人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計.docx

認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書61-62頁，例1，例2教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，學(xué)會用觀察、重疊、圖形單位等方法比較測量面積的大小。、經(jīng)歷不同圖形做單位度量面積的過程，知道正方形做面積單位做合適，通過細(xì)心觀察、動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷面積概念的形成過程，探究比較面積的方法。、使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，在直觀感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、自主探究、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點：度量意識的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：比賽用圖，方格紙，圓片、三角形、正方形若干教學(xué)過程：一、涂色比賽，制造沖突1、進(jìn)行涂色比賽。請一名同學(xué)上臺來涂，最快涂完的獲勝。 （臺上） （臺下）2、探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。（設(shè)計意圖：通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，引出“面”的概念。）二、結(jié)合實例認(rèn)識面積1、初步認(rèn)識面積（1）摸一摸，認(rèn)識面。學(xué)生邊說邊摸一摸自己看到的面。（2）比一比，知大小。比較自己看到的面。（3）觀察教室中黑板的面和地面，說一說哪一個面積大。（4）結(jié)合實例認(rèn)識面積2、學(xué)生舉例說明物體表面的面積（1）動作、語言相結(jié)合說明身邊物體的面積。（2）列舉其他物體的面積，并比較面積的大小。（3）比較橘子和足球的面積。（設(shè)計意圖：通過摸一摸、比一比使學(xué)生感知面積，并理解曲面也有面積）3、說明封閉圖形的面積（1）如果把桌面畫在屏幕上是什么圖形？（2）物體的表面還有可能是哪些圖形？出示圖形：總結(jié)：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。4、比較面積大?。?）比較兩個圖形的面積大小觀察法：（2）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積大小。（設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到，同一個物體無論怎樣擺放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生面積守恒觀念。）（3）比較兩個圖形的面積大小。重疊法5、探討面積比較方法，發(fā)展度量意識。（1）比較下面一組圖形的面積：（2）交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。嘗試用觀察、重疊的方法比較。小結(jié)：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個圖形面積的大小。還有其他方法嗎？（3）探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。討論：可以選什么形狀做度量單位呢？（4）學(xué)生自主探究，體驗度量方法。學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)具，自主度量比較面積大小。（5）交流反饋，確定度量單位。學(xué)生反饋自己選擇的圖形，是怎樣擺的？通過電腦一起回顧：討論：如果要準(zhǔn)確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制。（設(shè)計意圖：以小組為單位，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)。）四、應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價值。1、完成62頁“做一做”。交流注意引導(dǎo)：一是兩個半格算一格。二是可以將圖形進(jìn)行割補(bǔ)，割補(bǔ)后圖形面積不變。2、小小設(shè)計師：在方格紙上畫出面積等于12個方格的有趣的圖形。體會：圖