浙江省麗水市縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校高考語文 探病因課件 新人教版.ppt

析病句 探病因 考點(diǎn)闡釋 所謂病句 是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則 不合邏輯事理的句子 它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn) 考試大綱 對(duì)病句的測試要求是 辨析并修改病句 能力層級(jí)為e級(jí) 一般來講 本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩項(xiàng) 高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查 一是辨析病句 以選擇題形式出現(xiàn)在第i卷中 這種形式占多數(shù) 二是修改病句 以主觀題形式出現(xiàn)在第ii卷中 主要考查以下六種病句類型 表意不明 語序不當(dāng) 不合邏輯 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 命題特點(diǎn) 病句類型 語序不當(dāng)搭配不當(dāng)表意不明不合邏輯結(jié)構(gòu)混亂成分殘缺或贅余 四 不 一 結(jié)構(gòu) 一 成分 十年高考病句類型分析匯總 一 語序不當(dāng) 例1 她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練 正確的語序應(yīng)是 從離中心詞最遠(yuǎn)處算起 她是國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練 a表領(lǐng)屬性的 表誰的 b表數(shù)量的 表多少 c動(dòng)詞性短語 表怎樣的 d形容詞性短語 e名詞 f名詞 1 多層定語的次序不當(dāng) 例2 許多附近的婦女 老人和孩子都跑來看他們 運(yùn)用 句中主語中心詞 婦女 老人和孩子 的前面有兩個(gè)修飾語 許多 表數(shù)量 相當(dāng)于例句中的 一位 附近 是地點(diǎn) 相當(dāng)于例句中的 國家隊(duì)的 對(duì)照例句 可見這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來 成為 附近的許多婦女 老人和孩子 才通順 從而判定原句語序不當(dāng) 一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語文教師 應(yīng)為 佛山一中的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語文教師 2 多層狀語的次序不當(dāng) 句子結(jié)構(gòu)為 主語 狀語 謂語 例1 那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌 正確的語序應(yīng)是 從離中心詞最遠(yuǎn)處算起 表目的或原因的介賓短語 時(shí)間詞或處所詞 一般副詞 范圍 語氣 情態(tài)動(dòng)詞或形容詞 表對(duì)象的介賓短語 中心詞 那位失主為表謝意 原因 昨天 時(shí)間 在電視臺(tái) 處所 又誠摯地 情態(tài) 為小趙 對(duì)象 點(diǎn)了一首歌 運(yùn)用 許多老師昨天 何時(shí) 在休息室里 何地 都 范圍 熱情地 何種情態(tài) 同他 何對(duì)象 誰 交談 美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位 運(yùn)用 句中動(dòng)詞 享有 前有兩個(gè)修飾語 在娛樂場所 相當(dāng)于例句中的 在休息室里 與白人 相當(dāng)于例句中的 同他 比較可以發(fā)現(xiàn) 這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來 才符合次序 從而判定原句語序不當(dāng) 美國有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位 多層狀語的排列 時(shí)間 地點(diǎn) 副詞 形容詞 表對(duì)象的介賓短語 練習(xí) 3 定狀位次不當(dāng) 例5 這個(gè)問題在群眾中廣泛引起了議論 2004年是美國的大選年 為了連任 布什不得不對(duì)選民關(guān)心的問題給出慎重的答案 居里夫人在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的艱辛的研究 居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究 后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳 狀語 首次 移到 抵達(dá) 之前 1984年12月26日 中國首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲 12月31日 南極洲上第一次飄起了五星紅旗 1 他如果不能實(shí)事求是 事業(yè)就會(huì)受損失 2 不但他愛下圍棋 而且精于圍棋發(fā)展史的研究 規(guī)律 兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí) 關(guān)聯(lián)詞語在主語后面 不同主語時(shí) 關(guān)聯(lián)詞語在主語前面 4虛詞位置不當(dāng) 例1 要是一篇作品里的思想是有問題的 那么文字即使很不錯(cuò) 也是要不得的 即使 應(yīng)移到 文字 前 照原句斷章取義 就變成只是文字要不得了 應(yīng)為 我們?nèi)绻话炎约簢鴥?nèi)的事情努力搞好 我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好 那么在國際上就更難有發(fā)言權(quán)了 5 主客顛倒 例1 