《簡單磁現(xiàn)象》教案4

簡單磁現(xiàn)象教案教學目標：一、知識與技能1、知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2、知道磁極間的相互作用。3、知道磁化現(xiàn)象。二、過程與方法通過實驗探究總結的方法得出磁現(xiàn)象的知識。三、情感、態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學生利用實驗研究物理知識的方法，并且能夠利用物理知識解決實際問題。教學重點：認識磁體的基本性質。教學難點：從物理實驗中總結物理知識。教學準備：學生：磁鐵性質實驗盒，圖釘，鐵釘。教師：演示用條形磁體，蹄形磁體，小磁針，鐵棒，圖釘?shù)?。教學過程：1、引入新課通過歷史故事引入新課（公元843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，沒有航標、沒有明確的航道。船上一些聰明的中國人利用手中儀器指示的方向，開辟了從浙江到達日本嘉值島的航線。這個神奇的儀器，就是羅盤。（大屏展示圖片）提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。）這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。2、進行新課（1）認識永磁體的磁現(xiàn)象提問：磁鐵具有哪些性質？它只能吸鐵嗎？請同學們通過實驗進行探索。學生實驗：利用磁鐵性質實驗盒中器材配合學案問題研究，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質？（磁鐵能吸引鐵制物質）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵外，還能吸引鎳、鈷，鈷是稀有金屬我們平時很少見，由此，我們可以得出下列結論：板書：（一 磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質，這種性質叫做磁性。具有磁性的物質叫做磁體。）提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。（1）學生實驗：把條形磁體或蹄形磁體緊貼在鐵粉盒的底部，搖動鐵粉盒。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的鐵屑，而中部沒有吸引鐵屑，這表明磁鐵兩端的磁性最強）教師歸納并板書：（二、磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。）提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。學生實驗：先用磁針座線將條形磁體支起來，使它自由轉動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：（三 磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問，磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學們通過實驗來研究。學生實驗：把兩塊條形磁體分別放入小車內，使它們的同名磁極和異名磁極靠近，觀察磁極間的相互作用。學生歸納實驗結論后，教師板書：（四 磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。）（2）研究磁化現(xiàn)象提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請同學們觀察下面的實驗：學生實驗：讓一鐵釘靠近圖釘請學生觀察現(xiàn)象。提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當用磁體慢慢從上部接近鐵釘時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵釘能吸引下面的圖釘）這說明什么？（說明鐵釘也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化。板書：（五 使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。）重做上面的實驗：當鐵釘吸引大頭針后，將上部的磁體拿掉。提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的圖釘嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引圖釘，說明鐵釘?shù)拇判匀菀紫В┙處熤赋觯鸿F釘被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或