《用數(shù)對(duì)確定位置》.docx

用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)列與行。2. 初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。3. 發(fā)展學(xué)生觀察、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)正確用數(shù)對(duì)表示具體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)方法確定生活情境中的位置，理解列、行的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)過(guò)程：（1） 談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天班里來(lái)了這么多的客人，誰(shuí)能勇敢的告訴大家我們是哪個(gè)班？ -五（ ）班教師：是五年級(jí)（ ）班，對(duì)嗎？那為什么不完整地告訴大家是五年級(jí)（ ）班呢？ -簡(jiǎn)潔教師：既然是這樣，那我覺得還可以簡(jiǎn)潔一些，就說(shuō)（ ）班。教師：那行，那別人要問(wèn)我哪個(gè)班的？我就說(shuō)是五，這總行了吧？教師：看來(lái)，五和（ ）兩個(gè)數(shù)一個(gè)都不能少。在生活中，我們?cè)谧⒁夂?jiǎn)潔的同時(shí)，還得注意什么？ -準(zhǔn)確（2） 嘗試探索1.有趣的猜想。教師：其實(shí)，數(shù)學(xué)也是這樣。同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組限量珍藏版照片，是我上小學(xué)時(shí)候的，大家想看嗎？ -（課件出示）教師：在這群可愛的小朋友中有一個(gè)是小時(shí)候的鄧?yán)蠋?。你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)大膽的猜一猜鄧?yán)蠋煹奈恢脝幔?-（板書：位置）生自由發(fā)揮，給予肯定的同時(shí)，追求更好的答案 第（ ）列第（ ）行 或 第（ ）行第（ ）列教師：他用了兩個(gè)非常準(zhǔn)確的字：列和行。-（板書：列 行） 在數(shù)學(xué)中，豎排為列；橫排為行。 確定第幾列一般是從左往右數(shù)；確定第幾行一般是從前往后數(shù)或從下往上數(shù)。教師：看來(lái)光靠猜，要一下子確定鄧?yán)蠋煹奈恢?，容易嗎？教師：那我給大家點(diǎn)提示怎么樣？2. 呈現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生再次尋找。教師：其實(shí)呀，數(shù)學(xué)家用一組數(shù)就能快速、準(zhǔn)確的找到我的位置。 -板書：（3，4）這次根據(jù)提示再來(lái)猜猜看。 -意見不統(tǒng)一教師：怎么回事呢，是我沒(méi)說(shuō)清楚還是你們沒(méi)想明白? 引導(dǎo)學(xué)生明白：(3,4)并沒(méi)有確定哪個(gè)數(shù)代表行，哪個(gè)數(shù)代表列。教師：大家想不想知道每個(gè)數(shù)分別代表什么？ 出示：小時(shí)候最好的朋友的位置（4,2） 引導(dǎo)學(xué)生思考哪個(gè)是我？為什么？ 同桌討論（注意要講明白，你是怎么想的）引導(dǎo)匯報(bào)：好朋友在第4列第2行，他的位置用（4,2）表示，鄧?yán)蠋煹奈恢迷冢?,4）就表示你在第3列第4行。3. 小結(jié) -出示點(diǎn)子圖 豎排叫做（ ），確定第幾列一般從左往右； 橫排叫做（ ），確定第幾行一般是從前往后數(shù)或從下往上數(shù)； 老師在第3列第4行，像這樣用一對(duì)數(shù)來(lái)表示位置的方法叫做數(shù)對(duì)。板書 注意書寫數(shù)對(duì)：先寫第一個(gè)數(shù)，然后 逗號(hào)隔開，再寫第二個(gè)數(shù)，最后括上括號(hào)。 回顧：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)需要幾個(gè)數(shù)？第一個(gè)數(shù)表示什么？第二個(gè)數(shù)呢？ 隨機(jī)追問(wèn)（ ， ）表示的位置 4.介紹數(shù)對(duì)的由來(lái) 其實(shí)生活中處處都是數(shù)對(duì)，但數(shù)對(duì)是誰(shuí)這么留意生活而發(fā)明的呢？ -課件出示（笛卡爾） 教師：同學(xué)們其實(shí)我們身邊處處是數(shù)學(xué)，讓我們像笛卡爾一樣善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。說(shuō)不定將來(lái)你也會(huì)成為一名數(shù)學(xué)家?。?） 練習(xí)。（作業(yè)單）1.教室中的數(shù)對(duì)。 用數(shù)對(duì)表示自己的位置（以老師的角度觀察） 游戲：聽數(shù)對(duì)起立 比較（3,4）和（4,3），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)的位置很關(guān)鍵，前為列，后為行。 （四）拓展。 說(shuō)一說(shuō)生活中確定位置的例子，并說(shuō)出