《雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2).docx

雪的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。2、通過(guò)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句感悟不同的雪所代表的不同人生。3、通過(guò)賞析不同的形象體會(huì)作者的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)2難點(diǎn)：目標(biāo)3三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)全課，標(biāo)出易讀錯(cuò)的字詞，并歸納文中所描寫的不同畫面，并從文中找出相應(yīng)字句概括畫面的特點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入：在1912年12月，印度大文豪泰戈?duì)栐诿绹?guó)巧遇一場(chǎng)大雪，他寫道：“一切都染白了。樓房?jī)A斜的屋頂敞開(kāi)胸懷歡迎著漫天大雪：來(lái)吧，用素紗遮蓋我！凝結(jié)的雪河蕩滌了路塵的王國(guó)，化為無(wú)數(shù)支流，向四面八方迤邐流去?！边@大雪讓世界變得靜謐而美麗，詩(shī)人得以開(kāi)始思考自己生命的意義。12年后，魯迅先生在北京的寓所同樣看到了一場(chǎng)彌漫天際的大雪，這引發(fā)了他的回憶，讓他開(kāi)始思考不同的人生。魯迅先生所看到的雪有什么不同？他從中感受到了什么樣的生活，并表現(xiàn)了什么樣的情感呢？這就是學(xué)習(xí)本課的主要目標(biāo)。（二）簡(jiǎn)介作者及寫作背景魯迅，浙江紹興人，原名：周樹(shù)人。字豫才。我國(guó)偉大文學(xué)家、思想家、革命家。他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品： 小說(shuō)集吶喊彷徨 散文集朝花夕拾野草 雜文集二心集南腔北調(diào)野草：散文詩(shī)集，1927年北新書局初版。收入19241926年所作23篇散文詩(shī)，以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。本文寫于1925年1月18日，寫作本文的時(shí)候，正是國(guó)共合作的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨的影響下，祖國(guó)的南方已成為革命的中心。北方，盡管北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治還相當(dāng)猖獗，但在南方革命形勢(shì)的鼓舞下，廣大人民群眾也對(duì)北洋軍閥反動(dòng)政府展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。作者當(dāng)時(shí)生活在北京，他也以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭(zhēng)行列。（三）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)磬口(qng)忙碌(l)脂粉奩(Iin)灼灼(zhu) 嘻笑(x)褪盡(tu) 朔方(shu)凜冽(lnli)博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消融，溶化。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。彌漫：（煙塵，霧氣，水等）充滿，布滿。（四）默讀課文，整體把握文章內(nèi)容。（學(xué)生活動(dòng)：朗讀全文，依據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容描述一下文中出現(xiàn)了幾幅畫面，并用文中的詞語(yǔ)概括畫面的特點(diǎn)）1.作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？南方的雪景北方的雪景 2.南方的雪和北方的雪各有什么特點(diǎn)？南方的雪滋潤(rùn)美艷、粘結(jié)；北方的雪如粉，如沙 。3.課文可分為兩部分：（由學(xué)生概括）第一部分（13）：描寫“滋潤(rùn)美艷”的江南的雪和記憶中孩子們塑雪羅漢的情景。第二部分（46）：描寫壯美的朔方雪景，抒發(fā)了反抗黑暗、勇猛奮戰(zhàn)的激情。（五）課文研析、品析句子含義。（學(xué)生分組研析，教師點(diǎn)撥歸納）1.通過(guò)作者描繪的江南雪景圖，同學(xué)們認(rèn)為要表達(dá)的什么樣的情感？描寫江南的雪與塑雪羅漢，抒發(fā)了作者渴望美好生活的感情。 2.通過(guò)作者描繪的朔方雪景圖，同學(xué)們認(rèn)為要表達(dá)的什么樣的情感？暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出作者對(duì)把朔方雪花變得孤獨(dú)的冬天的憎惡及對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。在對(duì)朔方的雪描寫中，表達(dá)了作者對(duì)不屈不撓的斗爭(zhēng)的品格和永不停息的倔強(qiáng)精神的熱情贊頌之情。 3.如何理解結(jié)尾這句話的含義？這句話點(diǎn)明了全文的主旨。寫出北方的雪的孤獨(dú)、倔強(qiáng)的特征，表達(dá)了作者對(duì)勇于戰(zhàn)斗的勇士的贊美。（六）合作探究，體會(huì)作者情感。（學(xué)生合作探究發(fā)言，教師點(diǎn)撥）1.你認(rèn)為作者更喜歡哪種雪？江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。2.通讀全文后，你認(rèn)為作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者要直面慘淡的人生，不屈不撓地抗?fàn)?，去?chuàng)造一個(gè)春天般的美好世界的思想感情。教師歸納：本文生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南雪景的柔美和朔方雪景的壯美，贊美了在孤獨(dú)的境遇中獨(dú)自抗?fàn)幍乃贩降难┑亩窢?zhēng)精神，體現(xiàn)了作者敢于直面慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。教學(xué)后記：雪是九年義務(wù)教育八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元的第一篇課文。這一單元是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文單元，所選的課文語(yǔ)言優(yōu)美、哲理性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。雪是一首散文詩(shī)，既有散文的自由靈活，又有詩(shī)歌的含蓄深邃，宜于朗讀、適于欣