《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)上傳表單資源名稱 桃花心木學(xué)科語文學(xué)段六年級(jí)上傳人高霞所在市（區(qū)、縣）隴南市成縣所在單位朱家橋?qū)W校電子郵件740330595教材版本人教版教學(xué)內(nèi)容作者借助樹苗的成長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生考驗(yàn)、克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：PowerPoint課件、有關(guān)桃花心木的圖片及資料； 學(xué)生：搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。 搜集在困境中成長(zhǎng)、成材的人物事跡。設(shè)計(jì)思路多媒體課件引入，以豐富的圖片感知桃花心木，課文情景朗讀， 學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，引起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入高漲的學(xué)習(xí)環(huán)境,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。信息技術(shù)使用簡(jiǎn)易多媒體（電子教學(xué)白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、PowerPoint課件、媒體播放器）活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)描述技術(shù)應(yīng)用實(shí)施效果教學(xué)設(shè)計(jì)過程（請(qǐng)至少選擇一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹）活動(dòng)導(dǎo)入1、課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心心木的了解。 2、你了解本文作者者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的的資料。 師：的確，林清玄的散文文總是讓人在平凡的小事之中悟出出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書書：桃花心木） 3、作者以“桃花花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什什么？搜集林清玄的作品，讀一讀，體體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。PowerPoint課件展示桃花心木苗及長(zhǎng)大成材的圖片導(dǎo)入新課。課件出示作者林清玄的簡(jiǎn)介課件展示作者林清玄的一篇作品讓學(xué)生自主閱讀 了解桃花心木在不同階階段成長(zhǎng)的樣子，激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。了解本文作者及其作品，對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文做了鋪墊?；顒?dòng)實(shí)施1. 理解桃花心木之“不確定”課件出示句子：種樹人的一番話，使我非常、轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。（1）這兩句話中有兩個(gè)“不確定”，對(duì)桃花心木來說，什么是不確定的呢？快速默讀種樹人說的話，找出寫不確定的句子，用橫線畫下來。（2）交流句子課件出示句子：老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？“算不準(zhǔn)”就是（不確定），也叫（不可預(yù)料）或（出乎意料）。老天下雨什么是不確定的？（時(shí)間不確定、量不確定）2. 理解種樹人之“不確定”（1）默讀寫種樹人種樹的句子，想想種樹人做什么是不確定的。（2）交流。課件出示句子：他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。（3）指導(dǎo)朗讀。種樹人做的事多奇怪?。∽x一讀，體會(huì)體會(huì)。（4）聯(lián)系老天下雨的不確定和種樹人說的話，反復(fù)默讀12自然段，想想種樹人為什么這么做。（讓樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹。）3.理解種樹人之“用心良苦”種樹人這么做，有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果是什么？（有的樹自然枯萎，有的樹長(zhǎng)成大樹）種樹人天天澆水樹苗就不會(huì)枯萎，為什么他的澆水還是不確定？默讀13自然段后再說一說。（天天澆水長(zhǎng)大的樹不能深扎根，還會(huì)枯萎，或者禁不住狂風(fēng)暴雨。）這就叫“物競(jìng)天擇，適者生存”。你會(huì)想到哪些名言？課件出示：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？陽光總在風(fēng)雨后。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。看來種樹人真是用心良苦。指名讀種樹人說的話，體會(huì)他的意思。4. 作者的感悟聽了種樹人的話，林清玄有了什么感悟？5.自己的感悟讀了這篇課文，你又有了怎樣的感悟。6.小結(jié)學(xué)習(xí)方法這段富有人生哲理的話，聯(lián)系了上下文，多讀多想，就能理解它蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容是一種很重要的閱讀方法。 PowerPoint課件的運(yùn)用 理解“不確定”是讀懂懂課文的難點(diǎn)。林清玄從從種樹人怎么做、怎么說說兩個(gè)層面引出自己的感悟：“生活是不確定的”。教學(xué)中，用逆向思維法解讀文本，先理解對(duì)對(duì)桃花心木來說什么是不確定的老天下雨的時(shí)間和量是不確定的，再理解種樹人做什么是不確定的澆水的時(shí)間和量是不確定的，最后后理解他為什么這么做讓樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，學(xué)會(huì)扎根根生長(zhǎng)。層層遞進(jìn)，在反反復(fù)聯(lián)系上下文的品讀中，理解“不確定”的含含義，懂得“在不確定中中生活的人，能比較經(jīng)得得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉煉出一顆獨(dú)立自主的心”的深刻含義，懂得適者生生存的道理，從而理解林林清玄話語的意思，學(xué)習(xí)習(xí)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。總結(jié)分享學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。遷移運(yùn)用當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，媽媽會(huì)對(duì)你說（在不確定中生活的人）當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候，爸爸會(huì)對(duì)你說（在不確定中生活的人）當(dāng)你氣餒的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你說（在不確定中生活的人）當(dāng)你失望的時(shí)候，同學(xué)會(huì)對(duì)你說（在不確定中生活是人） 今天我們一起學(xué)習(xí)了林清玄的散文文桃花心木，他娓娓道來的故事，讓我們懂得了深刻的人生哲理?；钌钪校龅嚼щy或挫折的時(shí)候，想想他說的話，會(huì)帶給我們啟迪。今后，多讀讀讀像桃花心木這樣文質(zhì)兼美的文章，就能收獲更多的人生感悟，獲得無窮的的力量，茁壯成長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)語文不單要懂得得作者寫了什么，更要懂懂得作者是怎么寫的，為為什么這么寫。理解是運(yùn)運(yùn)用的奠基，但止于理解解并非都能獲得學(xué)習(xí)語語言文字運(yùn)用的金