《天上的街市》教學設(shè)計.doc

天上的街市教學設(shè)計學情分析 作為剛剛從六年級升上來的初中生，面對突然加多的課程，還有學習生活中出現(xiàn)的新問題和新困難，得需要一個適應(yīng)的個過程，特別是我校屬于新建的學校，學生大部分來自農(nóng)村，有很多學生一時會難以適應(yīng)這種變化而產(chǎn)生畏難情緒，加之他們的基礎(chǔ)相對要差些，因此，幫助學生真正的感受到學習的樂趣，從內(nèi)心激發(fā)學生的學習興趣，顯得十分必要了。尤其是對詩歌的學習，我試圖通過加強朗讀指導，提高學生朗讀能力，在些基礎(chǔ)上，通過探究理解文章內(nèi)容，調(diào)動想像思維，培養(yǎng)想像能力創(chuàng)新能力。教材分析 天上的街市安排在七年級上冊第六單元，這單元共四篇文章： 天上的街市編入本單元的第一篇，另外還有童話皇帝的新裝七顆鉆石，散文詩蔚藍的王國。想像是創(chuàng)造的先導，是人類騰飛的翅膀，本單元中的幾位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，馳騁想像，奇妙無比，這些想像植根于現(xiàn)實生活，飽含哲理，給人以啟迪，通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。天上的街市取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人痛恨黑暗的現(xiàn)實、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，在朗誦中，循序漸進的體會它的韻律美、意境美、技法美。教學目標 知識和能力： 1、有感情地朗讀并背誦這首詩。2、理解詩中聯(lián)想和想像,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3、體會詩歌的意境美過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。教學重點 1、有感情地朗讀并背誦這首詩2、體會詩歌的意境美教學難點1、體會詩歌的意境2、理解聯(lián)想和想像教學過程一、導入同學們，當你仰望群星璀璨而又美麗的星空時，是否會想到一個古老的愛情神話傳說-牛郎織女的故事呢，當年王母娘娘用銀簪一劃，一對有情人就只能隔著天河淚眼相望，給后人留下了太多的遺憾和遐想，今天讓我們一起走進郭沫若的天上的街市，去感受他給我們展示的一個別樣的牛郎織女的故事吧（板書：天上的街市）二、展示教學目標 朗讀和背誦意境和感情聯(lián)想和想象三、檢查預習1、給下列字注音：縹緲（ pio mio ） 燈籠（籠讀輕聲）2、解釋下列詞語:縹緲：隱隱約約，若有若無。珍奇：稀有而珍貴3、郭沫若，原名（郭開貞），四川樂山人，詩人，學者，代表詩集有（女神、星空）。4、本詩涉及到有關(guān)（牛郎織女）的神話傳說。四、初讀：感知韻律美“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，那么詩歌更得多讀，只有在朗讀中才能感受到它的韻律美，音樂美。 （一）、朗讀要求 1、輕松的語調(diào) 柔和的聲音.舒緩的速度 2、讀出詩歌的節(jié)奏和重音，讀出對文章的感情 （二）朗讀及其指導1、聽老師的范讀（劃出節(jié)奏，重音）老師范讀，讓學生聽重音、節(jié)奏和情感，并用筆在書上做上記號2、展示節(jié)奏重音。 3、試著給同桌讀一讀，你讀給我聽，我讀給你聽。 4、同學展示朗誦，一節(jié)、二節(jié)或全詩都可以。（提示：同學們，三分詩七分讀，讀出節(jié)奏和重音，注意重音不要刻意的，有輕重緩急，高低快慢，節(jié)奏停頓不要斷，不要破，字斷意連情延。） 5、展示韻腳。（因為詩歌是用來唱的，是有韻律的,有一種韻律美，看看這首詩的韻腳。明星xing街燈Deng街市shi珍奇qi寬廣guang來往wang閑游you 在走Zou） 6、朗讀擂臺賽（以小組的形式展開小組擂臺賽）五、細讀：體會意境美(剛才通過多次的朗讀，同學們已經(jīng)充分感受到了詩歌的韻律美，下面我們再深入走進詩歌，去體會詩歌的意境美） （一）、思考： 請說說詩人在詩歌中想像了一個什么樣的街市，有幾幅畫面并給這幾幅畫面擬上小標題。（我們前段時間學過的春，也學著“用-圖”來概括畫面的內(nèi)容）第一幅：街燈明星圖。第二幅：街市珍奇圖。