父親的菜園.教學(xué)設(shè)計doc.doc

父親的菜園教學(xué)設(shè)計臨洮街一校 王 娟教材解析：這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學(xué)的重難點 一是學(xué)生通過勾畫、批注描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；二是提高學(xué)生認(rèn)讀、概括、理解等自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學(xué)目標(biāo)：借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。教學(xué)重難點：1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學(xué)課時：一課時課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、交流認(rèn)識，導(dǎo)入新課。1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？（學(xué)生交流）2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。二、初步讀文，整體感知。1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話）3、說說課文主要寫了一件什么事？由于_，父親_，經(jīng)過_，終于_。4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀。第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中”第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。四、總結(jié)課文，升華主題。1、回歸課題。父親為我們一家人_，菜園不僅為我們一家人提供了_，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_品質(zhì)，所以，課文題目叫 ，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的_。2、總結(jié)全文。父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。五、作業(yè)1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。2、寫一段你與