 古人云 國家興亡 匹夫有責(zé) 國家興亡只是 匹夫 的責(zé)任之一 責(zé)任感無所不在 見義勇為是責(zé)任 愛護(hù)集體是責(zé)任 維護(hù)民族尊嚴(yán)是責(zé)任 扶貧濟(jì)困是責(zé)任 責(zé)任給人以壓力 也給人以動(dòng)力 一個(gè)人如果沒有責(zé)任心 就會(huì)失去人們的信任 就會(huì)無所成就 一個(gè)國家如果沒有責(zé)任心 就會(huì)面臨亡國滅種的危險(xiǎn) 今天多做一份學(xué)問 多養(yǎng)一份元?dú)?將來就能為國家多做一份事業(yè) 多盡一份責(zé)任 陶行知我們生到這個(gè)世界上來是為了一個(gè)聰明和高尚的目的 必須好好地盡我們的責(zé)任 馬克 吐溫在這個(gè)世界上 最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任 羅曼 羅蘭從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起 就要對自己的一切負(fù)責(zé) 薩特 1 南航 拒載 事件2011年6月9日 乘客汪子琦等三人乘坐中國南方航空公司cz6800航班 從昆明飛回上海 登機(jī)牌信息顯示 三人座位位于機(jī)艙后部 登機(jī)后 三人看到經(jīng)濟(jì)艙第一排左邊還有三個(gè)空位 就想更換座位 與機(jī)組人員發(fā)生爭執(zhí) 機(jī)長以 飛行安全 為由報(bào)請警察將乘客帶離 并拒絕其返機(jī) 這就是國內(nèi)少見的南航 拒載 事件 一機(jī)之長責(zé)任重大 堅(jiān)持原則沒錯(cuò) 掌控大局更是無可厚非 但是遇事當(dāng)冷靜沉著 不能被感情左右 而在這起 拒載 事件中 機(jī)長的處理方式明顯帶有情緒化 三名乘客買了票 通過了層層安檢 事后通過雙方的表述 也沒有發(fā)現(xiàn)乘客有過激的語言和行為 也就是說他們并沒有違反航空安保條例 并未對他人構(gòu)成威脅 在這種情況下 機(jī)長還是以保障安全為由把乘客 請 下飛機(jī) 并拒絕其再次登機(jī) 這種行為是不是既不理智又不合法 2 慈善是每個(gè)公民責(zé)任日前 中國 首善 陳光標(biāo)與北師大壹基金 首期中國基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人高級研修班 學(xué)院談話時(shí)稱 目前不考慮與專業(yè)組織合作做慈善 希望通過自己的親力親為 感染更多富人 中國目前的慈善還處在摸著石頭過河階段 中國需要他這樣的 暴力慈善 來推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的慈善進(jìn)步 2011年3月22日 新京報(bào) 現(xiàn)代慈善理念是以平等為基礎(chǔ) 以自愿為前提 而尤其重要的 是維護(hù)受捐助者的尊嚴(yán) 甚至有人認(rèn)為 尊嚴(yán)是最大的慈善 一個(gè)成熟的社會(huì) 救災(zāi)捐獻(xiàn)是常規(guī) 不該是聚光燈下之事 慈善不單是有錢人的事業(yè) 而是全社會(huì)每個(gè)人的共同事業(yè) 慈善是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民不可或缺的權(quán)利與義不容辭的責(zé)任 3 中國公布溫州動(dòng)車事故調(diào)查報(bào)告中國國務(wù)院公布了7月份發(fā)生的溫州動(dòng)車組追尾事故調(diào)查報(bào)告 指出事故原因是鐵路信號設(shè)備存在設(shè)計(jì)缺陷因雷擊導(dǎo)致癱瘓 以及安全流程監(jiān)管的缺失 調(diào)查報(bào)告的措辭似乎比預(yù)期更為嚴(yán)厲 講述了鐵路擴(kuò)張過程中存在的缺陷如何為一場災(zāi)難的發(fā)生創(chuàng)造了條件 報(bào)告說 