教師資格證考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》綜合練習(xí)試卷B卷 附解析.doc

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前教師資格證考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）綜合練習(xí)試卷B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、常言道“數(shù)子十過，莫如獎子一長”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅持（ ）。A以實戰(zhàn)鍛煉為主B以情感體驗為主C以表揚獎勵為主D以說服教育為主2、許多上了年紀(jì)的老北京人都對小時候廟會上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱呼民間藝術(shù)。然而，隨著社會現(xiàn)代化進程加快，中國民俗文化面臨前所未有的生存危機。城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛好快速分流和轉(zhuǎn)移，加上民間藝術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。從這段文字可以推出（ ）。A.市場化是民間藝術(shù)的出路B.民俗文化需要搶救性保護C.城市建設(shè)應(yīng)突出文化特色D.應(yīng)提高民間藝術(shù)人才的地位3、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子，甲的做法（ ）。 A、合法，矛盾不必考慮 B、合法，對乙方無影響C、不合法，侵犯乙方名譽權(quán) D、不合法，侵犯乙方的肖像權(quán)4、肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢？”對此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言B裝作沒聽見繼續(xù)上課C告訴學(xué)生不要鉆牛角尖D組織學(xué)生就此開展討論5、“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”，這副對聯(lián)所指的歷史人物是（ ）。A諸葛亮B文天祥C林則徐D岳飛6、轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項是（ ）。A因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物B能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物C一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物D移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物7、“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（ ）。A粵劇 B豫劇 C川劇 D越劇8、今年夏天，老李家的三個孩子分別參加了在杭州、昆明和哈爾濱舉行的三項體育競賽。即男子體操、撐桿跳高和馬拉松長跑，已知的情況是：老大沒到哈爾濱去參加馬拉松比賽；老三沒有參加在杭州舉行的比賽項目；在體操比賽中獲得全國冠軍稱號的那個孩子沒有到昆明去，馬拉松冠軍并非他家老三。你能猜出老李的哪個孩子是男子體操全國冠軍嗎？（ ） A.老大 B.老二 C.老三 D.無法判斷 9、下列文章屬于議論文的范疇的有（ ）。A消息、發(fā)言、政論文、調(diào)查報告B文告、消息、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告C社論、雜文、文藝評論、學(xué)術(shù)論文D雜文、社論、調(diào)查報告、文藝評論10、以下屬于議論文特點的是（ ）。 A.重在說理 B.形象反映生活 C.以情感人 D.解說性強 11、“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”出自艾青的（ ）。 A.大堰河我的保姆 B.向太陽 C.我愛這土地 D.火把 12、熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（ ）。A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長C.家長不能只追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試13、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(課程)。已知1、乙是重慶人、2學(xué)外語的是北京人、3學(xué)金融的不是上海人;4甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語。是列推斷完全正確的是（ ）。 （ ）A甲是上海人、學(xué)法律B甲是北京人、學(xué)外語C丙是北京人、學(xué)外語D丙是上海人、學(xué)金融14、素質(zhì)教育的根本任務(wù)是（ ）。 A.讓每一個學(xué)生考上大學(xué) B.讓每一個學(xué)生都成為智者 C.讓每一個學(xué)生成材 D.為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ) 15、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（ ）。 （ ）A校長 B學(xué)校 C書記 D教育行政部門16、教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說明教師良心具有（ ）。A.公正性 B.穩(wěn)定性 C.內(nèi)隱性 D.廣泛性17、學(xué)校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。 A可以 B不得 C特別情況可以 D經(jīng)批準(zhǔn)可以 18、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)?？梢婪ńo予徐某（ ）。A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰19、某市宣傳部舉辦為期一周的專題講座，講座時間是周一到周六，一共有四個專題，分別是：宏觀政策、社情調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)辦公以及文化傳播。已知一天只能安排一個專題講座，再加上要考慮教師的時間安排，此次講座在總體上必須滿足以下條件：（1）每個專題至少進行一次；（2）每個專題不能連續(xù)進行兩次；（3）宏觀政策專題不能放在周二進行；（4）文化傳播專題或者放在周三或者放在周五，也可能這兩天都是文化傳播專題；（5）社情調(diào)查專題放在周二時，文化傳播專題就不放在周五。根據(jù)這樣的要求，從周一到周六的講座專題可以排列為（ ）。 A.宏觀政策、社情調(diào)查、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)辦公、宏觀政策、宏觀政策 B.宏觀政策、網(wǎng)絡(luò)辦公、社情調(diào)查、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)辦公、社情調(diào)查 C.宏觀政策、社情調(diào)查、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)辦公、文化傳播、宏觀政策 D.網(wǎng)絡(luò)辦公、社情調(diào)查、文化傳播、宏觀政策、網(wǎng)絡(luò)辦公、宏觀政策 20、下列任務(wù)中，相傳曾整理詩書等古代典籍，并刪修春秋的是（ ）。A孔子 B老子 C孟子 D荀子21、教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)。用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（ ）職業(yè)道德。 A教書育人 B愛崗就業(yè) C為人師表 D終身學(xué)習(xí) 22、“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”是一幅賀壽對聯(lián)，所賀壽主的年齡是()。A.30B.40C.50D.6023、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時社會生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價值和史料價值的作品是（ ）。A.人物龍鳳帛畫B.洛神賦圖卷C.步輦圖D.清明上河圖24、在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（ ）。A全面性B階段性C獨立性D片面性25、我國是多民族國家，許多民族用史詩、敘事詩，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項中屬于蒙古族的是（ ）。A瑪納斯B嘎達(dá)梅林C阿詩瑪D格薩爾王傳26、未成年人保護法規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、（ ）受保護權(quán)等權(quán)利。 A.選舉權(quán) B.教育權(quán) C.發(fā)展權(quán) D.婚姻權(quán) 27、青年教師王老師想要提升教學(xué)水平，主動向特級教師李 老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時，即使教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李 老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識與技能不扎實C.