利用特色樹立大學品牌.doc

利用特色樹立大學品牌大學品牌是一所大學社會地位的反映，是一所大學在長期發(fā)展的過程中逐漸積淀下來的凝結(jié)在一所大學名稱中的跨越時間和空間社會認可程度。而大學要形成自己品牌，就必須面向市場、面向社會、面向未來確定自己的整體優(yōu)勢或特色。大學品牌是由諸如畢業(yè)生的質(zhì)量、學術(shù)大師知名度、學科的影響力、科研力量與水平、國際化程度等等方面的優(yōu)勢和特色形成的。大學品牌的建立，是通過品牌專業(yè)、品牌課程、品牌學科、品牌教授、品牌管理等的建設(shè)來實現(xiàn)的。大學品牌形成的基礎(chǔ)和前提依賴于高校在整個高等教育系統(tǒng)中明確定位，從而形成自己的辦學理念和辦學特色。特色是指在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色體現(xiàn)在不同方面：如辦學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教學模式、人才特色、課程體系、教學方法等。作為新升本科的地方性院校，準確定位和形成特色是形成并建立自己的品牌的核心任務(wù)。二、利用特色樹品牌所謂特色，就是“人無我有，人有我優(yōu)”。大學品牌的形成是與他的辦學特色緊緊聯(lián)在一起的。辦學特色可以體現(xiàn)在很多方面，但核心是辦學理念、學科特色、人才培養(yǎng)模式特色、科研特色和育人環(huán)境特色等幾個方面。1辦學理念：理念是指人們對大學的理性認識、理想追求及其所形成的教育觀念和哲學觀點，這是品牌大學的核心。辦學理念是學校辦出特色的核心指標。沒有緊跟時代的先進理念，是無法辦好大學的。大學品牌形成的核心就在于是否擁有一個具有科學性、前瞻性和持久性的大學理念。因此，我們必須努力構(gòu)建科學的辦學理念，形成自己的特色，奠定品牌文化底蘊。2學科特色：學科建設(shè)是學校辦出特色的核心，是學校辦學質(zhì)量的集中表現(xiàn)，是學校辦學水平的標志，是學校教育品牌形成的重要基礎(chǔ)。一所高校的生命在于學科，一個學科的生命在于特色。世界各國高校都注意抓好學科的建設(shè)，形成了自己的學科特色。美國麻省理工學院以科學技術(shù)為主，創(chuàng)建了在全美乃至全球著名科技型大學，穩(wěn)坐了科技龍頭老大的位置，難于被其它學校取代。該院最大的特色是有上百個各種各樣的科學技術(shù)實驗室。其中最有名是林肯實驗室和人工智能實驗室。前者龐大，以致在校本部難于安置，只好設(shè)在波士頓地區(qū)的市郊列克星敦鎮(zhèn)上。后者是全美國乃至全球研究人工智能的重要基地之一。他們正是以這種特色優(yōu)勢，吸引著全美國乃至全球的著名教授和高質(zhì)量的學生，鑄造著自己的特色品牌。因此我們必抓抓好學科建設(shè)，形成自己的獨特優(yōu)勢， 打造自己的品牌。首先，培育學科特色。學科特色是學校特色的主要內(nèi)容。但特色不會自然形成，特色需要精心培育，必須在學科建設(shè)的涵蓋的各個環(huán)節(jié)上培育特色。因此，培育特色學科，一方面必須緊跟時代發(fā)展的脈搏，堅持走學科發(fā)展與現(xiàn)實社會相結(jié)合的路子，了解學科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，確定學科的發(fā)展方向和重點；另一方面要站在學科發(fā)展的前沿，尋找確定適合自身的研究方向和研究目標，組織力量攻關(guān)，力爭學術(shù)領(lǐng)先地位，形成獨具特色的優(yōu)勢學科。 其次，體現(xiàn)學科重點。學科建設(shè)，應(yīng)根據(jù)已有的學科優(yōu)勢和潛力，結(jié)合社會發(fā)展的需要，精心選擇，著力營建，使優(yōu)勢集中在某一方面凸現(xiàn)出來，讓學校集中有限資源，重點突破形成自己的優(yōu)勢和特色，并做好重點示范工作，積極推廣，使其對學校整體的學科建設(shè)有強大的輻射功能和示范帶動作用。 第三， 抓好學科骨干隊伍的建設(shè)。學科建設(shè)，關(guān)鍵是教師中學術(shù)骨干隊伍的培養(yǎng)和形成。在學科建設(shè)中，人才資源是第一資源，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，尤其是其中成為學科帶頭人的核心人才、優(yōu)秀人才，是學科建設(shè)的根本，是構(gòu)成學校核心競爭力的基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)從發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，把學科帶頭人和學術(shù)骨干的選拔作為師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略重點，認真選拔、培養(yǎng)和管理好。同時，學校應(yīng)進一步加大高層次優(yōu)秀人才的引進力度。面向國內(nèi)外廣聘英才，重點引進學科建設(shè)急需的學科帶頭人，使學科梯隊不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、壯大實力、增添活力。 第四，營造良好的學科建設(shè)環(huán)境。學科建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要長遠規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步推進。