語文蘇教版三年級下冊雪兒 第二課時

雪兒第二課時一、導(dǎo)入課文。先學(xué)卡反饋、交流。1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課雪兒2、出示詞語，分行指讀，相機理解詞語：弧線 齊讀3、同學(xué)們讀得真準，那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能根據(jù)填空說說“我”和雪兒之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事嗎？ （出示填空）二、精讀課文1、談話：同學(xué)們，你有沒有爸爸媽媽不在家，家里只有一個人的時候？ 你當時的心情怎么樣？2、學(xué)習(xí)第1自然段。 過渡：指讀第1自然段 說說你覺得文中的我心情怎樣？你是從哪里看出來的？ 指讀相關(guān)句子帶著這樣的心情讓我們一起來讀讀第1自然段。3、過渡：就在我孤單的時候，爸爸給我?guī)砹艘恢话坐澭﹥?。雪兒是一只怎樣的鴿子呢?請你打開書，自由讀讀課文，在文中找一找。4、交流（1）爸爸帶回來時，這是一只怎樣的鴿子？ 板書：受傷 哀傷相機理解“哀傷” 小白鴿的眼里為什么充滿哀傷？（出示第二自然段第二、三句話） 指名讀 看到它如此可憐，我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，還幫它取名雪兒。你從中感受到了什么？（ 關(guān)心 愛護）指讀相關(guān)句子師：在我那和爸爸的悉心照顧下，它變得雪白雪白的，多美啊！ 板書：照顧雪兒和我熟了。這里的“熟”說明師：對啊 ，在我的眼里，雪兒成了家里的一分子。我對它說（引讀句子）從此（出示句子）A、出示比較：去看藍天、白云 去看藍天，去看藍天上飄飄悠悠的白云 你覺得哪一句比較好？ 揭示：正是因“我”和雪兒在一起時的心情是舒服的，快樂、美麗的，所以藍天、白云是美麗的、舒服的，是心情改變了周圍的景色。所以飄飄悠悠的白云就代表了我快樂的心情。 誰能通過朗讀，讀出我當時愉悅的心情？ 指讀句子 B、在白云的后面還有一串省略號，那請大家想象一下，“我”還會和雪兒看到哪些美好的景色呢？想象說話。師：多美的想象呀！我和雪兒同病相憐，有著共同的向往，于是成了形影不離的好朋友。讓我們一起再來讀好這句話。（2）后來經(jīng)過爸爸介紹，我又知道雪兒是一只怎樣的鴿子？有誰了解信鴿？補充介紹：（鴿子有天生的歸巢的本能，無論是阻隔千山萬水還是崇山峻嶺，它們都要回到自己熟悉和生活的地方，因為它們的戀家和歸巢性，所以人們培育鴿子，用它們來傳遞信息，傳輸信件。古時候就有飛鴿傳書的聯(lián)系方式。）你覺得信鴿有什么特點？ 板書：勇敢 忠誠小結(jié)，雪兒就是如此勇敢、忠誠的信鴿。讓我們帶著對信鴿的喜愛和敬佩再來讀好這句話。（信鴿是不怕任何“藍天信使”） 指讀 于是我（引讀最后一句） 板書： 盼望終于有一天，我看到雪兒的傷好了，能展翅飛翔了，我的心情是怎樣的？為什么？請你來讀讀第4自然段，其他同學(xué)思考 交流 （驚喜、快樂、興奮 ）出示“啊，我為雪兒歡呼！”）指名讀 讓我們帶著這種快樂的心情一起讀第4自然段?？墒茄﹥河诛w回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。雪兒既然這么向往藍天，為什么又會飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒對我咕咕直叫呢？小結(jié)：是啊，當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，它也感到舍不得呀！從中你又覺得雪兒是一只怎樣的鴿子？ 這是一只多么通人性的鴿子呀。 板書：通人性 過渡： 我和雪兒相依相伴了很久，想象一下，我和雪兒告別的情景，在語文補充習(xí)題上寫一寫。出示：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“ 。”雪兒用它那金黃的眼珠望著我，似乎在說：“ ?！蔽逸p輕撫摸著雪兒的頭，說：“ ?！苯K于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天。看著它漸漸遠去的身影，我在心里默默地說：“ ?！边@分別的情景用一個詞語來形容，就是（依依不舍，難舍難分）多么感人而溫馨的畫面啊，讓我們一起讀好第5自然段。相似的遭遇，相似的向往，將受傷的我和受傷的雪兒緊緊聯(lián)系在一起，如今雪兒終于展翅高飛，雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我心里卻祝福 它去廣闊的藍天施展本領(lǐng)（板書：祝福），因為我相信不久的將來我也能和雪兒一樣康復(fù)，開創(chuàng)美好的生活。5、總結(jié)課文。這篇課文寫了“我”和雪兒從相伴一直到別離，從他們的交往中，可以看出“我”是一個怎樣的女孩？（善良、可愛） 有一句話說得好：（出示）只有善良的人才會有這樣美好的生活！善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