《多媒體讓語文課大放光彩》初中語文論文.doc

多媒體，讓語文課大放光彩淺談?wù)Z文教師如何運用多媒體來優(yōu)化課堂教學沈江霞分宜六中 336600內(nèi)容提要：現(xiàn)代教育技術(shù)作為重要的輔助手段，在語文教學過程中有舉足輕重的地位和作用。運用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。教師應(yīng)如何運用多媒體來優(yōu)化課堂教學呢?運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣；運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情感；利用多媒體突出重點、突破難點；利用多媒體突出重點、突破難點；運用多媒體豐富教學內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道；用活多媒體，拓寬作文空間關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學 學習興趣 激蕩情感 拓寬信息渠道飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的運用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志,它猶如一座架設(shè)在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。新課程標準明確指出：“語文教師要努力提高自身素質(zhì)，努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學設(shè)備，提高教學質(zhì)量和效率?！边@充分說明了現(xiàn)代教育技術(shù)作為重要的輔助手段，在語文教學過程中舉足輕重的地位和作用，這也對語文教師提出了新的要求。運用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，那么,教師應(yīng)如何運用多媒體來優(yōu)化課堂教學呢? 我在平時通過自己做課件，使用課件，給學生演示，讓我的語文課大放光彩，下面將自己的一點體會寫出來，與廣大同仁交流。一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”學生只有對我們講的東西感興趣才會努力地去理解，才能更好地把知識學會。語文作為人文化極強的一門學科，更是如此。因為在濃厚興趣的驅(qū)使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高。而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。相對于傳統(tǒng)教學的單純的語言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，無疑更能調(diào)動、激發(fā)他們的主動性積極性。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。我執(zhí)教郭沫若的天上的街市一課，我借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)一個與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲星空，并用課件展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片。再自定義動畫使詩句字幕式的出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，此時要求學生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀。學生很容易投入到詩的意境中去。這種學習氛圍是傳統(tǒng)的講和讀所無法實現(xiàn)的。教師教得積極，學生學得投入。運用多媒體導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習動機，能取到事半功倍的效果。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情感。情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學效果。在教學斑羚飛渡時，我將斑羚飛渡制成了動畫片段：隨著獵人、獵狗漸漸縮小包圍圈，鐮刀頭羊果斷的指揮羊群按年老和年少分為兩群，然后走出一對一老一少同時快速起跑，半大斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去，老斑羚緊跟在后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去，再半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，老斑羚正好出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的被上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下墜的身體再度升高，輕巧的到達對面的山峰上；而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，筆直的墜落崖底隨著一對對斑羚凌空躍起，山澗的上空架起了一座用死亡做的生命之橋。在這悲壯、逼真的場景和音樂聲中，學生感受到了一次心靈沖擊的震撼，看后心情久久難以平靜。作品宣揚的保護動物，與動物和諧共處的主題學生也就深刻地把握住了。音樂是對詩詞鑒賞的最好的輔助,不同的旋律能勾起閱讀者不同的閱讀經(jīng)驗，人生體會與無限想象的結(jié)合往往能引起情感上的共鳴。 