高中語(yǔ)文第二專題此情可待成追憶7陳情表導(dǎo)學(xué)案1蘇教版必修.doc

陳情表教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）了解文章的寫(xiě)作背景和作者的相關(guān)知識(shí)； （2）掌握文中第一段出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；2、過(guò)程和方法：在誦讀的基礎(chǔ)上，把握第一段大意和層次3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫二人相依為命之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握文中第一段出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式； 2、在了解第一段大意的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感。自主學(xué)習(xí)：1、作者介紹李密（224287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。2、背景介紹公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì)的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以 “烏鳥(niǎo)私情”，祖母“供養(yǎng)無(wú)主”為由，寫(xiě)了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無(wú)怪乎晉武帝看了表章以后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。3、文體知識(shí)表，是臣子向皇帝陳述己見(jiàn)的一種奏章。古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。它包括奏、議、疏、表、對(duì)策等。文章有體序說(shuō)：“七國(guó)以前，皆稱上書(shū)，秦初改書(shū)曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！?、古漢語(yǔ)知識(shí)：（1）重點(diǎn)字詞：險(xiǎn)釁：艱難禍患，指命運(yùn)不好。險(xiǎn)，坎坷。釁，禍患（形容詞作名詞）夙：早時(shí)閔：通“憫”，可憂患的事。兇，不幸。慈父見(jiàn)背：見(jiàn)（稱代性副詞“我”）舅奪母志：奪，使改變。（使動(dòng)用法）不行：古義：不會(huì)走路。 今義：不可以或能力不夠。零丁：通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子。至于：古義：到。 今義：表示話題轉(zhuǎn)換。成立：古義：成人自立。 今義：籌備成功或正式建立。祚：福分。煢煢孑立：煢煢，孤單的樣子。孑，孤單。形影相吊：吊，安慰。嬰：繞蓐：通“褥”，墊子。（2）重點(diǎn)句式：而劉夙嬰疾?。菏÷跃?、狀語(yǔ)后置句、被動(dòng)句合作探究：1、齊讀第一段。2、兩名學(xué)生口譯本段文字，師生共同訂正。3、提問(wèn)：文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？它總提了哪幾個(gè)方面？ 明確：總攝作用，統(tǒng)領(lǐng)文章第1段。4、提問(wèn)：李密到底遭遇了哪些不幸呢？學(xué)生回答后，教師投影或板書(shū)：明確：第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；（父死母嫁）第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；（孤苦多?。┑谌簝奢厗蝹?，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；（內(nèi)外無(wú)人）第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。（劉嬰疾?。?、提問(wèn)：從上面的四個(gè)不幸中，我們可以看出，在早年，李密是孤苦多病，祖母照料他，而后來(lái)則是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人的關(guān)系可以概括為？明確：相依為命。6、提問(wèn)：李密和祖母相依為命，這樣的意思在第三段中也有照應(yīng)，有強(qiáng)調(diào)。大家一起讀出來(lái)，看看是哪些句子。明確：臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日？祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。7、提問(wèn)：李密陳述自己和祖母相依為命的情況，目的是什么？明確：李密本不能出仕，但朝廷又在對(duì)他步步逼迫。朝廷是如何步步緊逼的呢？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文第二、三兩段，我們下節(jié)課再講。8、小結(jié)：第一段：孤苦之情。從縱橫兩方面分兩個(gè)小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸。檢測(cè)清盤(pán)：閱讀下文，完成題目。臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近只親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。煢煢獨(dú)立，形影相吊，而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。1.下列各組詞語(yǔ)在文中的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.門(mén)衰：家門(mén)衰微。 祚薄：福薄 B.外無(wú)期功強(qiáng)近之親： 功，指穿大功服九個(gè)月、小功服五個(gè)月的人。這些都是同族關(guān)系較近的人。 C.煢煢獨(dú)立：無(wú)依無(wú)靠，孤孤單單。 煢：孤單無(wú)援的樣子。獨(dú)立：孤立無(wú)依。 D.形影相吊：吊：悼念。2下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）A九歲不行B至于成立C零丁孤苦D欲茍順?biāo)角?，則告訴不許3、下列各句中“以”字的解釋完全相同的兩項(xiàng)是（ ）（ ） A臣以險(xiǎn)釁 B臣具以表聞 C猥以微賤 D臣以供養(yǎng)無(wú)主4、對(duì)李密的經(jīng)歷敘述有誤的一項(xiàng)是（ ）A、李密出生六個(gè)月時(shí)，父親就死去。B、在他四歲的時(shí)候，舅舅違背母親的意愿，逼迫母親改嫁。C、李密由后母劉氏撫養(yǎng)成人，從小體弱多病，九歲時(shí)還不能走路。D、一位太守名逵的考察并推舉他為孝廉，一位刺使名榮的舉薦他為“秀才”，不久，晉武帝下詔，征他為郎中，后又征他為孝廉。5、翻譯下列句子。（1）外無(wú)期功強(qiáng)近只親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。煢煢獨(dú)立，形影相吊。（2）祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。答案：1.D.形影相吊：吊：悼念。（安慰）2 C 3、A D A臣以險(xiǎn)釁 （因?yàn)椋?B臣具以表聞（介詞，用） C猥以微賤（介詞，憑） D臣以供養(yǎng)無(wú)主（因?yàn)椋?