班主任如何與學生進行有效溝通.doc

班主任如何與學生進行有效溝通城關鎮(zhèn)第一初中 陳光煒 2019.8.16教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠布公，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能的?！弊鳛橐幻嘀魅卫蠋?，我深深地體會到：只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽，學生才能親其師信其道。下面我將從四個方面談一下自己的粗淺做法。我認為，溝通的底色是師愛誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。從做教師的第一天起，我就要求自己對學生要以誠相待，要用真心去感動學生。我不僅關心他們的學習生活，還關心他們的心理成長，不僅是他們的“老師媽媽”，還做他們的知心朋友。我班學生張亞鵬，七年級剛入校我就發(fā)現(xiàn)他是個很特別的人。吸煙、喝酒、打架樣樣在行，性格沖動暴躁，學習就是他的仇人，口頭禪“活著有啥意思”，偶像就是“社會老大”，因打架還被拘留過。雖然很讓人不喜歡，但既然與我相遇我就有責任去接受他改變他。經(jīng)過了解，他1歲時父母離婚，隨父親生活，父親出外打工，把他丟給了爺爺。家里人又阻止媽媽來看望他，不明真相的他對媽媽充滿了仇恨。這是一個缺少愛缺乏管教的孩子。我從生活上照顧他，與他一起他吃飯，買書監(jiān)督他看，努力尋找閃光點多表揚，利用閑聊教給他做人做事的道理。與他聊一聊他媽媽的不易。慢慢的他的行為開始改變，眼神也平和多了，犯錯后能及時反思改正。有一次剛上課他就急切的問我：剛才媽媽到校看我，我沒理她，我是不是做錯了？他和我說話時，眼睛還一直向大門口張望。我很心酸，這是一個多么渴望母愛的孩子。隨即，我與他媽媽電話溝通交流，這對母子12年來第一次緊緊擁抱，看著亞鵬幸福的表情，我也被感染了。此后，這個孩子的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。我常想，班主任只有把學生當成自己的孩子，真誠付出，真心的去愛，孩子才會與你產(chǎn)生親近感、信任感，我們才能“對癥下藥”，收到理想的教育效果。二、溝通需要理解和尊重學生現(xiàn)在的學生自尊心強，逆反心強，作為班主任應從尊重學生的人格出發(fā)，與學生溝通時，一定要放下架子，蹲下來與學生平等交流，讓他們感受到教師的真誠和尊重，你才能真正走進學生的內心，進而和學生成為朋友。我經(jīng)常想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，就是這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容，少了一份苛求，多了一份理解。牛家樂，他把一個女同學的后背打出了血，我就批評了他幾句。他隨即在班里大耍威風，瞪著眼咬著牙，恨恨的邊罵邊在教室轉圈，亂踢凳子亂扔同學的書。我強忍怒火制止他，他置之不理，發(fā)泄完了又跑到教室外。可想而知我當時的窘態(tài)，但我立即冷靜下來，知道現(xiàn)在與他交流是無濟于事的。利用下課間隙，我給他寫了一封短信，上課后悄悄的放到他面前，然后繼續(xù)上我的課。晚自習放學后，他磨磨蹭蹭的到我面前說：“老師，今天我錯了，不該打同學，更不該不尊重老師，請原諒?！背弥@個機會，我們的溝通就很順暢和愉快了。實踐證明，班主任若是能夠充分的理解、尊重學生，保護學生的自尊心，學生就會主動向你敞開心扉，從而增進溝通，加深感情，教育也容易見成效。三、溝通需要明確主題以前與學生交流，總是泛泛而談，沒有明確主題，以為這樣就可以拉近和學生的距離，增加自己的親和力。其實，這樣的談話就好像過眼煙云，不會讓學生產(chǎn)生多深的印象?，F(xiàn)在，我會根據(jù)學生的個性差異，學生不同時期的表現(xiàn)，盡量確定出明確的交流主題。李鴻松是個多動的孩子，一節(jié)課下來都沒有安靜過一分鐘（除了睡覺），不是和前后左右同學說話，就是趁著老師不注意，貓著腰到處亂竄。與他聊天，發(fā)現(xiàn)他內心渴望進步！于是我倆約定第一周：管住自己的腿。第二周：管住自己的嘴。我說：你在我心中本來就是個穩(wěn)重懂規(guī)則的男孩子，我和你一起用優(yōu)秀的你打敗那個有缺點的你！并制定了相應的措施來制約他。如：違反一次，背詩10首。一個月后，他居然安靜了。第二個月，我們再次約定：先學好語文。制定了今后的語文學習目標。這樣明確主題的交流，從學生方面來說，能夠從與老師的每次交流中感受到老師對自己真誠的關愛和幫助，并明確自己努力的方向和目標。從教師一方來說，明確了主題才能掌握交流的主動權，才能運用適當?shù)臏贤ǚ绞?，喚醒學生的內驅力，從而達到預期的效果。四、溝通需要運用多種方式常言道：“教無定法”。師生間的交流也是一樣。我最常用的是口頭交流，當口頭交流不能達到預期效果時，我通過日記、周記、便條、書信、主題班會、家訪等方式，在這個多媒體時代，還可以借助微信、微博、QQ等方式。這一學期，我還通過“共讀一本書”“共寫班級日志”“家長講堂”“學生講堂”“研學路上”等方式進行交流。這時候學生精神上比較放松，他們會知無不言言無不盡，溝通效果極佳。一次批改李玉茹的日記，她說自己是個很笨的人，啥也學不會。我在批語中寫道：“先不要給自己貼上消極的標簽。從語文下手，多讀書多練筆，說不定你會成為一名小作家呢，試一試吧，你肯定行！”我又列了一些書單給她。一段時間后，看到了她寫的一篇小說，我馬上寫道：“看，我說你行就行，這不作品問世了嘛！”慢慢地她找到了自信，不斷讀書寫作，在QQ發(fā)表作品，向雜志社投稿。截至目前，一年多的時間，她已經(jīng)先后收到了了1000多元的稿費。她留言給我：“老師媽媽，您就是我的精神支柱，感謝您對我不斷的鼓勵，我一定會遇到屬于我的慶典！”和諧的師