王老師一味模仿李 老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個體差異性28、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（ ）批準(zhǔn)。 A地市級人民政府 B縣級人民政府 C縣級人民政府教育行政部門 D國務(wù)院 29、某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對待、從重處罰。該校的做法（ ）。A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析: 語文天生浪漫（節(jié)選） -熊芳芳讓我們再次聆聽那遙遠(yuǎn)的聲音-“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。語文，從遠(yuǎn)古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)?！蔽ㄓ芯邆湟恍├寺閼眩趴赡苷嬲睦斫馍睿瑹釔凵?，享受生活；唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。因為，語文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細(xì)致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風(fēng)的低語、一幀幀季節(jié)的相片、一些黎明、一些黑夜、發(fā)黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。問題：（1）通觀全文，“語文”與“浪漫”之間的關(guān)系是什么？請簡要加以分析。（2）通讀上文，你最欣賞的一點是什么？請圍繞你最欣賞的一點簡要加以分析。2、新轉(zhuǎn)來的小強是有名的調(diào)皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉(zhuǎn)到自己班級里。開學(xué)時，張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活波熱情的新成員-小強，加入我們這個大家庭.”隨后，張老師有到小強家里進行了家訪。一開始，小強有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：準(zhǔn)守紀(jì)律，積極參與課堂互動，可好景不長。一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。老師把小強叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對他說：“小強，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎?”“3乘0等于?”“0!”小強回答得干脆利落?！?0乘50，再乘0?”“0!” 小強回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0”這時，張老師說：“剛才做的題目里，有哪些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù)，可是 因為0的存在，它的最終結(jié)果卻都是0.你愿意做這個0嗎?”“老師。我不愿意當(dāng)這個0!”小強急促地說，一改剛開始無所謂的態(tài)度，“每個同學(xué)都應(yīng)該為班級 增光奪彩，做一個有益的“數(shù)”。你說對嗎?”小強點點頭.在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據(jù)小強的優(yōu)勢，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時，他還經(jīng)常向其他科任老師了解情況。大家都反映小強的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析張老師的教育行為。3、馮老師針對學(xué)生個體差異性在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報”“手繪小報”“群星璀璨”“數(shù)學(xué)樂園”“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生，同時，她為每一名學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優(yōu)的參考，深受家長的認(rèn)同。小華的爸爸是維邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“因為您的傾情教育、精心培養(yǎng)，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感激！您的付出難以回報，現(xiàn)寄上邊疆的一點土特產(chǎn)聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，她以小華爸爸的名義將寄來的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、以“責(zé)任”為話題寫一篇議論文。 要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、B3、D4、【答案】D【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見時，說明學(xué)生在進行主動思考，教師應(yīng)該有效利用這點來進一步引導(dǎo)學(xué)生進行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D5、B6、D7、答案：D8、【答案】A 9、C10、A11、C12、C13、答案：B14、D15、答案：B16、C17、B18、參考答案:C19、【答案】D 20、答案：A21、D22、 答案：C23、D24、A25、【答案】B【解析】嘎達(dá)梅林，蒙古族傳奇英雄，出生于內(nèi)蒙古哲里木盟（今通遼市）達(dá)爾罕旗（今科爾沁左翼中旗）塔木扎蘭屯人姓莫勒特圖，本名那達(dá)木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山 。嘎達(dá)是蒙古語，意為家中最小的兄弟，“梅林”是其官職，即札薩克達(dá)爾罕親王那木濟勒色楞的總兵。26、【答案】C 27、B28、C29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、（1）語文從浪漫的心靈出發(fā)，匯聚了浪漫又傳送著浪漫；浪漫的語文呼喚著浪漫的情懷，唯有具備一些浪漫的情懷，才可能真正地理解語文，熱愛語文，欣賞語文。（2）本題為開放性題目，只要觀點集中合理，分析有理有據(jù)，表述流暢，即可給滿分。2、張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對待每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。 首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師并沒有因為小強的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高小強的學(xué)習(xí)成績，增強小強學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學(xué)生的不同特點進行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中張老師根據(jù)小強的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是獨特的人的理念。再次，學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。材料中，張老師通過方法的引導(dǎo)和自信心的確立，激發(fā)起小強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度地提高了小強的數(shù)學(xué)成績，同時也促進了其他學(xué)科的進步，體現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。因此，作為教師，在面對像小強這樣的后進生時，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進學(xué)生的全面發(fā)展。3、馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先：馮老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馮老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點，開設(shè)了不同的專欄展示學(xué)生的作品，不僅體現(xiàn)了因材施教，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了條件，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。馮老師不僅僅自己想方設(shè)法對學(xué)生進行教育，還積極聯(lián)系家長，了解學(xué)生小華的情況，與家長交流教育經(jīng)驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級其他學(xué)生的發(fā)展。此外，馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是以小華父親的名義寄給了小華說的奶奶，這也體現(xiàn)了馮老師為人師表的職業(yè)道德。最后，馮老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中飛，馮老師針對小華的情況關(guān)心小華，精心培養(yǎng)，小華進步很大?？傊T老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、教師的責(zé)任 做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。 做教師就是做學(xué)問，