奇妙的指紋.doc

.奇妙的指紋導(dǎo)學(xué)案第一階段的導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)1、請學(xué)生在課前讀一讀書中的內(nèi)容，對課題有一個大致的了解。2、思考自己想研究的問題，對自己要研究的問題有一個大致的方向。第二階段的導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)1、課下繼續(xù)搜集指紋的類型。2、小組討論交流拓印指紋的基本方法。3、準備拓印工具：透明膠帶、雙面膠、剪刀、白紙、表格、涂鉛筆的紙、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆。第三階段的導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)1、課下搜集“斗”的數(shù)量和一個人的命運是否有關(guān)系。、2、關(guān)于“斗”的民間傳說、諺語、故事等。3、填寫調(diào)查問卷。第四階段的導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)1、搜集一些關(guān)于用指紋作畫的內(nèi)容，為創(chuàng)做指紋畫做準備。2、準備指紋繪畫工具。1.奇妙的指紋教學(xué)設(shè)計第一階段：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、引入主題（點擊問號）（1課時）【教學(xué)目標】1、通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認識指紋的獨特性。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)解決一些問題，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。通過對自己指紋的觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、通過觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實事求是的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點】1、了解指紋的三個特點?！窘虒W(xué)難點】1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。【教具準備】：1、載有“問題”的幻燈片?！净顒釉O(shè)計】（一）、初步了解指紋1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學(xué)們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個問題要問大家.(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時的畫有什么不同？)生：畫的是小獅子，平時都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。2、師：誰還能像他說的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、師：我們平時都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而老師的這幅畫是用手指的指紋畫出來的畫，像這樣用手指指紋做的畫就叫做指紋畫4、師：那看來我們的手除了寫字，拿東西，而且手指上的指紋還可以畫出這么美麗漂亮的畫呢！那這節(jié)課我們就以奇妙的指紋來進行一堂綜合實踐活動課好不好？板書：奇妙的指紋（三）、進一步了解指紋1、同學(xué)們，剛才我們看過了老師的這幅畫，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？2、現(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紅色印泥采集一個自己的指紋吧要求采集食指指紋3、說說自己的指紋的樣子4、師依次講解（1）、你們在觀察指紋的時候，發(fā)現(xiàn)了幾種指紋？（3種）（2）、人們在觀察指紋的時候曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這3種指紋的形狀是比較多見的。a、它的圖案像弓，所以把它叫做弓形指紋；b、它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；c、它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。5、師：那么剛才我們小組的每個同學(xué)都采集了自己的食指指紋，現(xiàn)在請對比每個同學(xué)的指紋，我們從中有沒有找到一模一樣的指紋？6、剛才我們只是采集了自己的食指指紋，我們?yōu)榱耸欠衲苷业揭荒Ｒ粯拥闹讣y我們接著在來采集其他手指的指紋好不好？采集后請同學(xué)們對比所有這些手指的指紋有沒有找到一模一樣的指紋！學(xué)生開始活動7、那么請同學(xué)們大膽猜測一下，你們說會有兩個一模一樣的指紋嗎？8、師：同學(xué)們對比后發(fā)現(xiàn)什么了？找到一模一樣的指紋了嗎？（四）、指紋在生活中的作用1、要想知道世界上每個人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過大量的實驗?？茖W(xué)家們就做了這個實驗。請看大屏幕。2、誰能說說科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？世界上沒有兩對特征完全相同的指紋，指紋具有唯一性。指紋不會發(fā)生變化。3、那么請同學(xué)們想想如果你是科學(xué)家你想利用指紋的這個特征來做些什么呢？4、好，除了同學(xué)們說的這些，老師還想告訴大家北京2008奧運會選定的奧運公寓安裝的就是指紋鎖，中國第三代身份證也將帶有指紋等生物特征。（五）、教師總結(jié)師：好、通過今天的實踐，咱們都發(fā)現(xiàn)了什么？