對事故發(fā)生負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 的是鐵道部的高官 報(bào)告提到 54名責(zé)任人 包括地方政府官員 部級官員和相關(guān)企業(yè)人員 面臨著紀(jì)律處分 有的可能還會(huì)面臨刑事指控 陳逸華收集市民簽名反對地鐵改造5月4日 廣州16中的高一學(xué)生陳逸華在地鐵一號線東山口站和烈士陵園站舉牌 呼吁眾人 反對地鐵一號線 統(tǒng)一化 改造 收集市民簽名 有網(wǎng)友將他舉橫幅收集簽名的照片發(fā)上微博 短短幾天就被轉(zhuǎn)發(fā)超過萬次 去年 廣州地鐵公司發(fā)公告稱 一號線16個(gè)車站將進(jìn)行總體翻新改造 預(yù)計(jì)花費(fèi)9277萬元 翻新工程將鏟去原有墻面 改為統(tǒng)一灰色石板 今年4月中旬 陳逸華在微博和 地鐵族 論壇上質(zhì)疑 并不是所有的站都?xì)埮f到要翻新的地步 且翻新工程龐大 會(huì)產(chǎn)生大量煙塵 污染空氣 從文化角度看 一號線每個(gè)站原有的裝修風(fēng)格與特色被全部抹殺在石板下 從乘客角度看 千篇一律的裝修會(huì)造成車站的識(shí)辨性降低 陳逸華的舉動(dòng)得到社會(huì)廣泛的支持 在公眾的持續(xù) 圍觀 下 廣州地鐵公司在一周內(nèi)數(shù)次回應(yīng)群眾的質(zhì)疑 5月10日 他們態(tài)度 大轉(zhuǎn)彎 表示會(huì)本著節(jié)約原則翻修 未開工的車站沒有壞的地方不會(huì)改動(dòng) 在盡量保持總體風(fēng)格的基礎(chǔ)上 達(dá)到安全 節(jié)能 環(huán)保 節(jié)約的效果 誰說90后只有自我 沒有擔(dān)當(dāng) 正是90后的高中生面對勞民傷財(cái)?shù)牡罔F站統(tǒng)一化改造大膽說 不 才迫使地鐵部門最終放棄不切實(shí)際的翻修方案 我們應(yīng)為陳逸華同學(xué)高度的社會(huì)責(zé)任感叫好 以人為本 的執(zhí)政理念11月1日上午11點(diǎn)30分發(fā)生在貴州福泉境內(nèi)的爆炸事故 導(dǎo)致8人遇難 264人受傷 其中25人重傷 傷員均已得到積極救治 目前 死亡人員身份已經(jīng)基本核實(shí) 對于死亡人員家屬 當(dāng)?shù)夭扇×艘粚σ坏墓ぷ鞣绞?安撫家屬 做好善后 25名重傷患者轉(zhuǎn)送到貴陽的省級醫(yī)院進(jìn)行救治 衛(wèi)生部也派出了專家連夜趕到醫(yī)院為傷員會(huì)診 為了防止次生災(zāi)害 爆炸周邊的居民都被轉(zhuǎn)移疏散 并且每人發(fā)放了50元臨時(shí)補(bǔ)貼 專家鑒定完受損房屋后 才能讓居民返回入住 目前 福泉市已撥款500萬元用于各項(xiàng)工作的開展 事故發(fā)生后 國務(wù)委員 公安部部長孟建柱 貴州省委書記栗戰(zhàn)書 省長趙克志作出重要批示 要求全力以赴救治傷員 迅速查明爆炸原因 對有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)查追究 做好善后工作 認(rèn)真吸取教訓(xùn) 加強(qiáng)對危險(xiǎn)物品運(yùn)輸管理 從當(dāng)?shù)卣?醫(yī)療機(jī)構(gòu)到中央相關(guān)部門的批示 看出黨對人民的關(guān)懷 政府對人民的愛護(hù) 更看出黨和政府對責(zé)任的擔(dān)當(dāng) 責(zé)任責(zé)任 到底是對過去的懺悔還是對未來的承諾 我曾經(jīng)向自己發(fā)出這樣的疑問 然而在一次訪日參觀時(shí)我得到了答案 那是在我高一的時(shí)候 由于一些美術(shù)作品被送往日本參加比賽 我也就隨之去日本廣島作了一次簡短的訪問 行程的最后一天 我去了和平紀(jì)念館 那天正好是紀(jì)念原子彈爆炸48周年的日子 館內(nèi)的參觀者很多 紀(jì)念館的墻壁上掛滿了原子彈爆炸后的凄慘照片 被煙熏焦的肢體 被熱浪燙白的皮膚 讓人一陣陣作嘔 一位日本婦人正在