淺談一年級(jí)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng).doc

淺談一年級(jí)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)【摘 要】：德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】：興趣 教學(xué)手法 鼓勵(lì) 習(xí)慣校園里的一切事物，在剛?cè)胄ｉT的一年級(jí)小朋友的眼里，都是那么新鮮。如何把他們的好奇心引到學(xué)習(xí)上來(lái)呢？這就需要教師重視一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。一、激發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿學(xué)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯虒W(xué)起始，導(dǎo)入新課，是整堂課教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，能否有一個(gè)良好的開(kāi)場(chǎng)，重在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師除了做好精心的設(shè)計(jì)外，課中如再加以言簡(jiǎn)意賅、豐富多彩、精彩生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，那么這就是所謂的一石激起千層浪，能更好的誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生一旦有了這種強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會(huì)高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。在上課起始時(shí)，我會(huì)運(yùn)用“講故事”、“猜謎語(yǔ)”、“談話”、“參觀游樂(lè)園”等多種形式去喚起學(xué)生們的注意。如在教識(shí)字3時(shí)，我開(kāi)始時(shí)運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式比一比看一看誰(shuí)猜得多，“兩顆樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！薄吧线吤?，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”學(xué)生們聽(tīng)完興趣特別濃厚，都爭(zhēng)先恐后的舉手回答，然后根據(jù)情況再及時(shí)給他們表?yè)P(yáng)了一番，讓他們感受到成功的喜悅，從而來(lái)導(dǎo)入新課，引入新課的學(xué)習(xí)。二、變換教學(xué)手法，集中學(xué)生的注意力，讓孩子愛(ài)學(xué)由于年級(jí)年齡的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散，有意注意持續(xù)時(shí)間短，制止力較差。因此在課堂上教師要不斷變換教學(xué)手法，能使兒童產(chǎn)生新鮮感，促進(jìn)注意力的高度集中。但為了將學(xué)生分散的注意力高度的集中到教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們的教學(xué)態(tài)度一定得幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有助于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意力。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我一般都會(huì)讓課堂充分活躍起來(lái)，課中不僅有音樂(lè)、有舞蹈，還有知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如dtnl的教學(xué)，我會(huì)分別找四位學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)郵遞員，讓他們邊唱邊跳找朋友的歌曲，邊將這四封信送到指定的地方去，比一比看一看哪位郵遞員最合格。在小小的船的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了在“小小船里”的表演游戲。課件播放小小的船的音樂(lè)，背景是夜晚星空的圖景。游戲開(kāi)始，播放音樂(lè)，由學(xué)生感受夜晚坐在小小的船里抬頭仰望夜空的樣子，對(duì)著美麗的夜景，邊唱邊演小小的船。這樣寓教于樂(lè)，孩子們?cè)诙鄬?shí)踐，多合作的游戲活動(dòng)中，在新教材的實(shí)驗(yàn)中，在課堂中，獲得了更多的自由空間，使學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。我想哪一個(gè)同學(xué)都會(huì)喜歡這樣的課堂的，這樣注意力自然就提高了，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。三、合理設(shè)置疑難，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的注意力，讓孩子樂(lè)學(xué) 有人測(cè)試過(guò)，一般情況下，一年級(jí)學(xué)生集中注意某一種事物的時(shí)間大約只有20分鐘，注意力很容易發(fā)生遷移。課堂上恰到好處的設(shè)置疑難，激發(fā)孩子們的興趣，能使他們精神振作，情緒飽滿，保持旺盛的注意力。同時(shí)在恰當(dāng)時(shí)教師更應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)他們，“鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑的甘露。”大人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，何況孩子，孩子是夸出來(lái)的，所以教學(xué)中請(qǐng)多夸夸孩子們。四、排除無(wú)關(guān)因素的干擾，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓孩子勤學(xué) 小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。如培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：上課前，除了文具盒、課本、練習(xí)本之外，其他東西統(tǒng)統(tǒng)都撤掉，讓桌面干干凈凈，清清爽爽。以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)使他注意力不集中。加強(qiáng)口令訓(xùn)練，形成條件反射，以便瞬間收聚注意力。這些小孩子紀(jì)律意識(shí)較差，在上課之處往往很難在上課鈴聲響起的一瞬間馬上安靜進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)如果有一個(gè)他們形成了條件反射的口令，那效果會(huì)大為不同。例如：老師說(shuō)：“請(qǐng)安靜”學(xué)生答：“就安靜”；老師說(shuō)：“一二三”學(xué)生答“快坐好”等等，一句簡(jiǎn)單的口令往往能夠在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中，起到意想不到的效果?？傊W(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們除了要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，更重要的是讓每一名孩子們