那個(gè)時(shí)候 報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的 例2 長征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦對(duì)一位出生入死的長征老干部是非常熟悉的 句中主客體顛倒了 長征老干部 是主體 艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦 是客體 應(yīng)改為 一位出生入死的長征老干部對(duì)長征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦是非常熟悉的 另一種改法是 保持原句結(jié)構(gòu)不變 在主體 長征老干部 后加上 來說 二字 當(dāng)用介詞 對(duì) 表對(duì)象時(shí) 一定要看清是誰對(duì)誰 看主客體位置是否顛倒了 青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字 或 對(duì)青年人來說 對(duì)四十歲以上的人來說 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生 可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的 例1 我國石油的生產(chǎn) 基本供應(yīng)國內(nèi) 解釋 石油的生產(chǎn) 應(yīng)為 生產(chǎn)的石油 例2 近年來 隨著教育教學(xué)改革的不斷深化 高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎 就業(yè)率明顯提高 2005年高考山東卷6b 解析 句中主語 高校學(xué)生的培養(yǎng) 與后面后謂語搭配不當(dāng) 原因是主語中心語 學(xué)生 和定語 高校培養(yǎng)的 位置顛倒了 應(yīng)改為 高校培養(yǎng)的學(xué)生 6 修飾語和中心語位置不當(dāng) 將 無比 的調(diào)至 熱情 前 廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情 應(yīng)將 充足 后加 的 調(diào)至 國家外匯 前 變成 充足的國家外匯儲(chǔ)備 以和第一句結(jié)構(gòu)相同 良好的國際收支狀況 國家外匯儲(chǔ)備充足 對(duì)抵御這次國家金融風(fēng)暴的沖擊 發(fā)揮了重要的作用 7并列詞語排列順序不當(dāng) 例8 他跳下池塘 來到池邊 很快就游過去了 學(xué)生 領(lǐng)導(dǎo) 老師都參加了開學(xué)典禮 對(duì)于自己的路 他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)趯ふ抑?他們?cè)谒伎贾?應(yīng)改為 對(duì)于自己的路 他們?cè)谒伎贾?他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑?強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲 讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步 而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步 練習(xí) 綠色奧運(yùn)是本屆奧運(yùn)會(huì)的三大主題之一 是貫穿籌備 申辦和舉辦奧運(yùn)會(huì)全過程的話題 綠色奧運(yùn)是本屆奧運(yùn)會(huì)的三大主題之一 是貫穿申辦 籌備和舉辦奧運(yùn)會(huì)全過程的話題 8前后對(duì)應(yīng)的詞語位置不當(dāng) 例 托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的 他能迅速捕捉形象并長久地儲(chǔ)存在頭腦中 創(chuàng)作需要時(shí) 一 呼 即出 分析 前半句的 觀察力 和 記憶力 位置對(duì)調(diào) 與后半句的 捕捉形象 和 長久地儲(chǔ)存 相對(duì)應(yīng) 1 見到多個(gè)定語 狀語 考慮語序是否正確 2 見到關(guān)聯(lián)詞語考慮關(guān)聯(lián)詞位置問題 以及關(guān)聯(lián)詞語所連接兩個(gè)分句的順序問題 3 見到并列詞語考慮彼此間順序問題 4 見到虛詞 對(duì) 對(duì)于 與 考慮是否存在語序顛倒 二 搭配不當(dāng) 主要有下列類型 1 主謂搭配不當(dāng)2 動(dòng)賓搭配不當(dāng)3 主賓搭配不當(dāng)4 一面與兩面搭配不當(dāng)5 修飾語和中心語搭配不當(dāng)6 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 所謂搭配不當(dāng) 是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí) 意義上不能互相搭配 結(jié)構(gòu)上不能互相關(guān)聯(lián) 例句 本世紀(jì)末 是我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo) 第一步 簡化全句句子成分 去掉長定語或長狀語 本世紀(jì)末是目標(biāo) 第二步 重新閱讀 看是否搭配 本世紀(jì)末 是一個(gè)時(shí)間 很顯然不能和 是目標(biāo) 搭配 故這個(gè)句子是一個(gè)主賓不搭配的病句 方法一 主干成分檢查法 例2 挖土方開始了 我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張 這句話的主語和謂語 都是并列短語而又都不能全面搭配 任務(wù)和工期 可以用 緊張 來陳述 但不能用 沉重 來陳述 沉重 只能說明其中的 任務(wù) 不能說明 工期 小竅門 凡是有并列短語作主語或謂語的 雙方就必須能全面搭配 