（1）、指紋具有唯一性（2）、指紋不會發(fā)生變化（3）、我知道了我的指紋是*指紋課后反思：本課，從學(xué)生對指紋的觀察認識活動開始，在學(xué)生對指紋有了初步直觀的了解以后，通過學(xué)習(xí)了解指紋的基本類型和特點，知道一些采集指紋的方法，然后通過采集食指的指紋，學(xué)習(xí)應(yīng)用采集指紋的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指紋的特點并對指紋進行分類、辨別，進而引導(dǎo)學(xué)生了解指紋在實際生活中的作用。第二階段：嘗試與感受（實踐在線）-了解自己的指紋（1課時）【教學(xué)目標】1、通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認識每個人指紋的特性，學(xué)習(xí)一些觀察的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。發(fā)展性目標：1、學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過研究指紋，讓學(xué)生學(xué)會提出問題，提出合適的問題?！窘虒W(xué)重點】1、認識每個人的指紋具有獨特性?！窘虒W(xué)難點】1、指定研究的方案?！窘叹邷蕚洹浚和该髂z帶、雙面膠、剪刀、白紙、表格、涂鉛筆的紙、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆、課件?！净顒釉O(shè)計】一、導(dǎo)入新課，提出問題：1、幻燈出示合同書：這是一份殘缺的合同書，簽名的部分破損掉，看不出名字了，只有一個紅紅的指紋。（1）、同學(xué)們，你們看有什么特別的地方嗎？（2）、用什么辦法找到文件的主人？2、學(xué)生各抒己見，動腦筋想辦法，找到文件的主人。3、小結(jié)師：指紋真的很神奇，今天我們就來一起繼續(xù)研究指紋。二、拓印指紋、探究活動：1、學(xué)生設(shè)計采集指紋的方法。（1）、想研究指紋，我們首先要干什么？（把指紋取下來）（2）、怎樣將指紋取下來？請同學(xué)們小組討論，你們準備怎樣取指紋？需要什么材料？（3）、學(xué)生匯報，教師適當(dāng)點撥。生1：用印泥拓印，把手指在印泥中一按，再拓印在紙上。生2：用鉛筆拓印，把手指在鉛筆上反復(fù)摩擦，再拓印在紙上。生3：老師，這樣拓印的指紋不清楚，要先用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，然后把手指放在鉛筆印上摩擦，再用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，最后把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。生4：用粉筆粉，把手指在粉筆粉中一按，再拓印在有色的紙上。生5：用彩色筆，用彩色筆在手指上涂抹，再拓印在紙上。生6：用橡皮泥，把手指在橡皮泥中一按，橡皮泥上就留下指紋。（4）、教師小結(jié)，并演示拓印指紋的方法。2、學(xué)生商討研究的方法。小組商量，準備怎樣研究？是否需要與同學(xué)合作？想好后，用黑色水彩筆寫在實驗記錄表上。3、學(xué)生分組拓印、研究指紋。（1）、請各組同學(xué)根據(jù)本組設(shè)計的方法互相配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來。（2）、學(xué)生分組研究，記錄員記錄好觀察記錄表。（3）、教師巡回指導(dǎo)。4、對于指紋，你們有了哪些進一步的了解？5、關(guān)于指紋，你們還想了解什么？學(xué)生提出問題教師梳理并板書。4、有那么多問題，哪些問題我們今天可以研究？（師生共同確定研究問題，可以研究的問題后打“”）。5、請同學(xué)們以小組為單位，討論一下，你們組打算研究什么問題？討論好以后再告訴老師。6、學(xué)生匯報，教師板書組數(shù)。三、成果展示、放飛思維：（出示藝術(shù)字：成果展示）學(xué)生分組匯報，用實物投影儀展示，用自己最擅長的方式說說自己組的研究發(fā)現(xiàn)，研究同一問題同學(xué)補充。（結(jié)合匯報，電腦出示有關(guān)指紋分類、圖案、形成等資料。）（1）、每個人的指紋都是一樣的嗎？生1：我們組研究的問題是“每個人的指紋都是一樣的嗎？”生2：我們組需要的材料是：透明膠帶、剪刀、白紙、涂鉛筆的紙、放大鏡、印泥、橡皮泥、鉛筆。生3：先分別用印泥、鉛筆、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)每個人的指紋都是不一樣的。生5：我們組還發(fā)現(xiàn)同一個人十個手指的指紋也是不一樣的。（2）、指紋由什么組成？生1：我們組研究的問題是“指紋由什么組成？”生2：我們組需要的材料是：涂鉛筆的紙、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥、鉛筆。生3：先分別用水彩筆、印泥、鉛筆、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)每個人的指紋都是有很多細紋組成的。（3）、指紋是怎么樣的？生1：我們組研究的問題是“指紋是怎么樣的？”生2：我們組需要的材料是：粉筆粉、彩色紙、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥。生3：先分別用水彩筆、印泥、粉筆粉、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)人指紋的細紋有的是橫的、有的是豎的、有的是斜的。生5：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像蝸牛、有的像風(fēng)刮過來、有的像一座座山峰。生6：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像颶風(fēng)、有的像波浪。生7：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像毛筆、有的像掃帚、有的像龍卷風(fēng)。生8：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像簸箕、有的像漏斗。