我的四季教案.doc

我的四季教案淮安市淮寧中學(xué) 李翠前言：在語文實驗教科書中有一篇張潔的我的四季，在備課時，我總找不到一節(jié)課的支點，即要傳達給同學(xué)們的具體東西到底是什么？按照以往的觀念，這節(jié)課的重點應(yīng)放于哲理性詞語語句的闡發(fā)上，即含有深層含義的句子的理解上，而新課標要求教給學(xué)生方法，體會情感，形成能力。如果按以往教學(xué)方法而言，這節(jié)課很容易讓老師講的勞累異常，學(xué)生們記的特別疲憊。因此，我大膽的做了一個嘗試，拋棄了傳統(tǒng)的文本解讀方式，代之以學(xué)生的情感體驗來解讀文本，達到感性而抽象的認識。記錄下來，希望對同學(xué)們有所幫助。師：我們已經(jīng)長大，對事物都有自己的認識，請大家寫一句話來表達你對人生的理解。（學(xué)生寫完后，同學(xué)交流，推舉發(fā)言）生：生命是太陽，從朝陽初升到夕陽西下，中間有一段是黯淡或是輝煌的過程。生：生命有如曇花，盛開雖然短暫，但一時的綻放會留下永恒的美麗。生：生命如一杯苦茶，初嘗苦澀，再品會留下一縷芬芳。生：人生是一個大大的圓，從起點回歸到起點，有意義的是路上的風(fēng)景。師總結(jié)：同學(xué)們講的很好，都表達了自己對人生獨特的看法，我們來看課文品一下，作者的話，與我們有異曲同工之妙。（生速讀課文）師提出要求：1、讀書要有印記，勾劃圈點。2、問題：春夏秋冬四季分別比喻人生的哪些階段。在每一個階段，作者都面臨什么樣的遭遇，他如何做的。3、請用季節(jié)+動作，概括寫“我”的一生遭遇。生：作者用四季來比喻人一生的辛苦勞累。生：全文脈絡(luò)：春季播種夏季澆灌秋季收獲冬季反思。師：作者用形象的四季比抽象的人生來解釋一個需深奧的哲學(xué)命題：人，人的生命，怎樣度過一生。同學(xué)們?nèi)芜x一段品析，在語言運用上有怎樣的特點。（生輕聲讀課文）生：老師，這篇文章的語言富有哲理性，很深奧。師：你具有發(fā)現(xiàn)真知的慧眼，而這樣的慧眼，相信很多同學(xué)都具有，而且，我們還有一顆善感的心靈，用我們的心去貼近作者的心靈，用我們的生活經(jīng)驗來印證作者的思想，請大家自由組成學(xué)習(xí)小組，每組同學(xué)選擇一處最感動你的語句，加以闡發(fā)，說說自己的理解。（學(xué)生積極討論，并且在書上記錄發(fā)言要點，課堂氣氛比較活躍）師：有哪些話語說到我們心里去了，它概括了現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象（同學(xué)有些沉默）師引導(dǎo)：白巖松說：每個靈魂都需要表白，我們也一樣，每位同學(xué)都擁有一個豐富的思想寶藏，我們需要的僅是勇氣，展示寶藏的一角，讓思想的火花點亮心靈之燈。生：“沒有充分的準備，便急促的上路了，經(jīng)歷過的艱辛自不必說，要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器?！弊屛蚁肫鹨痪湓?，機遇只青睞有準備的大腦。生：老師，它讓我想起“庸者失去機會，平者等待機會，智者創(chuàng)造機會”這句話。師：也就是說，它講的是機遇與準備的關(guān)系，有沒有生活中的具體例子呢？（生思索）生：有，平時，我們不太愿意學(xué)習(xí)，但考試時我們又期待好成績，這怎么可能呢？師：恩，這是典型的“書到用時方恨少”，還有么？生：平時喜歡看球賽，也想上去學(xué)學(xué)姚明，但每到關(guān)鍵時刻，就會退卻。一生笑：這就叫：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。（全班發(fā)出會心的笑聲）生：這一句也比較好：不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰留給我檢點自己。告訴我們遇到問題，發(fā)現(xiàn)錯誤，首先要從自身找原因，而不是推卸責(zé)任。生：自己的責(zé)任要由自己擔(dān)起來，自己的生命只能自己負責(zé)，一切外因都是客觀的， 只有自己才是自己的主宰。師：同學(xué)們說的非常好，見解很深刻，有人說：不是不會發(fā)現(xiàn)，只是拙于表現(xiàn)，希望其他同學(xué)也能積極發(fā)言，以思想交換思想，我們收獲的將是整個春天。生：這一句話讓我很受啟發(fā)：人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。它告訴我們有一個目標很重要，有了目標，我們就能排除雜念，一心向前，爆發(fā)出全部的力量，取得勝利。生：也就是通常所說的“期待在遠方，你我會風(fēng)雨兼程?！鄙哼@一句話也有啟示作用：“一個生命不可能再有一次四季，未來的四季將屬于另一個生命”告訴我們，人的一生只有一次，對于以前的錯誤我們永遠無法補救，我們能做的只是在未來做的更好，讓自己的人生少留遺憾。