淺談一年級學生課堂注意力的培養(yǎng).doc

淺談一年級學生課堂注意力的培養(yǎng)【摘 要】：德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂嵺`證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動?！娟P鍵詞】：興趣 教學手法 鼓勵 習慣校園里的一切事物，在剛入校門的一年級小朋友的眼里，都是那么新鮮。如何把他們的好奇心引到學習上來呢？這就需要教師重視一年級學生注意力的培養(yǎng)，以保證教學的順利進行。一、激發(fā)興趣，抓住學生的注意力，讓學生愿學“良好的開端是成功的一半?！苯虒W起始，導入新課，是整堂課教學中最關鍵的一個環(huán)節(jié)，能否有一個良好的開場，重在教師的教學設計之中。教師除了做好精心的設計外，課中如再加以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場，那么這就是所謂的一石激起千層浪，能更好的誘發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。學生一旦有了這種強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。在上課起始時，我會運用“講故事”、“猜謎語”、“談話”、“參觀游樂園”等多種形式去喚起學生們的注意。如在教識字3時，我開始時運用了猜謎語的形式比一比看一看誰猜得多，“兩顆樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！薄吧线吤?，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！睂W生們聽完興趣特別濃厚，都爭先恐后的舉手回答，然后根據情況再及時給他們表揚了一番，讓他們感受到成功的喜悅，從而來導入新課，引入新課的學習。二、變換教學手法，集中學生的注意力，讓孩子愛學由于年級年齡的特點，一年級學生的注意力很容易分散，有意注意持續(xù)時間短，制止力較差。因此在課堂上教師要不斷變換教學手法，能使兒童產生新鮮感，促進注意力的高度集中。但為了將學生分散的注意力高度的集中到教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們的教學態(tài)度一定得幽默風趣、聲情并茂、講做結合，這樣才能調動學生的學習興趣，才有助于提高學生對所學知識的注意力。在教學漢語拼音時，我一般都會讓課堂充分活躍起來，課中不僅有音樂、有舞蹈，還有知識內容的學習。如dtnl的教學，我會分別找四位學生上臺來當郵遞員，讓他們邊唱邊跳找朋友的歌曲，邊將這四封信送到指定的地方去，比一比看一看哪位郵遞員最合格。在小小的船的教學中，我設計了在“小小船里”的表演游戲。課件播放小小的船的音樂，背景是夜晚星空的圖景。游戲開始，播放音樂，由學生感受夜晚坐在小小的船里抬頭仰望夜空的樣子，對著美麗的夜景，邊唱邊演小小的船。這樣寓教于樂，孩子們在多實踐，多合作的游戲活動中，在新教材的實驗中，在課堂中，獲得了更多的自由空間，使學生有更多的表現(xiàn)機會。我想哪一個同學都會喜歡這樣的課堂的，這樣注意力自然就提高了，學習效果就可想而知了。德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂嵺`證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與到課堂活動中去。三、合理設置疑難，及時鼓勵，保持學生的注意力，讓孩子樂學 有人測試過，一般情況下，一年級學生集中注意某一種事物的時間大約只有20分鐘，注意力很容易發(fā)生遷移。課堂上恰到好處的設置疑難，激發(fā)孩子們的興趣，能使他們精神振作，情緒飽滿，保持旺盛的注意力。同時在恰當時教師更應及時予以鼓勵他們，“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑的甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚的話，何況孩子，孩子是夸出來的，所以教學中請多夸夸孩子們。四、排除無關因素的干擾，培養(yǎng)學生良好的習慣，讓孩子勤學 小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。如培養(yǎng)課前準備的習慣：上課前，除了文具盒、課本、練習本之外，其他東西統(tǒng)統(tǒng)都撤掉，讓桌面干干凈凈，清清爽爽。以免繁雜的物品干擾學生的學習使他注意力不集中。加強口令訓練，形成條件反射，以便瞬間收聚注意力。這些小孩子紀律意識較差，在上課之處往往很難在上課鈴聲響起的一瞬間馬上安靜進入準備學習的狀態(tài)。這時如果有一個他們形成了條件反射的口令，那效果會大為不同。例如：老師說：“請安靜”學生答：“就安靜”；老師說：“一二三”學生答“快坐好”等等，一句簡單的口令往往能夠在極短的時間內將學生的注意力集中，起到意想不到的效果。總之，小學生課堂注意力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，我們除了要激發(fā)小學生學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣外，更重要的是讓每一名孩子們