《理解我們的老師》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

理解我們的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)調(diào)查訪談，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生知道老師也是普通人。2設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，正確理解老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，把理解老師自發(fā)地落實(shí)為自己的實(shí)際行動(dòng)。 3體驗(yàn)感知理解老師的方法，升華對(duì)老師的情感，和他人共同分享，共同進(jìn)步。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1理解老師的原因。2探討理解老師的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握理解老師的方法并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課老師上課故意遲到2分鐘，在黑板上寫(xiě)上“老師遲到以后”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：甲學(xué)生說(shuō)：老師可能有什么事兒耽擱了。乙學(xué)生說(shuō)，老師可能忙著改作業(yè)，沒(méi)聽(tīng)到鈴聲。師：感謝同學(xué)們的理解。今天我們就把對(duì)老師的理解從自發(fā)上升到自覺(jué)。從而導(dǎo)出課題理解我們的老師?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)設(shè)置一個(gè)特殊的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，讓他們?cè)跁痴勏敕ǖ倪^(guò)程中理解老師，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的積極性，在第一時(shí)間認(rèn)可、樂(lè)意接受本課內(nèi)容。（二）課堂研討、合作探究活動(dòng)一、匯報(bào)訪談內(nèi)容，知道老師也是普通人課前布置訪談提綱，要求以小組為單位，訪談一位老師，課上匯報(bào)訪談內(nèi)容及對(duì)該位老師的總體印象。訪談提綱：1、這位老師的興趣愛(ài)好。2、近期他/她遇到的煩惱。3、近期他/她遇到最高興的事。4、他/她在家里做些什么事？5、他/她喜歡哪位明星？6、他/她把多少學(xué)生加入QQ好友？7、他/她把學(xué)生是當(dāng)作朋友還是弟弟妹妹？8、他/她對(duì)自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)交流訪談內(nèi)容，讓學(xué)生知道為什么要理解我們的老師。老師也是普通人，也有酸甜苦辣，有個(gè)性有脾氣，也有被學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要?！驹O(shè)計(jì)意圖】事實(shí)勝于雄辯。通過(guò)學(xué)生訪談實(shí)踐，讓同學(xué)們?cè)谂c老師的交流中感受到老師也是普通人，需要學(xué)生的理解，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，并為下面的活動(dòng)作好鋪墊。活動(dòng)二、傾訴困惑，研討分享“理解老師”好方法生活中，學(xué)生對(duì)老師不理解的現(xiàn)象比較普遍，讓學(xué)生傾訴困惑：老師的哪些事或做法讓我們產(chǎn)生不理解？根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出可能的情況是1、老師向家長(zhǎng)告狀2、老師嚴(yán)厲批評(píng)3、老師作業(yè)批改不認(rèn)真4、老師罰做罰抄做作業(yè)5、老師冤枉人6、老師不理解我們要求學(xué)生選取其中的一或兩個(gè)情況開(kāi)展小組討論，并找出解決辦法，理解老師。師生共同總結(jié)出理解老師的方法： 1、換個(gè)眼光理解老師的苦衷2、換個(gè)想法自覺(jué)反省自我3、換種方式主動(dòng)與老師溝通【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論交流，拋磚引玉，以學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題談起，共同尋找對(duì)策，引導(dǎo)同學(xué)們要正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，理解老師的苦衷，自覺(jué)反省自我，善于主動(dòng)與老師溝通。在相互交流中，借鑒、學(xué)習(xí)他人好的方法，同時(shí)也為同學(xué)們學(xué)習(xí)他人好的方法提供了一個(gè)平臺(tái)。活動(dòng)三、情境模擬，自覺(jué)運(yùn)用“理解老師”好方法要求學(xué)生根據(jù)背景材料進(jìn)行角色模擬，把故事續(xù)演下去，并說(shuō)說(shuō)這樣演的理由?！跋抡n到我辦公室來(lái)”背景材料某校八年級(jí)（3）班，有一位同學(xué)叫陳默，就在今天的數(shù)學(xué)課，老師報(bào)了昨天的考試成績(jī)，因?yàn)榭嫉貌缓?，他情緒低落，非常沮喪。思品課上，王老師看他趴在桌上，就問(wèn)他：“中華人民共和國(guó)教師法對(duì)教師的內(nèi)涵是怎樣界定的？”他站起來(lái)說(shuō)：“不知道?！边@是一個(gè)在課本P65可以直接找到答案的問(wèn)題。這樣的回答使老師認(rèn)為他是因?yàn)樯险n不聽(tīng)講、不看書(shū)、不參與造成的。于是叫另一位同學(xué)起來(lái)回答，然后叫他再重復(fù)一遍，沒(méi)想到他仍然說(shuō)“我不懂”。這一下，王老師火了，言辭激烈地批評(píng)了他，并撂下一句：下課到我辦公室來(lái)！下課后，陳默學(xué)生甲：如果我是陳默，我應(yīng)該先自我反省，不能因?yàn)樽约旱那榫w影響上課，我會(huì)向老師就剛才的行為道歉。學(xué)生乙：如果我是陳默，我會(huì)向老師去解釋剛才鬧情緒的原因，得到老師的諒解，并保證下次不會(huì)再犯?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同角色扮演，學(xué)生得以學(xué)以致用。讓學(xué)生學(xué)著用老師觀點(diǎn)去分析和看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，去理解老師那樣做的理由，從而有利于矛盾的化解、消散。（三）回歸生活，表達(dá)敬意活動(dòng) 從理解老師的角度，選擇一位老師，可以是最喜愛(ài)的老師，也可以是有過(guò)誤會(huì)的老師，給老師寫(xiě)一句話(huà)，可以是一句感謝、一聲祝福、一個(gè)心愿、一點(diǎn)歉意或一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系的建議。同學(xué)甲：我想對(duì)音樂(lè)老師說(shuō)：我以為在你心中從來(lái)都是我墊底，下一次，我會(huì)用我最美的歌手向你證明。同學(xué)乙：我想對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)：錢(qián)老師，雖然我一直都很討厭您，但一想到您平時(shí)對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那樣的良苦用心，十分后悔，老師，對(duì)不起！【設(shè)計(jì)意圖】思想品德教學(xué)應(yīng)源于教材，最終回歸生活，獲得收獲。通過(guò)自學(xué)、議論、引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從內(nèi)心深處理解、認(rèn)同課本知識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，有利于學(xué)生發(fā)展的目的。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)得主體，課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺(tái)，教師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)學(xué)生的深情演繹，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)。（四）課堂總結(jié)聽(tīng)了同學(xué)們的祝福、感恩、道歉、建議，老師非常感動(dòng)，我知道這就是你們對(duì)老師的愛(ài)。就像上課之初，老師遲到了，犯錯(cuò)了，盡管這只是上課的噱頭，但仍然得到您們的理解和包容。我也代表所有的老師對(duì)你們說(shuō)，我們以后會(huì)多給你們一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)關(guān)注的目光，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，讓師生關(guān)系更加和諧，讓你們更加健康、快樂(lè)成長(zhǎng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】心靈對(duì)話(huà)為什么要理解我們的老師？心靈導(dǎo)航怎樣理解我們的老師？1、換個(gè)眼光理解老師的苦衷2、換個(gè)想法自覺(jué)反省自我3、換種方式主動(dòng)與老師溝