探究式教學【教學設(shè)計】《做個減法表》（北師大）.docx

做個減法表教學設(shè)計 安徽省舒城縣韓灣小學 張勇老師教學模式介紹 “探究式教學”是以自主探究為主的教學。它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學形式。學生對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運用。從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標注重科學素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高設(shè)計思路說明 本節(jié)課首先用課件出示小朋友排列算式的情境，再依次找得數(shù)是7的算式、14減幾的算式和減8的算式，指導學生把減法表填完整，最后引導學生依次橫著看、豎著看和斜著看并分別找出規(guī)律。教材分析做個減法表是義務(wù)教育教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第一單元“一 加與減（一）”中的教學內(nèi)容。本節(jié)課是在學生學完20以內(nèi)數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上對20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理，這是學生第四次經(jīng)歷整理算式。由于學生已經(jīng)有了整理10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進位加法表的經(jīng)驗，教科書在編寫時更加開放。教科書首先給出了一堆凌亂的算式卡片，主要體現(xiàn)整理減法算式的必要性。三個小朋友從三個不同的角度進行觀察整理，目的是鼓勵學生個性化的整理方法。教科書的設(shè)計一是要讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理所學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是加深學生對所學知識的理解，進一步提高知識的掌握水平；三是引導學生積極主動地參與整理的過程，掌握基本的整理方法，養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣。教學目標【知識與能力目標】進一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算?！具^程與方法目標】經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】在整理的過程中按有順序的思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整 理方法，感受整理的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣。教學重難點【教學重點】 對20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式進行歸納，找出規(guī)律。【教學難點】 讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。課前準備多媒體課件。教學過程一、情境導入 課件出示一堆凌亂的算式卡片，三位小朋友從不同的角度進行分類整理。二、整理算式，自主探究，找出規(guī)律1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選幾位同學交流自己的想法，學生可能會出現(xiàn)：按被減數(shù)整理，例如112，113，114按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是9的，再寫結(jié)果是8的2.小組討論，整理算式。通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工 。在學生討論時老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學生完成任務(wù)。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。（特別注意給學生提供充分討論時間和整理時間）3.全班交流整理結(jié)果。以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。4.根據(jù)整理結(jié)果探索減法表中的規(guī)律。組內(nèi)交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察減法表，說說有什么發(fā)現(xiàn)。組間交流：各組選派代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5.集體總結(jié)：出示一個完整的減法