《力》教學(xué)設(shè)計·

力教學(xué)設(shè)計扎西中學(xué) 張正總一、教材依據(jù) 新課標人教版版八年級物理下冊第七章第一節(jié)力二、設(shè)計思路 指導(dǎo)思想：新課程提倡注重學(xué)生獲得知識的過程及情感體驗，據(jù)此我讓學(xué)生在課堂上通過親身活動，有意識地感知力，在此基礎(chǔ)上形成力的概念，并通過參與活動來體驗獲得知識的快樂。 設(shè)計理念：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，應(yīng)注重科學(xué)、社會、生活的有機結(jié)合，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我盡量選擇一些與現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、社會生活密切相關(guān)的圖片、視頻，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 教材分析：本節(jié)課教材上安排的內(nèi)容太多，再加上力的概念比較抽象，學(xué)生理解有一定的困難，如果用一課時來完成，教學(xué)效果不會有多好。因此，我把本節(jié)教材分為兩課時進行：第一課時主要學(xué)習(xí)力的概念、單位和力的作用效果，而把力的三要素和力的圖示放在第二課時學(xué)習(xí)。第一課時首先通過學(xué)生抱桌子時肌肉的緊張感引入力，然后通過5幅插圖總結(jié)出力的定義，接下來通過觀察、親身感受、視頻等來學(xué)習(xí)力的單位、力的作用效果，從而逐步加深學(xué)生對力的概念的理解。 學(xué)情分析： 在日常生活中涉及力的現(xiàn)象雖然隨處可見，但是學(xué)生都是在無意識中接觸到的，而且生活中的有些說法也不夠科學(xué)，有時用“力氣”或“勁”表示力，有時甚至把力和“功”混為一談。所以，從本節(jié)課開始就要給學(xué)生逐步建立起 “力”的科學(xué)概念。三、教學(xué)目標（1）知識與技能目標知道力是一個物體對另一個物體的作用。知道力的單位是牛頓（N）。知道物體間力的作用是相互的。知道力可以使物體發(fā)生形變、也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。（2）過程與方法目標通過觀察、實驗、圖片或視頻等，使學(xué)生能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的認識。通過親身活動和生活經(jīng)驗，使學(xué)生感知力的作用及其相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標通過演示、觀察和親身活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。四、教學(xué)重點：力的概念五、教學(xué)難點：力的作用效果六、教學(xué)準備 資源收集： 在中央電教館中搜索有關(guān)力的視頻資料。 從學(xué)校教學(xué)光盤中搜集有關(guān)力的資料。 課件制作：用Powerpoint制作力的教學(xué)課件，并在其中插入前面收集到的視頻等有關(guān)資料。 器材準備： 上課地點：多媒體教室。要提前聯(lián)系好多媒體教室管理員。 準備好：教學(xué)光盤、多媒體電腦、條形磁鐵一對、小車兩個、軟刷子兩個、旱冰鞋一雙、小鐵球、物體形變演示器、螺旋彈簧、直尺、排球、100g鉤碼若干。 詢問學(xué)生中誰會“滑旱冰”，讓他們先在下面試滑一下，挑選技術(shù)好的一個，讓其上課前帶上“滑冰鞋”備用。七、教學(xué)過程設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計新課引入課前談話：在前面兩章我們學(xué)習(xí)了有趣的光現(xiàn)象，從本節(jié)課開始我們將共同學(xué)習(xí)生活中最常見的現(xiàn)象力（板書課題）注意聽講學(xué)習(xí)新課一、力的概念1.力的定義師：每人推、拉、提、壓自己的課桌。問：你在做這些動作時肌肉有何感受？師：人們最初就是從肌肉的緊張感中認識力的。師：看課本第15頁的五幅圖片，然后回答：每幅圖中都有幾個物體？它們分別是“誰”在“做”“什么”？等學(xué)生回答完后放PPT（先顯示前5行）：人 推 車 汽車 拉 拖車 手 提 箱子 人 壓 彈簧 磁鐵 吸 鐵屑 物體(施力) 作用 物體(受力) （這一行等下面的問題學(xué)生回答后再顯示出來）師：上面五個現(xiàn)象，我們把它們寫成了三列，其中第一列和第三列可以用哪兩個字概括？