3--素質(zhì)教育概述 一

第一章-素質(zhì)教育概述 (一)第一模塊 職業(yè)理念考情分析職業(yè)理念包含三部分內(nèi)容：教育觀、學(xué)生觀和教師觀，即我們經(jīng)常提到的“綜合三觀”。這部分內(nèi)容看似抽象，其實(shí)都是實(shí)際生活發(fā)生的事情，所以只要記住每個(gè)“觀”里的關(guān)鍵詞，在考試的時(shí)，能夠通過這些關(guān)鍵詞進(jìn)行材料分析即可?！熬C合三觀”每年必會(huì)出一道材料分析題，請(qǐng)大家在復(fù)習(xí)時(shí)，有針對(duì)準(zhǔn)備。一、教育觀（素質(zhì)教育）二、學(xué)生觀（以人為本）三、教師觀（新課程、專業(yè)發(fā)展）第一章 教育觀1 素質(zhì)教育概述2 素質(zhì)教育的實(shí)施 大綱要求：理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。 掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。 依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。知識(shí)體系及思維邏輯圖教育觀：人們對(duì)教育所持有的看法。它既受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，又受人們對(duì)教育要素不同觀點(diǎn)的影響。第一節(jié) 素質(zhì)教育概述具體包括：人們對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)人們對(duì)教育與其他事物相互關(guān)系的看法，以及由此派生出的對(duì)教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者實(shí)施的教育活動(dòng)也不同，從而區(qū)分了不同社會(huì)、不同時(shí)期的教育活動(dòng)，也產(chǎn)生了不同的教育結(jié)果。1.教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育目的。2.教育觀與一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)。3.確立正確的教育觀，需要正確認(rèn)識(shí)教育的發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的各種內(nèi)部關(guān)系。4.違背教育發(fā)展規(guī)律或不能完整認(rèn)識(shí)教育內(nèi)部的各種關(guān)系，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育觀，進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育結(jié)果。一、“素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵所謂素質(zhì)，就是指?jìng)€(gè)體的先天稟賦以及在此基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個(gè)體心理上的內(nèi)化和積淀?；A(chǔ)素質(zhì)大致可以包括如下方面：第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理的素質(zhì)。第二，心理素質(zhì)。第三，社會(huì)文化素質(zhì)。這三種素質(zhì)之間是一種相互依存的關(guān)系。二、素質(zhì)教育（一）素質(zhì)教育的政策沿革1、素質(zhì)教育產(chǎn)生的時(shí)代背景2、素質(zhì)教育價(jià)值導(dǎo)向與初步嘗試階段3、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)階段4、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)確立階段1、素質(zhì)教育產(chǎn)生的時(shí)代背景中小學(xué)教育要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育為主（即我們常說的雙基），目的是使用學(xué)生全面發(fā)展。 2、素質(zhì)教育價(jià)值導(dǎo)向與初步嘗試階段1994年8月，中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見頒布，意見指出：“增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，以及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育?！边@是第一次在國家層面的正式文件中使用“素質(zhì)教育”概念，標(biāo)志著素質(zhì)教育開始成為我國教育政策的一個(gè)重要的明確的指導(dǎo)思想。3、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)階段國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！?、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)確立階段十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)于2016年9月13日在京發(fā)布。（二）素質(zhì)教育概念素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提