那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計及反思.doc

那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾、融洽、黃昏、余暉、客廳、模模糊糊”等詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會課文中含義深刻的語句。4、感受葉圣陶先生的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。重點難點：理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，是教學(xué)重點。教學(xué)方法： 教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新課改下的課堂上，教師是引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，啟發(fā)點撥，不憤不啟；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，找找畫畫讀讀評評寫寫，充分發(fā)揮他們的積極能動性。同時加強語言文字的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中習(xí)得概括大意的能力，語境中解詞的能力，朗讀中悟情感，默讀中悟?qū)懛?，續(xù)讀中再積累，在訓(xùn)練中增技能。教學(xué)過程：1、 學(xué)習(xí)新知，導(dǎo)入新課： 說到爬山虎，大家一定馬上想到一篇文和它的作者葉圣陶，板書“爬山虎”，那片綠綠的爬山虎依然和葉老有關(guān)系，只不過作者是肖復(fù)興（出示圖文簡介）。肖復(fù)興和葉老有著怎樣的情緣呢？我們一起來揭曉。2、 初讀課文，整體感知：1、 檢查詞語。（自由讀、指生讀詞、男女生讀、齊讀）2、 檢查詞語的基礎(chǔ)上讀文。默讀課文，同時初步理清課文結(jié)構(gòu)：課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-5，邀請做客6-10）3、 精講課文，理解感悟：1、 出示“葉老批閱手稿圖”，給你留下的印象：（吃驚、驚訝）作者是怎樣表現(xiàn)的？有什么感受？用自己喜歡的方式讀課文的15段找到有關(guān)的語句。出示句子：A、 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。作者為什么愣住了？從這里可以看出葉老先生做事怎樣？（認(rèn)真、一絲不茍） 指生讀 葉老先生給我做出了哪些具體的修改呢？指生讀。2、 看到葉老為我修改的作文，我有什么感受?出示句子：B、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 指生讀。 春風(fēng)拂面是一種什么樣的感覺？（像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到愉快、舒服。） 一個中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改，使作者感受到如春風(fēng)般的舒服、愉快。誰來讀讀這種感受。 當(dāng)時的葉老先生是教育部副部長，是人民教育出版社的社長、總編，每天有數(shù)不清的稿件需要批閱，他的工作非常繁忙，可還是擠出時間為一個中學(xué)生修改作文，多么可親可敬的老人?。≡僮x句子。3、 葉老不僅給我修改了作文，還給我寫了評語。如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我感動，那么這則短短的評語，令我樹立了寫作的信心。這是一則怎樣的評語呢？生齊讀。4、 課文的題目是那片綠綠的爬山虎，課文寫到爬山虎了嗎？請同學(xué)們朗讀課文6到10段，畫出相關(guān)句子并交流匯報。品味三處描寫：句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。指生讀。即將見到葉老先生了，透過這美麗的爬山虎還能體會到作者的心情怎樣？（激動、緊張）再讀句子。在葉老家看到爬山虎，想到葉老，雖未曾謀面，卻讓人感到可親可愛。男女生讀。一個大作家居然要邀請一個中學(xué)生到家里來足以看出葉老是一個平和的人，再齊讀。另一處寫爬山虎的句子在哪？句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。指生讀、齊讀。讀著讀著讓人感受到這一墻的爬山虎充滿了生機(jī)和活力，也仿佛看到作者充滿了信心和活力。再讀句子。（讀一讀并說一說借景抒情的妙處。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，珍視學(xué)生的內(nèi)心體驗，以文悟情，深入心靈，只要是來自于學(xué)生的思考的，都加以肯定和評價。）研讀這兩句話。5、真正和題目相契合的是第二件事：邀請做客。15歲的肖復(fù)興，一個普通中學(xué)生，竟能得到68歲的在國內(nèi)外都很著名的文學(xué)家和教育家的約見，我們的交談如何呢？A、 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏的到來。B、 我15歲時的那個夏天意義非凡。（1） 理解“意義非凡、融洽、融化”（2） 補充資料：“一個偶然的機(jī)會，能夠改變一個人的命運?！边@句發(fā)自肺腑的心語出自一個當(dāng)代非常了不起的人民文學(xué)雜志社主編肖復(fù)興，時隔29年后作者念念不忘，感恩戴德。（齊讀最后一段）在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！翱偂弊质嵌嚅L時間？是啊，永遠(yuǎn)留在作者心中的正是葉老先生，讓我們懷著深情齊讀課文最后一段。（3） 思考：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有怎樣的變化？（學(xué)生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）4、 拓展延伸、深化文本：1、 補充資料：（讀一讀） 葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。2、 寫話：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說（寫一寫）3、 推薦閱讀：我教兒子學(xué)作文（肖復(fù)興著）板書設(shè)計： 那片綠綠的爬山虎 批改作文 一絲不茍 邀請做客 平易真誠教學(xué)反思：那片綠綠的爬山虎一文，寫的是著名作家肖復(fù)興回憶少年時代葉圣陶先生為“我” 修改作文，并邀請“我”到他家做客，從中表現(xiàn)了葉老先生作文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品與人品。作者受到葉圣陶先生的關(guān)懷教導(dǎo)，走上文學(xué)創(chuàng)作之路的事。課文借物喻人，感人至深。特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了。文章篇幅較長，再加上故事本身沒有什么吸引力，因此經(jīng)過反復(fù)思考，在這堂課上，我努力調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，成功之處有以下幾點：1、復(fù)習(xí)舊知、喚起感情：讓學(xué)生回憶葉老及他的作品爬山虎的腳，喚起學(xué)生的感情積累，然后再要求學(xué)生根據(jù)課題對本文內(nèi)容進(jìn)行推測，從而激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，為新授課作出良好的鋪墊。2、初讀曉意。這塊環(huán)節(jié)我還安排了生字新詞的教學(xué)以及整體感知課文結(jié)構(gòu)，將課文分為“修改作文”和“邀請做客”兩個部分，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。3、合理利用教學(xué)資源。為解決“葉老為我修改作文認(rèn)真”這個問題，我預(yù)想學(xué)生光靠肖復(fù)興的敘述和表達(dá)很難走進(jìn)葉老這位名人的。因此，我把“葉老修改稿的原稿”這一直觀作品呈現(xiàn)在同學(xué)面前，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生談感受，學(xué)生對葉老的崇敬感激之情油然而生。3、 抓住重點詞句體會感情。通過研讀“我”看到葉老幫“我”修改作文及到葉老家做客的感受的相關(guān)句子來體會葉老的人品、作品，體會從葉老身上得到的啟示和教育，品味并體驗作者的感受。二、不足之處：1、理解課文難點部分這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如體會第一句描寫爬山虎的語句：“剛進(jìn)里院，一墻綠油油的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一