三年級數(shù)學上冊作業(yè)規(guī)劃設計.docVIP

三年級數(shù)學作業(yè)建設規(guī)劃設計 數(shù)學作業(yè)是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的繼續(xù)延伸擴展。習慣性的數(shù)學作業(yè)絕大部分都是書面作業(yè)，教師也就照本宣科地布置給學生。這種作業(yè)方法是：學生回去做在本子上，然后統(tǒng)一交給教師批改，再發(fā)回學生的手中。通過我多年的數(shù)學教學我認為：僅僅依靠書后的題目來鞏固學生的學習，這些作業(yè)大大地禁錮了學生的活動空間，限制了學生的知識視野，制約了學生思維的發(fā)展，影響了學生整體素質的提高，與課程改革格格不入。如果既注意減少作業(yè)量，又難易適中，形式新穎，學生不但不會感到是負擔，反而會感到新鮮有趣，會積極主動地去完成，效果也會明顯提高。下面是我對三年級數(shù)學作業(yè)的規(guī)劃設計： 一、作業(yè)的設計 課前預習 數(shù)學課前要不要預習，這也是有不同的看法的，有的認為數(shù)學學科不同于語文，課前沒必要預習。對于我們班的實際情況，我認為數(shù)學課前有必要預習的。因為學生們都掌握學習數(shù)學的一些基本方法，大部分學生有能力自學。因此，我要求每個學生準備一個預習本，每次圍繞著三方面進行。 1、通過預習我學會了什么？ 2、在預習的過程中，還有什么問題不理解？ 3、我的溫馨提示。（從溫馨提示可以看出有很多要注意的問題也是老師都沒想到過的。）這樣長期訓練下去學生們的能力有了大大的提高。 課外作業(yè) 我在布置課外作業(yè)時力避重復性、防止單一化、克服封閉性，精心設計與安排訓練內容，充分發(fā)揮作業(yè)的功能。設計時注意由淺入深、逐步提高、突出重點與關鍵、合理搭配題型，同時強化習題的趣味性與訓練性、層次性與全面性、探索性與開放性，讓“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“該扶的扶一把”，學生在做經(jīng)過精心設計與安排的作業(yè)時，不僅能夠積極地掌握知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。我們主要布置以下形式的作業(yè)： 1、基礎型作業(yè)：基礎型作業(yè)是為了讓學生加深理解并牢固掌握已學知識而設計的作業(yè)。這種作業(yè)要抓知識的重點、難點和關鍵。主要安排一些知識性較強的題目。如：計算題、概念題、基本數(shù)量關系應用題。 2、觀察型作業(yè)： 觀察是思維的窗戶，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質，如在學習了“平移和旋轉”以后，可布置這樣的作業(yè)：觀察一下，生活中哪些事物運用了平移和旋轉？ 3、實踐型作業(yè)： 實踐型作業(yè)是指通過學生創(chuàng)造性思維，建設性地提出解決問題的方法和解決策略。如：在學習了“平行和相交”后，我布置的作業(yè)是：請同學們用今天所學的知識設計一幅圖，在設計的過程中，看看能不能找到更多的畫平行線和垂線的方法。這樣設計把幾何知識的抽象性與直觀性、實用性緊密結合在一起，把抽象的概念變的生動、豐滿，把遠離學生的幾何知識變的貼近生活，使學生在親身體驗與感受中，不僅把握了概念的本質特征，而且享受到了數(shù)學蘊含著美育的教育。 4、操作型作業(yè)： 操作型作業(yè)是根據(jù)學生在實際操作過程中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行分析、判斷或計算來解決實際問題。如在學習了觀察物體一課后，有的學生空間想象力不好，我就讓學生回家拿小正方體擺一擺，從不同的方位看你看到的是什么形狀。結果學生普遍反映這種效果非常直觀，讓人一看就理解了。這樣化難為易，解決了難點。 5、調查型作業(yè) 調查型作業(yè)是通過學生進行社會調查，用數(shù)學的眼光來分析調查到的資料，設計出解決生活實際問題的建議和方案，這種作業(yè)充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又服務與生活的思想。如在學習統(tǒng)計后，我讓學生調查周圍吸煙人的情況或查資料，學生了解到世界上每年約有250萬人死于與吸煙有關的疾病，平均每13秒就有1人因吸煙失去生命。有的學生說奉勸自己的親人和鄰居不要吸煙了，為了家人和自己要愛惜自己的身體。 6、自編測驗型作業(yè)： 在學期快要結束，組織學生們復習時，我要求每位學生根據(jù)本冊的內容自制一份數(shù)學試卷。試卷中的習題可以來自于我們平時容易出錯的題，也可以自創(chuàng)題。題型可以形式多樣。然后再班上評選出優(yōu)秀試卷供學生們復習、考試。在此活動中設計了多種特色的試卷。（有興趣的學生還可以互相傳閱、復印后試著做一做） 7、拓展型作業(yè)：拓展型作業(yè)是以某類知識為起點，把與其有關聯(lián)的相關知識也容納進來而設計的目的明確、層次清楚，從易到難，有淺入深的系統(tǒng)作業(yè)，供學有余力的學生練習。目的是拓寬學生的知識面，如：在學習了相遇的知識后，我讓學生對比兩個算式從而找出這類題的簡便算法。雖然三年級還沒學簡便算法，但我覺得在這給學生講授也順理成章。為以后的簡便運算打好基礎。2、 作業(yè)的布置 1、凡是布置學生完成的作業(yè)，教師必須先做，以把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學合理。 2、尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利。提倡“基本作業(yè)十彈性作業(yè)”模式，分層實施作業(yè)，使各層次的學生做有所得。 3、徹底消滅翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業(yè)現(xiàn)象。不布置機械重復性作業(yè)，更不布置超量作業(yè)。絕對禁止增加作業(yè)量的方式懲罰學生。 4、探索建立作業(yè)日志等規(guī)范化作業(yè)布置形式。作業(yè)日志不僅要呈現(xiàn)日期、學科、作業(yè)內容，還要呈現(xiàn)學生完成作業(yè)時間、學生對作業(yè)的評價，以及家長留言和教師評價等內容。要以作業(yè)日志為媒介，進行多向評價和多向交流，一方面發(fā)揮作業(yè)對教與學的促進作用，一方面為學生、教師、家長的心靈交流搭建一個平臺。三、作業(yè)的批改1、實施有效的批改方式。根據(jù)不同的作業(yè)內容和不同學生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業(yè)批改的針對性和實效性；學生作業(yè)，全批全改、及時批改；為個別優(yōu)等生、學困生專設的作業(yè)，堅持面批。不讓學生代批作業(yè)。2、作業(yè)批改要規(guī)范。根據(jù)學科作業(yè)特點，做到總批與眉批相結合。眉批要細致具體，做到逐題批改，防止漏批，錯批；批改符號要規(guī)范，以引起學生注意?？偱械燃墶r間以及激勵性和指導性評語，把作業(yè)批改的過程作為學法指導和師生情感交流的過程，既對作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導，也關注學生作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，給予客觀，積極的評價。3、重視作業(yè)的批改過程。批改的環(huán)節(jié)，關鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，進行統(tǒng)計分析，找到學生學習困難的癥結，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。深入分析學生作業(yè)的過程表現(xiàn)，捕捉學生作業(yè)中的思維痕跡，了解學生解答作業(yè)中思維的水平與質量，研究、歸納學生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，為作業(yè)講評和學習改進搜集證據(jù)。四、作業(yè)的講評1、學生作業(yè)情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業(yè)中的共性問題要集