2019年小學教師職業(yè)資格《教育教學知識與能力》真題練習試卷C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年小學教師職業(yè)資格教育教學知識與能力真題練習試卷C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學德育基本途徑是（ ）。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作2、課外活動的組織形式不包括（ ）。 A.個人活動 B.文藝活動 C.群眾性活動 D.小組活動 3、維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是（ ）。A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面4、人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（ ）。A.延續(xù)性 B.模仿性 C.社會性 D.永恒性5、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力適宜形成的時期是（ ）。A.關(guān)鍵期B.機能期C.發(fā)展期D.差異期6、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則 C.鞏固性原則 D.直觀性原則7、小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于( )。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙8、“君子如欲化民成俗，其必由學乎。”學記中這句話反映了（ ）。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系9、課程資源指的是（ ）。A、教師和學生 B、課程標準和教科書C、國家課程、地方課程與學校課程 D、有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素10、在發(fā)生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（ ）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風處倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險銷右手用力壓下壓把啊，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射A.B.C.D.11、在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這說明情緒具有（ ）。A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性12、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程13、學校行政體系中最基層的行政組織是（ ）。A.學生會 B.團委 C.班級 D.班主任14、杜威所主張的教育思想被稱為（ ）。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想15、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨立性16、對學生日常學習生活進行管理的目標屬于（ ）。A.常規(guī)管理目標B.非常規(guī)范管理目標C.日常管理目標D.生活管理目標17、小剛一到數(shù)學考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是（ ）。A.焦慮癥狀 B.恐怖癥狀 C.強迫癥狀 D.抑郁癥狀18、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退19、讓小麗先后學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（ ）。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.分化抑制 D.延緩抑制20、為了適應不同地區(qū)，學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結(jié)構(gòu)進行相應調(diào)整。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（ ）。A、可操作性B、可替代性C、可轉(zhuǎn)換性D、可度量性 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復習？2、在學校開展心理健康教育有哪幾條途徑？3、簡述中小學綜合實踐活動的內(nèi)容。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物” 經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題：（1 ）請對王老師設計的這一活動進行評析（2 ）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。2、在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對待? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問題： 白居易草 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、B3、B4、C5、A6、D7、【解析】B。 習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.8、C9、D10、D11、D12、B13、C14、C15、D16、A17、A18、A19、A20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復習方法，防止知識遺忘復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。分散復習與集中復習相結(jié)合。復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。2、答案如下：(1)開設心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設心理活動輔導課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。3、答案如下：中小學綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。(1)研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區(qū)服務與社會實踐社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領(lǐng)域。(3)勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。(4)信息技術(shù)教育中小學信息技術(shù)教育是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的學習領(lǐng)域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領(lǐng)域之一。除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關(guān)心的重要性，幫助學生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學間的人際關(guān)系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。王老師的這一活動設計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學之間關(guān)系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在面向全體學生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了教育。總之，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學習。（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目的，班主任可以從以下幾個方面入手：了解和研究學生，熱愛學生。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任很好的把握學生，為工作打下良好基礎(chǔ)；發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學生；發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的班風；利用主題班會。通過相關(guān)的主題班會，使學生們認識到班級氛圍的重要性；通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學生在活動中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學生自信心，利用“期望效應”激勵學生進步；藝術(shù)批評，在進行必要批評時要注意保護學生自尊心。2、答案如下：1.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業(yè)素質(zhì)。總之，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。2.要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學生積極思考，共同探索和研究問題。第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發(fā)展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學