首先調(diào)整學科布局結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專業(yè)學科，使學科交融滲透，學科結(jié)構(gòu)合理，綜合性進一步加強，為各學科的特色建設(shè)提供有力的支撐。其次，通過轉(zhuǎn)換運行機制、推進管理創(chuàng)新，形成行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力并行、規(guī)范管理和學術(shù)自由并舉的學科建設(shè)環(huán)境。另外，學校要積極營造有利于學術(shù)爭鳴、學術(shù)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，有利于尊重創(chuàng)造、鼓勵冒尖的氛圍和環(huán)境，有利于拓寬國內(nèi)外學術(shù)交流渠道、改善交流氛圍的環(huán)境，使學科健康發(fā)展。 3人才培養(yǎng)特色。培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才是學校的根本任務(wù)。應(yīng)樹立以人為本的教育發(fā)展觀，以全面提高人的生活水平質(zhì)量為終極目標，從知識、能力、素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展宋構(gòu)筑人才培養(yǎng)模式，改變只重知識傳授，而忽視人的能力和人格培養(yǎng)的傾向，注重人的素質(zhì)的提高、個性的發(fā)展以及人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，首先，制定高素質(zhì)的獨具特色的人才培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案的首要問題是要有明確合理的人才培養(yǎng)目標。要通過目標的確立明確為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，以及怎么樣培養(yǎng)人才。明確人才培養(yǎng)規(guī)格總體定位在以應(yīng)用型人才為主的多規(guī)格培養(yǎng)方面，強化基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，重點進行課程體系的整合，實行按專業(yè)大類打基礎(chǔ)，逐步達到知識結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，注重復合型人才的培養(yǎng)；其次，構(gòu)建具有獨具特色的人才培養(yǎng)實踐體系。根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，學校必須實施以學科群為工作集體，按專業(yè)的門類制訂方案的計劃，成立領(lǐng)導小組，確保方案的實施。明確特色人才具體培養(yǎng)措施與實踐環(huán)節(jié)，建立相對獨立的實踐教學體系使學生實踐能力得到系統(tǒng)化訓練，使學生的個性得到發(fā)展和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，形成具有特色的人才模式。 4科研特色。科研特色是指學校從自身實際出發(fā)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和條件確定自己的科研目標、科研層次、科研模式、科研側(cè)重點和科研的服務(wù)方向，即給自己科學研究的準確定位。任何一所學校的科研都不可能在所有方向都具有很高的學術(shù)地位，只不過是在某些方面有較大的突破，取得了有重大影響的研究成果，從而形成具有競爭力的科研特色。因此，科研特色培育，首先要以地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要為突破口，時刻關(guān)注地方經(jīng)濟、社會發(fā)展中所面臨和急需解決的問題。其次，要圍繞已有的優(yōu)勢研究方向培養(yǎng)科研特色。科研方向不僅是科學研究的起點和基礎(chǔ)，而且是科研特色培育的目標。培養(yǎng)科研特色就必須根據(jù)自身優(yōu)勢研究方向的實際，認真研究分析方向在全省、全國乃至全世界是否具有優(yōu)勢，力爭站在該方向的前沿開展研究，形成自己的特色，只有這樣，才真正具有優(yōu)勢。 5育人環(huán)境特色。育人環(huán)境包括兩個方面，一個是物質(zhì)文化環(huán)境，一個是非物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)文化環(huán)境是指反映某一學校容貌和與學校辦學精神有關(guān)的物質(zhì)條件。它主要包括校園建筑、雕塑、樓、花木、草地以及教學實驗基地設(shè)施、科研基地設(shè)施等。物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)是與所在地的經(jīng)濟和文化發(fā)展相適應(yīng)，不同地方之間的學校物質(zhì)文化就會有很大差別。這種差別一方面產(chǎn)生了學校與學校間的形象差別，是學校形象的縮影，體現(xiàn)著該校的特色；另一方面，它又形成一種特別的道德環(huán)境，以其獨特的方式影響著學生的人生觀、價值觀和審美情趣。非物質(zhì)文化環(huán)境包括學校的校風、教風、學風、學術(shù)活動、文化社團活動、學校的管理方式和風格等。它創(chuàng)造了一個陶冶人們心靈的場所，它具有對心理、行為、教育等方面的調(diào)適作用。如校風， 它是學校辦學特色的表現(xiàn)，對學生