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一共有多少說(shuō)課稿說(shuō)教材 本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）第1小節(jié)的內(nèi)容?！耙还灿卸嗌佟笔钦J(rèn)識(shí)加法的第一課時(shí)。教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是多少”用加法計(jì)算，并會(huì)用擺一擺，數(shù)一數(shù)的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教材分為四個(gè)板塊：第一板塊為加法的初步認(rèn)識(shí)，主題圖1的問(wèn)題是“手中有幾枝鉛筆”，通過(guò)把左右手中的鉛筆合在一起，讓學(xué)生在說(shuō)和數(shù)的過(guò)程中理解加法的含義，就是表示“合起來(lái)”。主題圖2的問(wèn)題“有幾只熊貓”，有3只在吃竹子，2只在玩耍，一共有幾只。通過(guò)學(xué)生的數(shù)數(shù)，知道了一共有5只。可以用325這個(gè)算式來(lái)表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著，教材安排了認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識(shí)加號(hào)，并且學(xué)會(huì)正確讀算式。第二板塊“擺一擺，算一算”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)，如擺1個(gè)桃子圖片，再擺3個(gè)，一共是幾個(gè)？擺2朵花，再擺2朵花，一共是幾朵花？擺4只小鵝，再擺1只，一共有幾只？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解，并能說(shuō)出加法算式；第三板塊安排試一試練習(xí)，一是通過(guò)看圖求一共有多少車(chē)？一共有多少小鳥(niǎo)？加深學(xué)生對(duì)一共有多少的問(wèn)題就是合在一起的思維訓(xùn)練；二是說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)四組圖計(jì)算1+4=？的思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程，尊重學(xué)生的想法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第四板塊教材安排了“練一練”練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己看圖計(jì)算，進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)和動(dòng)手?jǐn)[一擺，加深學(xué)生對(duì)“加法就是合在一起的計(jì)算”的認(rèn)識(shí)，來(lái)進(jìn)一步鞏固加法算理。 1.教學(xué)目標(biāo) 在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出計(jì)算算式的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法；讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義；使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步感知加法的意義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列出加法算式計(jì)算。說(shuō)教法、學(xué)法 1.教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號(hào)代替法來(lái)代替實(shí)物，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來(lái)表示這些符號(hào)，進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對(duì)加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)解決問(wèn)題拓展思維課外延伸”的教學(xué)方法。 2.學(xué)法：新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 說(shuō)教學(xué)流程： 本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“合在一起”的過(guò)程1.猜謎導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。 學(xué)生猜謎底：鉛筆。 用生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然過(guò)渡到下一個(gè)數(shù)學(xué)情境中，為提出加法問(wèn)題做鋪墊。 2.說(shuō)一說(shuō)，提出問(wèn)題。 課件出示笑笑左手拿著2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆。你看到了什么？能提出什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生說(shuō)出笑笑左手拿著2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆。提出的問(wèn)題可能有多種多樣，抓?。阂还灿卸嗌僦︺U筆？適時(shí)板書(shū)。 同學(xué)們真聰明，你們提出的這個(gè)問(wèn)題太有價(jià)值了。一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一共有多少”。（板書(shū)課題） 3.數(shù)一數(shù)，一共有幾枝鉛筆 談話：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)笑笑手里一共有幾枝鉛筆？（課件出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。） 這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生盡快感受到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的過(guò)程。我再謎語(yǔ)導(dǎo)入后直接拋出問(wèn)題：你能出什么問(wèn)題？目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。即便是學(xué)生現(xiàn)在提不出問(wèn)題，或者提出的問(wèn)題不太恰當(dāng)也沒(méi)有關(guān)系，讓他們明白“這就是數(shù)學(xué)問(wèn)題”就足夠了。 （二）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，有幾只熊貓？ 1.課件出示情境圖2：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？學(xué)生總結(jié)出：有3只熊貓吃竹子，2只玩耍，一共有幾只？2.抽象概括，用圓圈表示熊貓，數(shù)一數(shù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生使用符號(hào)代替法來(lái)代替生活中的實(shí)物，先畫(huà)3個(gè)圓圈表示3只熊貓，再畫(huà)2個(gè)圓圈表示2只熊貓，合在一起數(shù)一數(shù)一共有5個(gè)圓圈。 這一環(huán)節(jié)是對(duì)第一環(huán)節(jié)的深入和提升。同樣表示“合起來(lái)”，這一環(huán)節(jié)增加了用圓圈代表熊貓，畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)的內(nèi)容。由具體到抽象這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要穩(wěn)步推進(jìn)，讓學(xué)生的認(rèn)知自然過(guò)渡，水到渠成。 （三）認(rèn)識(shí)加法算式，明確加法的意義 談話：把鉛筆合起來(lái)，把熊貓合起來(lái)，可以用加法算式來(lái)表示。板書(shū)3+2=5 學(xué)生齊讀算式：3加2等于5.教師講解：算式中的“+”叫做加號(hào)。請(qǐng)你用自己熟悉的物品，說(shuō)一說(shuō)3+2=5. 這里的認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)屬于純知識(shí)性的教學(xué)。所以我運(yùn)用了講解法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀加法算式，認(rèn)一認(rèn)加號(hào)，舉例說(shuō)一說(shuō)3+2=5意義。目的是節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。（四）運(yùn)用加法含義，擺一擺，算一算。1.學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖意。2.自主練習(xí)，用學(xué)具擺一擺3.列出算式，填一填。4.班級(jí)匯報(bào)交流結(jié)果。 用學(xué)具擺一擺，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受把兩個(gè)數(shù)量合起來(lái)的過(guò)程，深入理解加法表達(dá)的意義。 （五）鞏固練習(xí)，拓展提升1.試一試。（1）一共有多少？ 通過(guò)看圖，學(xué)生基本會(huì)正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的算式也不一樣，只要講出道理都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，并說(shuō)出你為什么這樣列。 第一步引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。第二步學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。+第三步組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。 （2）說(shuō)一說(shuō)。用1+4=5講故事，根據(jù)四幅圖給的素材，講一講1+4=5的意義。 （五）鞏固練習(xí)，拓展提升1.試一試。（1）一共有多少？通過(guò)看圖，學(xué)生基本會(huì)正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的算式也不一樣，只要講出道理都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，并說(shuō)出你為什么這樣列。 第一步引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。第二步學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。第三步組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。2）說(shuō)一說(shuō)。用1+4=5講故事，根據(jù)四幅圖給的素材，講一講1+4=5的意義。學(xué)生用一句話，說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。班級(jí)匯報(bào)交流。2.練一練。（1）第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。（2）第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)2+35，3+25兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。這一環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)性練習(xí)（試一試）和綜合性練習(xí)（練一練1.2）結(jié)合每道題目的不同特點(diǎn)，靈活的選擇處理方法，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把練習(xí)中隱含的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這個(gè)板書(shū)包括了兩個(gè)情境圖引出的問(wèn)題以及根據(jù)情景圖列出的算式，著重突出了加法算式和“+”。整個(gè)板書(shū)既體現(xiàn)了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，又突出了知識(shí)要點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單明了。另外為了更加醒目，我把“+”紅色粉筆書(shū)寫(xiě)，提示學(xué)生這是需要重點(diǎn)認(rèn)知的符號(hào)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維地過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生地合作交流意識(shí)不是天生地，而是要靠教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。因