決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了 否則 就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問題 1 主謂搭配不當(dāng) 練習(xí) 由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控 該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量 除供應(yīng)本省主要市場外 還銷往河南 河北等省 湖南卷 由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控 該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量 除供應(yīng)本省主要市場外 還銷往河南 河北等省 3新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問題 2006重慶卷 4 地鐵緊張施工時(shí) 隧道突然發(fā)生塌方 工段長俞秀華奮不顧身 用身體掩護(hù)工友的安全 自己卻負(fù)了重傷 2006年江蘇卷 2 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 句中謂語動(dòng)詞 緩解 與其賓語 問題 不搭配 應(yīng)改 問題 為 矛盾 句中謂語動(dòng)詞 掩護(hù) 與賓語 安全 搭配不夠合理 例5 現(xiàn)在 我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親 那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋 那崎嶇的街道 那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音 小竅門 出現(xiàn)多個(gè)賓語或并列短語充當(dāng)賓語時(shí) 往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配 1挪威國寶級(jí)樂隊(duì) 神秘園 將再度來京演出 實(shí)現(xiàn)了外國演出團(tuán)在京演出超過7次的紀(jì)錄 在其演出的藝術(shù)歷程也是唯一的一次 挪威國寶級(jí)樂隊(duì) 神秘園 將再度來京演出 實(shí)現(xiàn)了外國演出團(tuán)在京演出超過7次的紀(jì)錄 在其演出的藝術(shù)歷程也是唯一的一次 練習(xí) 2在新形勢(shì)下 我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀 推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵 著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品 做題時(shí) 看到并列短語 除了考慮它們本身并列是否得當(dāng)外 還要考慮并列短語與前后成份是否搭配的問題 這種病句主要有三種 一是并列短語作主語 與謂語搭配不當(dāng) 二是并列短語作謂語 與賓語搭配不當(dāng) 三是并列短語作賓語 與謂語搭配不當(dāng) 例5 李明德同志在擔(dān)任營長 團(tuán)長期間 多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位 主語 李明德 和賓語 單位 搭配不當(dāng) 把第一個(gè) 單位 改為個(gè)人 第二個(gè) 單位 去掉 或者前面改為 李明德同志在擔(dān)任營長 團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì) 例6 五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體 主語 乒乓球館 和賓語 團(tuán)體 搭配不當(dāng) 把 團(tuán)體 改成 單位 小竅門 句中有判斷動(dòng)詞 是 考慮主語與賓語搭配是否不當(dāng) 3 主賓搭配不當(dāng) 練習(xí) 這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張 最愉快 最有意義的一天 檢查枝葉 看修飾語和中心語之間是否搭配不當(dāng) 例1 東北小品火起來了 當(dāng)全面了解趙本山 潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí) 你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵 1 定語中心語搭配不當(dāng) 例2 據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì) 蜜蜂每釀造一斤蜜 大約采集50萬朵的花粉 2 狀語中心語搭配不當(dāng) 例3 人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言 小竅門 并列成分作定語或狀語 中心語 往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配 練習(xí) 有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng) 無理取鬧 甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件 及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理 有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng) 無理取鬧 甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件 及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理 漫步桃園 那一排排 一行行 一樹樹的桃林讓人流連忘返 