人類的老師第二課時(shí).doc

學(xué)習(xí)內(nèi)容7 人類的“老師”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣 重點(diǎn)難點(diǎn)弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、精讀課文四 總結(jié)全文，深化感情學(xué)生快速找出第三自然段中的三個(gè)例子交流：自然界的種種生物小組合作學(xué)習(xí)： 小組學(xué)習(xí)36自然段1、用自己喜歡的方式自學(xué)課文，模仿第一自然段概括本自然段的主要內(nèi)容。2找出課文中人類的“老師”是誰(shuí)？有什么獨(dú)特之處，向這位老師學(xué)習(xí)結(jié)果如何？出示句子，人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。學(xué)生生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。 1、指導(dǎo)朗讀，要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！2、讀出惋惜、感嘆之情。 學(xué)生總結(jié)：輪船設(shè)計(jì) 1、齊讀句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。2、建筑設(shè)計(jì)3、指名說(shuō) 一起讀 學(xué)生自由說(shuō) 教會(huì)了我們學(xué)會(huì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)、用于創(chuàng)新 學(xué)生交流手中的資料 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？板書：自然界的種種生物2、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。 （1）討論句子：讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)（2）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（3）指名朗讀（4）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？投影蜻蜓的圖片繼續(xù)學(xué)習(xí)4到6段學(xué)習(xí)第四段你對(duì)這一段中的什么感興趣？你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢？學(xué)習(xí)第五段1、你們能“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思2、下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。學(xué)習(xí)第六段1、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ （1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？）刪除1、師者，傳道、授業(yè)、解惑者。而本文的“老師”教會(huì)