角初步認(rèn)識(shí)教案.doc

角的初步認(rèn)識(shí) 江漢區(qū)滑坡路小學(xué) 張琦教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)。3、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立角的概念，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師這里有四根小棒，你能用它們擺出一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形嗎？老師現(xiàn)在拿走一根，你還能擺出一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形嗎？那老師再拿走一根呢？這個(gè)平面圖形你認(rèn)識(shí)嗎？這樣的圖形，我們把它叫做角，今天我們就來一起認(rèn)識(shí)它。二、新授（一）認(rèn)識(shí)角角在我們生活中無處不在，老師在生活中找到了一些角。剪刀中、飲料中、咱們家的水管中都有角。（教師從圖片中抽象出角）仔細(xì)觀察一下這些角，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，2條直直的線叫做角的邊。誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？這個(gè)呢？仔細(xì)觀察一下，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？剛才我們都認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在角家族中的角爺爺想邀請一些角到他們家去做客，我們來幫忙判斷一下誰是角爺爺?shù)男】腿撕脝幔客瓿傻谝活}。同學(xué)們可真厲害，一下子就幫角爺爺找到了它的客人。出示主題圖。這是小朋友們在校園里學(xué)習(xí)的場景。你還能找到這幅圖中藏著的角嗎？ 大家可真會(huì)發(fā)現(xiàn)。其實(shí)在我們的身邊，我們的教室里也有好多角陪伴著我們，張老師呀，在咱們的數(shù)學(xué)書的封面中找到了角，我們一起來摸一摸，摸角也是有方法的。要象這樣摸（教師演示）請大家跟著老師摸一摸，這是角。下面就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面有角。注意摸角的方法。（二）動(dòng)手制作角，并初步認(rèn)識(shí)角的大小、用圓片制作角老師這里有一張小紙片，同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來呢？請同學(xué)們拿出自己的圓片試一試，折好的同學(xué)可以與你的同桌分享一下。、用制作的活動(dòng)角認(rèn)識(shí)角的大小老師也制作了一個(gè)角，這個(gè)角叫活動(dòng)角。請大家拿出學(xué)具，也象這樣制作一個(gè)活動(dòng)角。（學(xué)生制作）隨機(jī)展示2個(gè)大小不一樣的角，觀察一下，這2個(gè)角有什么不同嗎？師總結(jié)：對，角有大有小。角叉開的大小決定著角的大小。角叉開的越大，角越大，角叉開的越小，角越小。出示2個(gè)差不多大小的角，這2個(gè)角你能一眼看出哪個(gè)角大？哪個(gè)角小嗎？有什么辦法可以比一比呢？我們可以把2個(gè)角的頂點(diǎn)和1條邊重合，再來看一看角叉開的大小，就可以知道哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？現(xiàn)在是哪個(gè)角大呢？把剛才做好的活動(dòng)角同你的同桌比一比，看看誰的角大，誰的角大家拿好自己的角，把你手中的角變大一些怎么辦，再變大一些？變小一些呢，再變小一些？老師現(xiàn)在把角的邊剪短一點(diǎn)，你覺得角的大小變了嗎？如果我把角的邊延長一點(diǎn)，角的大小變了嗎？想一想：角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？師總結(jié)：角的大小與叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（三）動(dòng)手畫一個(gè)角剛才我們做了一個(gè)角，那么怎樣畫一個(gè)角呢？師：先在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)畫2條直直的邊。學(xué)生在草稿本上試畫。三、全課總結(jié)孩子們，今天和角交了朋友，張老師有一