中午后還可去自費(fèi)采摘 那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤 當(dāng)語句中出現(xiàn)了 能否 是否 有沒有 之類的兩面詞時(shí) 我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?1 投資環(huán)境的好壞 服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣 政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低 都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證 分析 好壞 優(yōu)劣 高低 都是兩方面 后文如果僅僅是 發(fā)展 的話 尚有快慢之分 而句中是 健康發(fā)展 只能是一方面 顯然無法同前面對(duì)應(yīng) 5兩面同一面不搭配 2 文藝作品語言的好壞 不在于它用了一大堆華麗的詞 用了某一行業(yè)的術(shù)語 而在于它的詞語用的是地方 福建卷 一面與兩面搭配不當(dāng) 是否 是否 是否 獲取信息的能力 成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ) 也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的重要標(biāo)志 獲取信息的能力 只是一面 而 決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低 則為兩面 前后不對(duì)稱 可去掉 高低 a 對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé) 關(guān)系到工程的質(zhì)量 b 公民能否遵紀(jì)守法 關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié) c 是否解放思想 關(guān)系到改革開放的順利進(jìn)行 d 有無靈感思維 將直接決定創(chuàng)造發(fā)明 a 1 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 金題演練 要注意隱含的兩面 一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞 我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置 關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng) 特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語 不能隨意改換 否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá) 例1 只有恪守學(xué)術(shù)道德 就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗 凈化學(xué)術(shù)界 只有 不能與 就 搭配 例2 應(yīng)用這種羅盤 如果在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候 也不會(huì)迷失方向 如果 和 也 不能搭配使用 應(yīng)將 也 改為 就 6關(guān)聯(lián)詞語不搭配 練習(xí) 人們認(rèn)為 團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡單相加 而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致 互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 不只是 不能與 而是 搭配 應(yīng)將 不只是 改為 不是 三 成分殘缺或贅余 三 成分殘缺 由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及 為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件 由于 使句子主語殘缺 如果句首出現(xiàn)介詞 就要考慮是否因介詞的使用而造成整個(gè)句子主語殘缺 1 缺少主語 南北朝時(shí)期 由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件 由于她這樣好的成績 得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng) 去掉 由于 得到 的主語是什么 應(yīng)改為 由于這樣好的成績 她得到了 搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李 擱下剛剛滿周歲的兒子 參加抗洪斗爭 第二天就暈倒了 把她送回家休息 但蘇醒后又偷偷上了大堤 把他送回家休息 的主語應(yīng)是 大家 此處是不能省略的 順著前邊幾個(gè)分句的主語來往下說 應(yīng)改為 被送回家休息 最后一個(gè)分句在 蘇醒后 加上 她 小竅門 暗中更換主語 造成主語殘缺 濫用省略 使分句中的主語殘缺 主語殘缺主要設(shè)障特點(diǎn) 濫用 由于 通過 經(jīng)過 由 為了 當(dāng) 在 在 中或下 等介詞造成主語殘缺 暗中更換主語造成主語殘缺 語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具 就不可能正確理解其他學(xué)科的題意 概念和原理 不可能有條有理 嚴(yán)密的思維能力 2謂語殘缺 養(yǎng)成 當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過程不浪費(fèi)資源 不污染環(huán)境 保證產(chǎn)品使用的清潔高效 而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用 