如在教水調(diào)歌頭-明月幾時有時，配合著王菲那略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起，音樂配合圖片，從視覺、聽覺兩個角度刺激學生的感官，這樣一個被胡仔贊為“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”的意境，學生領(lǐng)略了詞中的那種“惆悵之美”，激發(fā)了學生在語文教學中尋找美，發(fā)現(xiàn)美的熱情。語文課本中的文章可以說都是精挑細選的美文，這就為審美教育在語文教育中得以實施提供了條件。語文教師可通過創(chuàng)設(shè)情景，運用圖片和影象挖掘課文中的美，引導(dǎo)學生盡情地欣賞、品味、琢磨，使其得到美的陶冶。如在講授光未然的黃河頌時，可以讓學生感受文中所描寫黃河的那種“雄渾壯闊之美”；在講解劉成章的安塞腰鼓時，可以引導(dǎo)學生品味安塞腰鼓的那種“蓬勃力量之美”。在講解周敦頤的愛蓮說時，可以引導(dǎo)學生品味蓮花的那種“高潔傲岸之美”。三、利用多媒體突出重點、突破難點。教學重點是整個教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。利用多媒體可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，利用這個特點可以處理其它教學方法難以處理的問題，并能有效地刺激學生產(chǎn)生興奮，從而增強他的直觀印象。記得我在教學羅布泊，消逝的仙湖一課中，我通過媒體打出羅布泊昔日和現(xiàn)在的圖片進行對比：一幅是昔日秋風中的胡楊林，碩大的樹冠，金燦燦的樹葉，美麗的影子倒映在清澈幽藍的湖水中；另一幅是大片因人們無節(jié)制用水而枯死的胡楊林，橫七豎八地躺在沙漠中，有的已折斷，還直挺挺地站著。同學觀看圖片然后朗讀相關(guān)段落。這些圖片引起了學生強烈的情感共鳴。一位同學讀到：“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在最后時刻的掙扎與痛苦，又是向誰伸出求救之手！”他讀得非常動情，語氣中充滿了悲憤和譴責。同學和聽課老師都為之動容。我知道，學生真正理解了作者的感情，和作者同喜同悲并受到感染、啟迪。于是，本課的教學重點突出，難點也突破了。課后，老師們覺得這節(jié)課上得成功，是因為多媒體充分為解讀文本服務(wù)，這是單純老師的講授所達不到的效果。四、運用多媒體豐富教學內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道。多媒體的利用，增加了語文課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識，還是教師掌握的反饋信息，其內(nèi)容在有限的時間里都得到了大大的提高，同時多媒體引入的視聽素材能充分調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的學習熱情。如在九年級學習綜合性學習腳踏一方土時，通過多媒體介紹“五色土”“滄海桑田”“寸金橋”的故事，再配上生動的圖片：八百里秦川的“樓”土 、里下河地區(qū)的“垛”田 、龜裂土等直觀的視覺沖擊，這樣一來，教學內(nèi)容豐富，學生掌握的知識量與密度增加，學生的學習情緒也由此高漲。其實，大量的綜合性學習都能借助多媒體有效的豐富教學內(nèi)容，拓寬學生獲取信息的渠道。多媒體戲曲大舞臺生動的展示各色臉譜，能讓學生了解中國戲曲知識，聽一聽“京劇”感受國粹的獨特魅力，培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣；也能讓學生在說不盡的橋中欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)學生愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。五、用活多媒體，拓寬作文空間現(xiàn)代心理學家潘菽先生在教育心理學中寫道：“學生習作必須擁有與習作有關(guān)的感性表象和學習的材料包括日常生活中所積累的素材，以及在特定的實踐活動中通過觀察所獲得的材料等。”運用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)作文課堂教學，并不僅僅是走出“一支粉筆，一塊黑板，教師定調(diào)子，學生填格子”的寫作困境，更重要的是通過人與網(wǎng)絡(luò)之間的互動，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望，形成學習動機，有利于學生主體地位的發(fā)揮，最終達到“興趣即老師，習慣自然成”的寫作效應(yīng)。我在指導(dǎo)學生寫作感恩一文的過程中，設(shè)計了如下情景：播放2010感動中國年度人物頒獎晚會勇救落水兒童的長江大學學生集體、暴走媽媽捐肝救子的陳玉蓉等片段，2011感動中國人物孫水林、孫東林的故事，當學生身心置于我提供的情境時，課堂上我看到了學生感動的熱淚，在為學生樹立感恩榜樣的同時讓學生更深層次去體會“感恩讓生命更精彩”內(nèi)蘊，懂得感恩，學會感恩。最后將這節(jié)課的內(nèi)容直接推向?qū)W生自己的生活，讓他們暢所欲言地談自己想要感恩的對象和感恩行動。于是，課堂上同學們有感而發(fā)，只聽得“唰唰唰”的創(chuàng)作心聲?？傊肮び破涫拢叵壤淦鳌?，計算機、多媒體用于教學，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的堆砌和炫耀，而是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具，利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。為此，我們