生9；我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像斗笠、有的像一張弓。（4）、指紋可以分成幾類？生1：我們組研究的問題是“指紋可以分成幾類？”生2：我們組需要的材料是：鉛筆、白紙、面粉、彩色紙、放大鏡、印泥、水彩筆。生3：先分別用鉛筆、印泥、面粉、水彩筆拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)人指紋可以分成三種：一種像蝸牛、像斗笠、像漏斗、像龍卷風(fēng)一樣的我們把他叫做斗形；一種像風(fēng)刮過來、像颶風(fēng)、像毛筆、像簸箕、像掃帚一樣的我們把他叫做箕形；一種像一座座山峰、像波浪、像一張弓一樣的我們把他叫做弓形。（5）、教師小結(jié)：今天同學(xué)們研究后的收獲都很大，但時間有限，沒有輪到展示的同學(xué)，下課以后向小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、拓展延伸、激發(fā)興趣：1、通過今天對指紋的研究，你了解了什么？2、對于指紋，你還想研究什么？看黑板上的問題，有的已經(jīng)研究過了，但還有那么多吸引人的問題沒有研究，你們還想不想研究？請同學(xué)們用今天學(xué)到的研究問題的方法，自己課外去研究新的問題。3、收集指紋五、小結(jié)課后反思：學(xué)生們已經(jīng)觀察過自己的指紋，對指紋有了一定的了解，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前知道手上有指紋，指紋是不一樣的，并具備了初步的觀察能力，但我們的多數(shù)學(xué)生提出的問題是“為什么有指紋，指紋有什么用”等想研究的問題。我將活動的重點放在了讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，學(xué)會提出問題，提出一個合適的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個感興趣的問題，自行設(shè)計研究方案，自行探索和研究?？v觀整堂課，我將大部分的時間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了一次典型的“提出問題，選擇問題、自行探究”的科學(xué)研究過程。第三階段：嘗試與感受（實踐在線）-指紋和命運有關(guān)系嗎（1課時）【教學(xué)目標】通過調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生正確認識指紋和命運的關(guān)系。【教學(xué)重、難點】“斗”的數(shù)量和一個人的命運是否有關(guān)系?！窘叹邷蕚洹浚狠d有問題的課件【活動設(shè)計】一、進一步了解指紋1、上一節(jié)的課上，我們采集了自己和他人的指紋，進一步驗證了指紋的唯一性。并對指紋提出了一些自己感興趣了問題。2、通過了一個星期的搜集，請同學(xué)們來談一談你對指紋有了哪些進一步的了解。二、關(guān)于指紋“斗”的民謠1、一斗窮,二斗富,三斗四斗賣豆腐,五斗六斗開當(dāng)鋪,七斗八斗把官做,九斗十斗享清福。2、另外指紋在民間的相關(guān)說法。三、探究指紋與命運有關(guān)嗎？1、聽同學(xué)們以正反辯論的形式來說。2、小結(jié)：毫無疑問，若從科學(xué)角度而言，指紋與命運毫無關(guān)系，深而言之，命運之說亦不科學(xué)！其實，一個人并不存在什么命運，抓住機遇，發(fā)奮努力，就能夠創(chuàng)造“奇跡”！四、科學(xué)上對指紋的研究1、皮膚紋理（1）、指紋學(xué)家側(cè)重始終儲存在指尖上的信息。（2）、指尖上標有人的性格。能力和疾病的所有信息。指紋同神經(jīng)組織一起早在母親懷孕3至5個月的時候就開始形成了。因此，人的指紋同神經(jīng)系統(tǒng)密切相關(guān)。人的皮膚同大腦有著尚待民覺的驚人的共性。2、皮紋包含著豐富的遺傳信息。（1）、比如，“螺”多的人一般想象力比較豐富，身體的協(xié)調(diào)性比較好，比較適合當(dāng)摔跤運動員、拳擊運動員、體操運動員和自由滑雪運動員等；（2）、在力量型項目中，如舉重運動員，則指紋強度越低，其體型越為有利，優(yōu)秀的舉重運動員幾乎都沒有復(fù)雜的指紋；（3）、在體操和田徑項目上，雙箕斗多的運動員往往有望取得好成績。五、總結(jié)課后反思：同學(xué)們在激烈的辯論中得出，從科學(xué)的角度而言，指紋與命運無關(guān)系，深而言之，命運之說亦不科學(xué)！其實，一個人并不存在什么命運，抓住機遇，發(fā)奮努力，就能夠創(chuàng)造“奇跡”！第四階段：評價階段（成長足跡）-指紋畫（1課時）【教學(xué)目標】1、在了解指紋的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些指紋作畫的方法。2、學(xué)會正確評價他人?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)一些指紋作畫的方法?！窘虒W(xué)難點】正確的給予他人一個公平、公正的評價?！窘叹邷蕚洹浚航虒W(xué)課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。【活動設(shè)計】一、引入活動1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學(xué)們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個問題要問大家.(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時的畫有什么不同？)生：畫的是小獅子，平時都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。2、師：誰還能像他說的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：可以仿照之前同學(xué)說的在說一遍3、師：你說的太對了，我們平時都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而