當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過程不浪費(fèi)資源 不污染環(huán)境 保證產(chǎn)品使用的清潔高效 而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用 我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化 3賓語殘缺 的道路 練習(xí) 天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡 建立工資 月支付 季結(jié)算 維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益 全國卷2 建立 與后面不搭配 缺少賓語中心詞 4 缺少介詞 例1科學(xué)工作者需要開闊的心胸 就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待 精誠合作 同行 缺少介詞支配 因此在 和 字前加 對(duì) 或 與 例2零件不配套的問題 他們十分重視 句前少 對(duì)于 指出對(duì)象 用 對(duì)于 不用 關(guān)于 成分贅余 1 不知不覺就走了十里路左右的距離 2 應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資 3 我從內(nèi)心里由衷地感謝你 已有恰當(dāng)?shù)馁e語 十里路左右 應(yīng)刪 的距離 已有 高于或維持 來限定 明白地排除了 低于 的情況 再用 低于試用期工資 是羅嗦 應(yīng)刪掉 練習(xí) 近年來 龍口市各行政村以南山崗精神為動(dòng)力 在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治 辛勤耕作 描繪著家園未來美好的遠(yuǎn)景 未來 指將來的光景 遠(yuǎn)景 指將來的景象 二者語意重復(fù)了 該句可改為 描繪著家園美好的未來 1 只會(huì)空想的人一切都會(huì)付諸于東流之水 3 他們?cè)囍屏耸艂€(gè)心臟瓣 從而填補(bǔ)了我國在生物瓣替換領(lǐng)域的空白 將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同 結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜 糾纏在一起 造成關(guān)系套疊表意不清 這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病 也有人標(biāo)之為雜糅 這種結(jié)構(gòu)混亂 或句式雜糅 的句子 結(jié)構(gòu)混亂 表現(xiàn)為 作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu) 時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu) 結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整 卻把它的最后一部分作另一句的開頭 一句話說了一半 又另起爐灶重寫一句 或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語 因此而糾纏 兩句混雜 分析 兩種不同的說法糅在一起 修改 被 束縛 和 束縛下的 兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清 要么選用 被 束縛 要么選用 在 束縛下的 例2 世界上第一次對(duì)子午線測量的是在我國唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的 改為 倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行 或去掉 的 下面再列舉幾種常見的雜糅格式 1 這辦法既衛(wèi)生 又方便 深受群眾所喜愛 修改意見 或說 深受群眾喜愛 或說 深為群眾所喜愛 典型結(jié)構(gòu) 被 受 所 2 不難看出 這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到糾正 其根本原因是不正之風(fēng)在作怪 3 這些蔬菜長得這么好 是由于社員們精心管理的結(jié)果 修改意見 或說 原因是執(zhí)法作風(fēng)不正 或說 是不正之風(fēng)在作怪 修改意見 或說 由于社員們的精心管理 或說 社員們精心管理的結(jié)果 典型結(jié)構(gòu) 原因是 造成 引起 誘發(fā) 作怪 由于 結(jié)果 之所以 的原因 修改意見 或說 之所以變壞 或說 變壞的原因 4 一個(gè)人之所以變壞的原因 除了受到壞的影響外 更主要的是他自己沒有把握住自己 5 我們要下決心 花大力氣 爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平 修改意見 或說 把我國的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平 或說 使我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平 典型結(jié)構(gòu) 把 達(dá)到 供 之便 防止 不再 6 為了防止這類事故不再發(fā)生 我們加強(qiáng)了交通安全教育 修改意見 或說 防止這類事故的再度發(fā)生 或說 使這類事故不再發(fā)生 7 當(dāng)然 要搞好跨學(xué)科滲透和綜合 并非易事 需要下一番功夫不可 修改意見 或說 需要下一番功夫 或說 非下一番功夫不可 典型結(jié)構(gòu) 需要 不可 非 才行 8 作為一個(gè)共產(chǎn)黨員 黨的領(lǐng)導(dǎo)干部 想問題辦事情 都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn) 修改意見 或說 從黨和人民的根本利益出發(fā) 或說 