第二列都是第一列對第二列的動作，我們叫做“作用”（包括：推、拉、提、壓、吸、斥等等）師：總結(jié)上面實例的特點：你能概括出力的概念嗎？按要求做動作。生：有緊張感?？磮D后答：每幅圖中都有兩物體，分別是：人推車、汽車拉拖車、手提箱子、人壓彈簧、磁鐵吸鐵屑。思考后回答：物體。生：力是物體對物體的作用施力物體與受力物體師：大家思考以下問題：（放PPT）沒有物體會不會有力的作用？只有一個物體會不會有力的作用？發(fā)生力的作用時至少有幾個物體？一個物體受到力的作用，一定有另外的物體對它施加了力的作用。我們把受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的叫施力物體不存在沒有施力物體或受力物體的力。師：大家分析上面五幅圖，然后分別回答每幅圖中的施力物體與受力物體。思考后回答：沒有物體或只有一個物體不會有力的作用。發(fā)生力的作用時至少有兩個物體。分析后回答（答案略）力的作用是相互的 演示：讓一個學(xué)生穿著“旱冰鞋”推墻。問：大家看到了什么現(xiàn)象？用手拍桌子，手有什么感覺？大家思考：為什么會是這樣？演示：1.兩刷子互相摩擦，刷毛都變彎曲。2.兩小車上各放一個條形磁鐵（同名磁極靠近），松手后兩車同時向相反方向運動。分析以上現(xiàn)象，你能概括出力的作用有什么特點？師：如何區(qū)分施力物體與受力物體呢？教師總結(jié)：關(guān)鍵看哪個物體是研究對象，它就是受力物體，另一個則是施力物體。觀察到推墻的學(xué)生反而離開墻向后運動手反而感到痛。思考后回答：一個物體施力的同時也受到了受力物體對它的反作用力。物體間力的作用是相互的。學(xué)生思考后回答：（略）5.力的符號和單位：力的符號：F（force）.力的單位：牛頓，簡稱“?！保枮镹(newton).在這里介紹牛頓的資料.“牛頓”這個單位究竟有多大？手托住兩個中等大小雞蛋靜止時，大約需要1牛的力把我們的物理課本托在手上，手受到的壓力大約2.5牛激發(fā)學(xué)生興趣每人分別用手托起100g的鉤碼、物理課本，感受一下N、2.5N有多大。二、力的作用效果1.力可以改變物體的形狀師：下列物體受力后發(fā)生了哪些變化 手拉（壓）彈簧，彈簧變長（短）。 鉤碼壓直尺變彎曲，手折彎曲的竹棍變直。放視頻：皮球碰到地面變扁，彈起后又恢復(fù)原狀。用力擰“物體形變演示器”，它變扭曲。師：輕輕對自己的物理課本、直尺施力，觀察它們形狀的變化。學(xué)生觀察、思考后回答：（長短變化）（曲直變化）（圓扁變化）（扭曲變化）按要求做，感知力可以改變物體的形狀。2.力可以改變物體的運動狀態(tài)師：觀察下列物體的運動狀態(tài)分別發(fā)生了怎樣地變化？演示：用磁鐵吸引放在光滑桌面上的小鐵球。放視頻：帶上足球跑步，足球一會兒快一會兒慢。演示：用磁鐵從旁邊吸運動的小鐵球。演示：兩個同學(xué)互傳排球。師：每人把自己的課桌向左拉動，然后再拉回去。放“火箭升空”視頻。問：火箭發(fā)動機的推力使火箭的運動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？答：（靜止 運動）答：（ 快 慢）答：（運動方向改變）觀察力能改變物體的運動狀態(tài)。拉動桌子，感知力可以改變物體的運動狀態(tài)。學(xué)生觀看，提高興趣答：從靜止到運動、從慢到快。小結(jié)（有福同享）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有何收獲，說出來與大家一同分享。師：力的概念比較抽象，我們應(yīng)該把力的定義、作用效果等結(jié)合起來，才能理解地比較深刻，并且在以后的學(xué)習(xí)中還要逐漸加深。讓幾個學(xué)生分別說出自己的收獲課后作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)部分?！景鍟O(shè)計】7-1力一、力的概念 二、力的作用效果人 推 車汽車 拉 拖車 長短變化手 提 箱子 1.力可以使物體發(fā)生形變 曲直變化人 壓 彈簧 圓扁變化物體(受力) 作用 物體(施力) 1.力：是物體對物體的作用 靜止 運動2.物體間力的作用是相互的 2.可以改變物體的運動狀 快 慢3.力的符號：F. 運動方向改變4.力的單位：牛頓，簡稱“牛”，符號為N.八、教學(xué)反思力的概念比較抽象，所以本節(jié)課我盡量讓學(xué)生多活動、多感受，使他們獲得更多的感性認識，為概念