師：見解很深刻，我們的確需要思考，只有一次的生命，該如何過，請大家發(fā)表自己的觀點。生：保爾說，要把自己的青春和生命獻給世界上最壯麗的事業(yè)。這樣的人生應(yīng)該是、有價值的人生。生：作為平凡的個體，我們不可能每一個人都成為英雄，但只要我們奮斗了，在平凡的崗位上，發(fā)光發(fā)熱，也是豐富的人生。生：我贊成這樣的人生態(tài)度：“我為人人，人人為我。”我們在獲得自身滿足感的時候，能給他人以歡樂，對我們而言，已經(jīng)足夠。師：大家的觀點很切合實際，符合我們所說的：理想必須高遠立足，一定踏實。請大家繼續(xù)對課本中的語言加以解讀。生：老師，我覺得這一句講的依然是責(zé)任的話題。在這個世界上，我們出生了。用史鐵生的話：“這是一個事實?！蹦敲?，需要討論的就是怎樣活的問題。課本上的這句話告訴我們，我們擁有生的權(quán)利，我們就必須承擔(dān)相應(yīng)的生的義務(wù)，對自己負責(zé)，對生命負責(zé)，所以說，這塊“土地”只能是個別的，獨特的，誰也無法代替。生：這句話與“留一個時辰檢點我自己”似乎是相似的，只不過它們的著眼點略有不同?！皺z點自己”，說的是對責(zé)任的認識。承擔(dān)生命中的不幸與苦難，而這一句話講的是對人生的謀劃。生：老師，這一句也非常好：“在這世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地”告訴我們自己的路必須由自己去走，我們決定自己的方向和航程，誰也代替不了“我”，所以借一句話說：走自己的路，讓他人去說吧師：這句話的含義知道嗎？生：含義是：面對別人的批評，不予理睬。師：那這句話來解讀課本，是否恰當(dāng)。（生沉思）生：老師，課本上的意義剛才解釋的沒錯，但引用有問題，應(yīng)該改為：走自己的路，讓別人來指導(dǎo)較好。（全班鼓掌）師：太精彩了，你既有廣博的知識又有靈動的思維，很不容易，我們期待這樣的同學(xué)更多一些。請問，對課本上的這句話該如何解讀？生：老師，相同含義的句子還有：我沒有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時也給予我的責(zé)任。這句話告訴我們每個人都有每個人的責(zé)任，我們必須做自己的主人，誰也幫不了你。另一生：這句話在文中還有表述：善良過分就會變成糊涂與愚昧，厄運只能將弱者淘汰，而強者會留下，繼續(xù)走完自己的路。”告訴我們別人可以幫助我們一次，但不可能幫一世，未來競爭特別激烈，我們只有把自己鍛煉成強者才能立于不敗之地。師：請問，在生活中，好心辦壞事的情況發(fā)生？生：我看過一篇文章，小女孩看見大公雞臟了，要給大公雞洗衣服。于是，她把大公雞的毛拔下來，放進洗衣機，結(jié)果當(dāng)然可以猜想的。生：由這個話題，我想起我的家庭生活，父母、祖父母給我的過多關(guān)愛，使很多孩子養(yǎng)成好吃懶惰，攀吃比穿的陋習(xí)，過分的愛就釀成了害。生：我很同意這種觀點，我再補充一點。父母因為自己吃很多苦，所以盡量給子女提供良好的發(fā)展條件，這是值得肯定的，但有些家長過于心疼孩子，對孩子保護得太好，孩子在家做“小皇帝”，面臨激烈的競爭，就成了“軟皮蛋”。這種愛，我認為很不可取。（生紛紛點頭，表示贊同）師：那么，我們怎樣才能變成強者呢？生：有句諺語是這樣說的，“花盆里栽不出萬年松，家院里跑不出千里馬”，家長“放手”，這是明智的做法。生：我們知道父母的智慧，他們的人生經(jīng)驗都是我們寶貴的財富。所以，作為孩子，我們不會拒絕父母的幫助，只要不是越俎代庖。但是，路是自己的，我們要走好自己的人生路，更多的是我們自己去經(jīng)受風(fēng)雨。在這個過程中，我們更多需要的是父母的鼓勵和祝福。（掌聲大作）師：非常好，由此，我也深深地體會到同學(xué)們的成長，對人生也有了自己獨特而深刻的體會，并能主動的規(guī)劃自己的人生，我很欣慰。這句話也送給大家，與同學(xué)們共勉，我們一起朗讀把它刻到心靈的深處。（全班齊讀）生：這一句也值得推敲：我已經(jīng)愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過，只要認真的活過，無悔的付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。”這句話特別好，它告訴我們正確的人生態(tài)度，不在于最終收獲的多少，而在于生命中的經(jīng)歷，過程中的酸甜苦辣，只有仔細體會這些，我們才會有真正充實的人生，借用一句歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”（在未說完時，全班熱烈鼓掌），也就是只要努力，不問結(jié)果。師：很好，確實