《荷葉　母親》教學(xué)設(shè)計 .doc

荷葉母親教學(xué)設(shè)計辛店中學(xué)楊霞一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀詩歌，在反復(fù)品味詩歌語言（尤其是關(guān)鍵詞）的過程中，真切體會字里行間所蘊(yùn)含的母愛。2、初步體會詩歌借助具體形象表達(dá)思想感情的寫法。3、感受詩中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實(shí)際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過品味語言，體會字里行間蘊(yùn)含的母愛。難點(diǎn)：體會詩歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。三、教學(xué)設(shè)計依據(jù)及方法1、本文是一曲母愛的頌歌，語言清麗樸實(shí)，感情真摯細(xì)膩，是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍(lán)本，因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。2、本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題明朗，但學(xué)生對母愛的理解往往只停留在文字表面，如何讓學(xué)生真正深刻感受？這是平時教學(xué)類似詩文的一個“瓶頸?！币虼私虒W(xué)以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)讀，激發(fā)情感：短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你512四川汶川大地震，一位母親保護(hù)孩子的故事。（二）聽讀，感知畫面：1、閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩中描繪的畫面。2、思考交流：詩歌描繪了怎樣的畫面？作者通過什么寫母愛？雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮。用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我，贊頌?zāi)笎?。（三）美讀，品味探究1、在雨中賞蓮的過程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶仍是不適意不寧的心緒散盡深深的受了感動。追問：為何煩悶？為何仍不適意？品讀第4-5節(jié)。抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會：白蓮：散飄、只留、幾根一夜風(fēng)雨，殘敗不堪紅邊：還是、卻，菡萏、開滿雨夜盛開，亭亭玉立一紅一白，一安一謝，形成對比為白蓮的生命凋零而煩悶為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂而仍是不適意讀白蓮的語句，低沉壓抑，滿懷感傷。讀紅蓮的語句，稍稍上揚(yáng)，驚喜中又含淡淡的憂愁。追問：這里寫白蓮，寫雨點(diǎn)加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。追問：荷葉怎樣護(hù)蓮？你覺得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語）品讀第6節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會。荷葉勇敢正、覆蓋（正面）；雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖動了（側(cè)面）。 慈憐慢慢、傾側(cè)。小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請用一句話來表達(dá)。不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。因?yàn)楹扇~的愛，因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐，因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神2、當(dāng)作者深深感動之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？品讀第9節(jié)，感悟主題。追問：為何說“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。母親：對屋里母親喚著喚呵護(hù)有加、母愛至深，如荷葉我：我連忙跑過去連忙 弱小無助、渴望母愛，如紅蓮。追問：再讀體會，如何理解最后一句話？理解詞語：心中的雨點(diǎn)人生道路上的風(fēng)雨坎坷。蔭蔽母親的呵護(hù)、關(guān)愛、扶持等理解句意：（學(xué)生暢所欲言）（四）拓展，體會寫法：1、出示冰心另兩首小詩：母親??！/天上的風(fēng)雨來了，/鳥兒躲在它的巢里；/心中的風(fēng)雨來了，/我只躲在你的懷里。小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親??！/你是那春光么。追問：這兩首小詩同課文一樣，在寫法上有一個共同的特點(diǎn)是什么？和你前面所寫的短信一樣嗎？ 借助具體形象表達(dá)思想感情以物喻人，托物寄情。（五）體驗(yàn)，感受母愛：1、回顧生活，尋找記憶，說說生活中那些溫馨的小事，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡又偉大的母愛。2、模仿課文，借助具體形象，寫幾句話，唱響母愛的頌歌。（六）作業(yè)設(shè)計：1、把課堂上所寫內(nèi)容補(bǔ)充整理成一篇短文或詩歌，表