8、9加減法的應(yīng)用.doc

8、9加減法的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：8、9加減法的應(yīng)用姓名：李紅兵工作單位：應(yīng)縣臧寨中心校學(xué)科年級(jí)：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師 教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué)，通過(guò)“解決問(wèn)題”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問(wèn)題的答案，又要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的解決問(wèn)題打好良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生能夠運(yùn)用8和9的加減法正確地解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)小組合作。3、進(jìn)一步理解問(wèn)號(hào)的意義；能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法并能列式計(jì)算。 4、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過(guò)程滲透熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的教育。 三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7加減法的應(yīng)用已經(jīng)8和9加減法的方法，有了初步解決問(wèn)題的能力。本課首先讓學(xué)生讓學(xué)生看圖列式計(jì)算。然后學(xué)生觀察主題圖，用同學(xué)喜歡的小動(dòng)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）課件播放美麗的森林一角。 仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么學(xué)生：小鹿，天鵝，蘑菇，大樹(shù)，小河、小草。通過(guò)播放美麗的森林的圖片，學(xué)生興趣大增，學(xué)生立刻把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。（二）課件展示小鹿奔跑的部分仔細(xì)觀察小鹿的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。1、學(xué)生：有9只鹿 ， 跑走了三只 2、學(xué)生：通過(guò)數(shù)，或圖片中告訴我們的 3、學(xué)生：還剩幾只小鹿。以前問(wèn)題是一個(gè)問(wèn)號(hào)，在這里是一句話。一共有9只鹿，跑走了3只，還剩幾只鹿？ 4、嘗試列算式。 通過(guò)課件展示小鹿的部分，讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)的興趣。（三）課件展示蘑菇部分，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息。 1、仔細(xì)觀察圖片，小組之間交流 2、學(xué)生提出問(wèn)題：樹(shù)根下有6個(gè)蘑菇，草地上有2個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？也可能出現(xiàn)不同意見(jiàn) 3、說(shuō)說(shuō)為什么用加法。讓學(xué)生說(shuō)出：一共有幾個(gè)？通過(guò)FLASH效果，將隱藏的那只小蘑菇展示出來(lái)，學(xué)生會(huì)立刻意識(shí)到：不要只按以前的數(shù)數(shù)方法，要相信文字信息中告訴我們的更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。（四）課件展示天鵝部分。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)