2019一年級語文下冊識字一2姓氏歌教案2新人教版.docx

姓氏歌教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識兒歌中的 12 個生字，書寫7 個漢字。2. 培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀練習(xí)背誦課文。4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)重難點 重點：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。 難點：激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣。課時安排 2課時教學(xué)過程：第一課時一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入 1教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。 2教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。 （相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 ）3板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。 二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，精心自學(xué) 1學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2檢查學(xué)生的自讀情況。 (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。 (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方 法：弓加長，張。(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方 法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。 3再讀第一小節(jié)，鞏固識字。 (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。 (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。 (4)重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” 4游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。5練習(xí)熟讀并背誦。 (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。 (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。 三、書寫指導(dǎo) 1出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。 2學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。 3師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點畫。生觀察書空。 4學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。 5交流反饋，評議提高。 四、作業(yè) 1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余 2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）五、精準(zhǔn)總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。 課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入 1出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。 2說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。 3師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫百家姓 ，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，精心自學(xué) 1學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。 2檢查學(xué)生的自讀情況。 (1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。 (2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。 (3)全班齊讀第二小節(jié)。 3鞏固識字。 (1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。 (2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。 (3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個 姓。（微課展示）(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵， 并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。 4了解單姓和復(fù)姓。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。 (2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東 方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。 5游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。 6 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習(xí)背誦。 三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣 1師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