小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“求積的近似值”教案.doc

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“求積的近似值”教案本節(jié)課教學(xué)求積的近似值。教材通過一個簡單的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系列出乘法算式，并要求計算后把得數(shù)保留兩位小數(shù)。因為解決這個問題所涉及的小數(shù)乘小數(shù)的計算以及用四舍五入的方法取小數(shù)的近似值，都是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，所以教材讓學(xué)生根據(jù)解決問題的要求直接填出得數(shù)，以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。隨后的練一練讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上，分別要求把乘積保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，鞏固例題學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進一步鞏固求近似值的方法，學(xué)會求積的近似值，并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用知識的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新。1、寫出下表中各數(shù)的近似值。（練習(xí)十五第1題） 先讓學(xué)生說說精確到個位、十分位、百分位、千分位是什么意思？再讓學(xué)生按要求取近似值。 學(xué)生交流并說說方法。師強調(diào)1.9736精確到十分位時，不能去掉小數(shù)末尾的0。2、引入新課。談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法求小數(shù)的近似值，在實際應(yīng)用中，我們也常會遇到求小數(shù)近似值的方法。例如小數(shù)乘法中，有時積不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時就可以根據(jù)實際需要，求出積的近似值。（板書：積的近似值）這節(jié)課，我們就用四舍五入法來求積的近似值。設(shè)計意圖：把練習(xí)十五的第一題提前處理，目的是溝通新舊知識的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作知識上、方法上的鋪墊。二、教學(xué)新知。1、教學(xué)例3。（1）出示例題，弄清題意。提問：要求王大伯家去年的收入就是求哪個數(shù)的1.6倍？該怎樣列式？教師板書：3.181.6（2）師：想一想，要解決這個問題，要注意些什么？（給學(xué)生一些思考時間，教師有意指一指得數(shù)保留兩位小數(shù)）（3）學(xué)生獨立計算。一生板演，教師巡視指導(dǎo)。（4）明晰求積的近似值的方法：先請板演的學(xué)生說說是怎樣計算的。在學(xué)生表述的同時教師穿插提問： 乘積保留兩位小數(shù)，你是怎么想的？（明確求積的近似值，看保留小數(shù)的后一位四舍五入） 橫式上為什么用約等于號？（明確得數(shù)是寫積的近似值）（5）追問：誰能來說說怎樣來求積的近似值？學(xué)生交流。（6）教師結(jié)合板書小結(jié)：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用四舍五入法取近似值。在寫橫式得數(shù)時，注意要用約等于。設(shè)計意圖：在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自己探索求積的近似值的方法。在以上環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生經(jīng)歷了獨立思考、嘗試解決的過程，體驗到成功解決問題的喜悅。然后，組織學(xué)生交流，使學(xué)生在師生交流、生生交流中明晰方法，同時也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和歸納整理的能力。2、實際應(yīng)用。談話：生活中有哪些情況要求積的近似值呢？學(xué)生交流，可能會說到付錢時要保留兩位小數(shù)，讓他說說理由。教師說明：因為人民幣最小是分，所以付現(xiàn)款時，通常要保留到分，就要通過四舍五入法求積的近似值，保留兩位小數(shù)。設(shè)計意圖：安排這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受求積的近似值在生活實踐中的用途，從而體驗數(shù)學(xué)的實際價值。三、鞏固練習(xí)。1、練一練。求出下面各題積的近似值。（1）得數(shù)保留一位小數(shù)：7.20.09 0.863.2（2）得數(shù)保留兩位小數(shù)：0.280.7 5.893.6先讓學(xué)生獨立計算，然后組織交流，說說怎樣求積的近似值？2、練習(xí)十五第4題。先讓學(xué)生獨立計算，然后組織交流，說說想法。設(shè)計意圖：通過一系列的練習(xí)，使學(xué)生在交流中進一步掌握求積的近似值的方