（這是老師擬的，借助詩中的詞語來概括的。）第三幅：天河來往圖。第四幅：天街閑游圖。還可以擬為其它的：星燈輝映圖 繁華街市圖 牛郎織女相遇圖 天街閑游圖。星燈輝映圖街市奇珍圖。騎牛往來圖。天街閑游圖 （二）、賞析四幅圖1、先一起來賞析第一幅圖屏顯第一節(jié)并思考： （1）、第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？ 街燈、明星 （2）、用到了哪種修辭方法呢？ 互為本體和喻體”（互喻）。 （3）、如果要把一種東西比喻成另外一種東西，兩種東西要有一定的相似點 我們來看看街燈和明星有怎樣的相似之處？ A：明星和街燈都是又多又亮的發(fā)光體。 B：遠遠的街燈，遙遠的明星給人的感覺是相似的，都給人朦朧和閃爍的感覺。 C：它們都是在晚上才能出現(xiàn)的，兩者所處的環(huán)境也是相似的 。 過渡：這一節(jié)明星和街燈互喻，天上人間輝映，是一幅美麗的街燈明星圖， 畫 面美，意境也美麗。 有了美景，再有美人，才是完美，好的，我們賞析下面的二三四幅圖，看能不能找到美人呢？老師給大家?guī)讉€問題，前后四人一小組合作探討 2、合作探究后三幅圖（前后四人一小組） （1）、天上的生活是什么樣的？你喜歡嗎？為什么？ （2）、傳說中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩中有哪些不同？ （3）、那么詩人為什么要做這樣的一個大膽的改動呢？ 探討后展示：第一個問題：（1）、天上的生活是什么樣的？你喜歡嗎？為什么？ （天上的生活是無憂無慮的，幸福的，自由的，美麗的，富足的）之后展示牛郎織女世外桃源般的幸福生活。 過渡：可是傳說中的牛郎織女的生活又是什么樣的呢，和詩中的有什么不同 呢？下面我們來探討第二個問題。 （2）、傳說中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩中有哪些不同？ A、傳說中的牛郎織女只有每年七月七日才能在鵲橋相會一次，而詩中他們“騎著牛兒來往”，說明他們能自由穿梭于天河兩岸。不再“盈盈一水間，脈脈不得語”而是天下有情人終成眷屬”） B、傳說中的天河是波濤滾滾的，把牛郎織女分隔開，而這里的天河變成“淺淺”的了，“不甚寬廣”了，是河漢清且淺了） C、老牛的結(jié)局也不同了，傳說中老牛死了，現(xiàn)在它又和牛郎織女在一起了，死而復生。 D、傳說中的王母娘娘神通廣大，而詩中她不見了。這是主人公幸福的原因，天上的惡勢力王母娘娘消失了，牛郎織女重獲自由和幸福了。 （3）、那么老師有些不解，作者為什么大膽的做了這樣的一個改動呢？ (提示：詩是要言志抒情的，那么作者是想言什么志抒什么情呢？這要結(jié)合當時的寫作背景了。)展示時代背景：這首詩寫于上個世紀20年代初，當時的中國還處在半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，勞動人民依舊生活在水深火熱之中！ （郭沫若在一首詩中寫道：滿目都是骷髏，滿眼都是靈柩，在這種情況下，正因為現(xiàn)實生活黑暗、戰(zhàn)亂，缺少天上的自由、美好、幸福，所以詩人才會想像這樣一個美好的的理想境界，有美麗景，表達對黑暗現(xiàn)實的不滿、痛恨，對美好未來的向往。這也是這首詩要言的志，要抒的情。其實我們同學平時學習中也會有這樣類似的感覺，當你作業(yè)太多了，考試考砸了，你也會幻想作業(yè)少些，分數(shù)高些這樣的理想境界，對嗎？）板書：痛恨黑暗的現(xiàn)實向往美好的未來六、精讀：揣摩技法美1、這一幅幅畫面，有美麗人，還有美好的情，構(gòu)成了美妙的意境。那么，這么美的意境是通過什么手法表現(xiàn)出來的呢？（聯(lián)想和想象）2、詩中如何進行聯(lián)想？ 想象又是怎樣逐步展開的？ 那么什么是聯(lián)想和想像？聯(lián)想： 由一事物想到另一與之有一定相似關(guān)系事物的心理過程。想象： 在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。 小結(jié)： 聯(lián)想： 甲事物想到乙事物（實實） （存在） （存在） 想象： 甲事物創(chuàng)造出乙事物（實虛） （存在） （不存在） 3、朗讀并達到會誦。 （這么美的詩歌，美的韻律，美的意境，給人以美的享受，那就讓我們好好的享受它，還有些時間，我們試著去背誦它，好嗎？）七、作業(yè)：詩人借助想象的翅膀，寄托了自己的理