語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《蠶姑娘》設(shè)計(jì)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 蠶姑娘（蘇教版第四冊(cè)）是一篇常識(shí)性的課文，文章用7個(gè)自然段介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。第一自然段主要講春天暖和時(shí)，蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫(xiě)蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過(guò)蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲(chóng)，所以學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們是有生活經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)中老師可以利用這一點(diǎn)使得學(xué)生更好地達(dá)到了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程這一教學(xué)目標(biāo)。另外，這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語(yǔ)言生動(dòng)，句末注意押韻，讀起來(lái)比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似，老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破背誦這一難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)；、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、研究昆蟲(chóng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況 ，了解蠶的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)會(huì)課文中的生字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)（略）重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、老師板書(shū)“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容我們中國(guó)，很早就養(yǎng)蠶了，古時(shí)候人們把它叫做“天蟲(chóng)”，所以“蠶”字上面是個(gè)“天”，下面是個(gè)“蟲(chóng)”。2、板全課題揭示新授內(nèi)容3、說(shuō)說(shuō)為什么把蠶稱(chēng)作蠶姑娘？二、了解蠶的生長(zhǎng)情況1、結(jié)合生活，交流對(duì)蠶的了解指名說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補(bǔ)充在實(shí)際生活中，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶并不陌生，這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個(gè)很好的共同的話(huà)題，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，能自然地拉近學(xué)生和文本的距離，使得學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有種親切感。同時(shí)通過(guò)相互交流養(yǎng)蠶的情況，可以幫助學(xué)生更好的了解蠶的一生。2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過(guò)程？3、指名說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程示意圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。課文中“蠶山”“蠶床”這兩個(gè)詞的意思學(xué)生不太懂，即使是養(yǎng)過(guò)蠶的學(xué)生在實(shí)際生活中也不太會(huì)用到這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)又不是用語(yǔ)言能解釋清楚的，所以可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶山”“蠶床”結(jié)合學(xué)生發(fā)言幫助理解詞義。4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程了嗎？（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)）板書(shū)：蠶卵蠶姑娘吐絲結(jié)繭變成蛾子補(bǔ)充：蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。三、誦讀課文，加深體會(huì)（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來(lái)，讀好詞語(yǔ)“暖洋洋”。3、學(xué)生一起背第一自然段（二）、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀(guān)察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說(shuō)。2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。從這里開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，掌握蠶4次眠的情況，體會(huì)人們對(duì)蠶的喜愛(ài)，看到蠶長(zhǎng)大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書(shū)板書(shū)：又黑又小又黃又瘦又白又嫩又白又胖過(guò)渡：剛鉆出來(lái)的蠶姑娘又黑又小，長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又黃又瘦，再長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又白又嫩，再長(zhǎng)就變得又白又胖。這說(shuō)明蠶姑娘在一天天長(zhǎng)大。他是怎么長(zhǎng)大的呢？4、具體學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫(xiě)蠶姑娘長(zhǎng)大的最重要的一些詞。（2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說(shuō)，老師板書(shū)：吃睡脫變（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動(dòng)作的，寫(xiě)他怎樣長(zhǎng)大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。（4）指導(dǎo)朗讀老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動(dòng)好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠶眠很有趣，讀好這一段。（5）學(xué)生看著板書(shū)背這一段這么長(zhǎng)的課文對(duì)學(xué)生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上和第二小節(jié)很相似，所以可以利用對(duì)第二小節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到本課構(gòu)段規(guī)律（段式回環(huán)反復(fù)），化解背誦的難點(diǎn)，練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負(fù)擔(dān)。過(guò)渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)嗎？5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長(zhǎng)的動(dòng)作的詞。6、組織交流（1）、通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語(yǔ)。（2）、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說(shuō)法上的不同。學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會(huì)為什么這兒要說(shuō)“又睡在蠶床上”？（3）學(xué)生看板書(shū)齊背第三自然段（4）學(xué)生找出第4、第5兩個(gè)自然段和第2自然段在說(shuō)法又有什么不同？（5）學(xué)生看板書(shū)齊背第4、第5兩個(gè)自然段7、老師小結(jié)學(xué)法：這么長(zhǎng)的內(nèi)容，其實(shí)有很多地方說(shuō)法是一樣的，只有幾處有點(diǎn)改動(dòng)，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來(lái)了。老師的小結(jié)實(shí)為了讓學(xué)生明白：課文雖然長(zhǎng)，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類(lèi)似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語(yǔ)變換的方法來(lái)幫助記憶。（三）、學(xué)習(xí)第6、第7自然段1、要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容睡了四回的蠶姑娘。2、交流是怎樣想到這個(gè)詞的。知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來(lái)想。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中“又又”這樣結(jié)構(gòu)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就說(shuō)明他是讀懂課文了。通過(guò)互相交流，是對(duì)聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。3、學(xué)生再讀第6、第7兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么？4、學(xué)生自讀后，指名交流5、引導(dǎo)體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)（1）你覺(jué)得這兩小節(jié)中，哪句話(huà)說(shuō)得最有趣？（2）簡(jiǎn)單談?wù)勥@句話(huà)怎么有趣？（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開(kāi)了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶(hù)）這兩小節(jié)內(nèi)容不長(zhǎng)，但語(yǔ)言生動(dòng)有趣。這樣的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。（3）結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀（可以采用多種形式進(jìn)行，例如老師范讀學(xué)生聽(tīng)；請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀等）6、學(xué)生練習(xí)背第6、第7兩個(gè)自然段（不記得的地方可以看看書(shū)）四、全文誦讀老師放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)、跟讀全文。五、課后作業(yè)背誦課