以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn) 9 他們本著保證質(zhì)量 降低成本為原則 使用了新的工藝和新的枝術(shù) 修改意見 或說 本著保證質(zhì)量 降低成本的原則 或說 以保證質(zhì)量 降低成本為原則 典型結(jié)構(gòu) 從 為出發(fā)點(diǎn) 本著 為原則 10 這本雜志的對(duì)象 主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者 修改意見 或說 這本雜志的對(duì)象 主要是 或說 這本雜志主要是面向 11 對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上 我曾周密地考慮過 修改意見 或說 對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題 或說 在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上 典型結(jié)構(gòu) 對(duì)象 面向 對(duì)于 上 12 止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品 它的主要成分是遠(yuǎn)志 桔梗 貝母 氯化銨等配制而成 修改意見 或說 成分是遠(yuǎn) 氯化銨等 或說 由 等配制而成 13 鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館分序廳 抗倭 抗英 抗法 抗日 尾廳六部分組成 充分顯示了中華兒女不限畏強(qiáng)暴 自強(qiáng)不息的民族精神 修改意見 或說 分序廳 六部分 或說 由序廳 六部分組成 典型結(jié)構(gòu) 成分是 配制而成 分 部分組成 15 他平時(shí)總是沉默寡言 但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí) 就變得分外活躍而健談多了 修改意見 或說 分外活躍而健談 或說 活躍而健談多了 典型結(jié)構(gòu) 分外 多了 16 我國大約30 左右的青年認(rèn)為 誠實(shí)守信 助人為樂 是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德 是做人的基本準(zhǔn)繩 修改意見 或說 大約30 的青年 或說 30 左右的青年 典型結(jié)構(gòu) 大約 左右 高達(dá) 之巨 17 別小看這只太空馬桶 它的造價(jià)高達(dá)三千萬美元之巨 修改意見 或說 高達(dá)三千萬美元 或說 達(dá)三千萬美元之巨 例6 中國人民自從接受了馬列主義思想之后 中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下 大大改了樣子 中途易轍 分析 一句話說了一半 忽然另起爐灶 暗換主語 重來一句 修改 中國人民自從接受了馬列主義思想之后 怎么樣 作者應(yīng)接下去說 卻用 中國革命 另起一句 應(yīng)該改為 自從中國人民 之后 2 讀完徐志摩的 我所知道的康橋 讀者就會(huì)被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染 使讀者感到余味無窮 不忍釋手文 費(fèi)解 指一句話不知道要表達(dá)什么意思 例 到北京參觀奧運(yùn)村及新 地鐵 是我這次旅行的歸途 例 從六十歲到九十歲的老太太被特許坐著車子參加游行 歧義 1 自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 今天 他巡視了幾遍后 發(fā)覺高一 2 班有三輛車沒有鎖 鎖是名詞 動(dòng)詞 報(bào)廢 報(bào)了發(fā)票 2 我買的那只燈泡早就報(bào)銷了 詞義兩可 歧義 4 山上的水寶貴 我們把它留給晚上來的人喝 5 這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論 要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信 停頓不同 3 數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮 4 一個(gè)外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn) 修飾兩可 指代不明 例1 美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元 但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施 經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的 04全國卷 例2 忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢 從一些歷史資料看 并不是這樣 例3 在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天 也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià) 在句子中出現(xiàn) 這 這樣 那 那樣 此 他 她它 他 她它 們 等代詞時(shí) 我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確 對(duì)偶爾失足的青年 應(yīng)耐心教育 熱情幫助 而不要歧視他們 這不利于他們改正錯(cuò)誤 也不利于對(duì)他們的教育工作 這 指代 耐心教育 熱情幫助 還是指代 歧視他們 把 這 改為 否則 即可 文句不但要合乎語法規(guī)則 還要合乎事理 有的句子不通順 并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病 而是不合邏輯 不合邏輯指句子使用的概念不清 判斷不恰當(dāng) 推理不合邏輯性等 句子的意思在事理上講不過去 不合邏輯 自