語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《蠶姑娘》設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《蠶姑娘》設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《蠶姑娘》設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 蠶姑娘(蘇教版第四冊(cè))是一篇常識(shí)性的課文,文章用7個(gè)自然段介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。第一自然段主要講春天暖和時(shí),蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫(xiě)蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過(guò)蠶,蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲(chóng),所以學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生們是有生活經(jīng)驗(yàn)的,教學(xué)中老師可以利用這一點(diǎn)使得學(xué)生更好地達(dá)到了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程這一教學(xué)目標(biāo)。另外,這篇課文的篇幅比較長(zhǎng),要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文,是有一定難度的。好在課文的語(yǔ)言生動(dòng),句末注意押韻,讀起來(lái)比較上口,第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似,老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點(diǎn),幫助學(xué)生突破背誦這一難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ);、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、研究昆蟲(chóng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容,掌握4次蠶眠的情況 ,了解蠶的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)會(huì)課文中的生字。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng),感悟詞句表達(dá)的感情,抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)間:共3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)(略)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字第二課時(shí)一、導(dǎo)入:1、老師板書(shū)“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容我們中國(guó),很早就養(yǎng)蠶了,古時(shí)候人們把它叫做“天蟲(chóng)”,所以“蠶”字上面是個(gè)“天”,下面是個(gè)“蟲(chóng)”。2、板全課題揭示新授內(nèi)容3、說(shuō)說(shuō)為什么把蠶稱(chēng)作蠶姑娘?二、了解蠶的生長(zhǎng)情況1、結(jié)合生活,交流對(duì)蠶的了解指名說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)蠶的情況,老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補(bǔ)充在實(shí)際生活中,多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過(guò)蠶,對(duì)蠶并不陌生,這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個(gè)很好的共同的話(huà)題,所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,能自然地拉近學(xué)生和文本的距離,使得學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有種親切感。同時(shí)通過(guò)相互交流養(yǎng)蠶的情況,可以幫助學(xué)生更好的了解蠶的一生。2、自讀課文,思考:蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過(guò)程?3、指名說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程示意圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蠶卵、繭子、蠶山、蠶床,了解蠶的一生。課文中“蠶山”“蠶床”這兩個(gè)詞的意思學(xué)生不太懂,即使是養(yǎng)過(guò)蠶的學(xué)生在實(shí)際生活中也不太會(huì)用到這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)又不是用語(yǔ)言能解釋清楚的,所以可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶山”“蠶床”結(jié)合學(xué)生發(fā)言幫助理解詞義。4、現(xiàn)在,你能理出蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程了嗎?(學(xué)生說(shuō)老師板書(shū))板書(shū):蠶卵蠶姑娘吐絲結(jié)繭變成蛾子補(bǔ)充:蠶姑娘變成蛾子后,再產(chǎn)下蠶卵,然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。三、誦讀課文,加深體會(huì)(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、老師口述第一自然段內(nèi)容,出示有關(guān)圖。2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了,蠶才從蠶卵里鉆出來(lái),讀好詞語(yǔ)“暖洋洋”。3、學(xué)生一起背第一自然段(二)、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段1、老師出示4次蠶眠情況圖,讓學(xué)生觀(guān)察蠶的不同樣子,發(fā)現(xiàn)蠶的變化,舉手說(shuō)。2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。從這里開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-5小節(jié),掌握蠶4次眠的情況,體會(huì)人們對(duì)蠶的喜愛(ài),看到蠶長(zhǎng)大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。3、學(xué)生看課文后舉手回答,老師板書(shū)板書(shū):又黑又小又黃又瘦又白又嫩又白又胖過(guò)渡:剛鉆出來(lái)的蠶姑娘又黑又小,長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又黃又瘦,再長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又白又嫩,再長(zhǎng)就變得又白又胖。這說(shuō)明蠶姑娘在一天天長(zhǎng)大。他是怎么長(zhǎng)大的呢?4、具體學(xué)習(xí)第二自然段(1)學(xué)生自己讀第2自然段,找出寫(xiě)蠶姑娘長(zhǎng)大的最重要的一些詞。(2)引導(dǎo)交流,學(xué)生舉手說(shuō),老師板書(shū):吃睡脫變(3)這些詞都是表示蠶姑娘的動(dòng)作的,寫(xiě)他怎樣長(zhǎng)大的,我們把第2小節(jié)一起讀一讀。(4)指導(dǎo)朗讀老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了,抓住不吃不動(dòng)好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠶眠很有趣,讀好這一段。(5)學(xué)生看著板書(shū)背這一段這么長(zhǎng)的課文對(duì)學(xué)生而言要背誦是有困難的,課文的后面幾小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上和第二小節(jié)很相似,所以可以利用對(duì)第二小節(jié)的指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到本課構(gòu)段規(guī)律(段式回環(huán)反復(fù)),化解背誦的難點(diǎn),練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負(fù)擔(dān)。過(guò)渡:蠶姑娘是怎么變成白姑娘的?怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的?小朋友能自己去學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)嗎?5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段,劃出表示蠶姑娘在生長(zhǎng)的動(dòng)作的詞。6、組織交流(1)、通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語(yǔ)。(2)、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說(shuō)法上的不同。學(xué)生歸納出不同處后,引導(dǎo)體會(huì)為什么這兒要說(shuō)“又睡在蠶床上”?(3)學(xué)生看板書(shū)齊背第三自然段(4)學(xué)生找出第4、第5兩個(gè)自然段和第2自然段在說(shuō)法又有什么不同?(5)學(xué)生看板書(shū)齊背第4、第5兩個(gè)自然段7、老師小結(jié)學(xué)法:這么長(zhǎng)的內(nèi)容,其實(shí)有很多地方說(shuō)法是一樣的,只有幾處有點(diǎn)改動(dòng),但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了,很快也就背下來(lái)了。老師的小結(jié)實(shí)為了讓學(xué)生明白:課文雖然長(zhǎng),但找到背誦方法了,背誦就不難。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,遇到類(lèi)似的段落形式相近的課文,可以采用這樣記住相近段落中少量詞語(yǔ)變換的方法來(lái)幫助記憶。(三)、學(xué)習(xí)第6、第7自然段1、要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容睡了四回的蠶姑娘。2、交流是怎樣想到這個(gè)詞的。知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來(lái)想。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)運(yùn)用文中“又又”這樣結(jié)構(gòu)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生能說(shuō)出來(lái),就說(shuō)明他是讀懂課文了。通過(guò)互相交流,是對(duì)聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。3、學(xué)生再讀第6、第7兩個(gè)自然段,看看讀懂了什么?4、學(xué)生自讀后,指名交流5、引導(dǎo)體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)(1)你覺(jué)得這兩小節(jié)中,哪句話(huà)說(shuō)得最有趣?(2)簡(jiǎn)單談?wù)勥@句話(huà)怎么有趣?(例如:“要蓋新的房”把繭子比作新房子;“繭子開(kāi)了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶(hù))這兩小節(jié)內(nèi)容不長(zhǎng),但語(yǔ)言生動(dòng)有趣。這樣的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。(3)結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容,老師出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀(可以采用多種形式進(jìn)行,例如老師范讀學(xué)生聽(tīng);請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生比賽讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)一評(píng);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀等)6、學(xué)生練習(xí)背第6、第7兩個(gè)自然段(不記得的地方可以看看書(shū))四、全文誦讀老師放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)、跟讀全文。五、課后作業(yè)背誦課

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