小學(xué)四年級語文《燕子》教學(xué)案例二.doc

小學(xué)四年級語文燕子教學(xué)案例二語文課程標準指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。1、錄音播放小燕子，全體同學(xué)跟著哼唱。（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1、自由說說對小燕子的了解。2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3、全班學(xué)生齊讀。4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？（3）用標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用-畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3、逐題反饋，欣賞佳句。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？（2）畫出你不理解的句子。3、逐題反饋。用得好的詞語或句子：落-寫出了小燕子的輕盈、迅速。痕-使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。-比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。含義深刻的句子。停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌-天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。4、有感情的朗讀這一自然段。（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。（要求學(xué)生各抒己見）3、教師歸納總結(jié)。（1）點面結(jié)合。（2）動靜結(jié)合。（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。4、有感情地朗讀全文。附：板書設(shè)計外形美活潑機靈燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面停歇美譜出贊歌三、教后反思這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子